賈紅

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們提高了對教育的發(fā)展的重視程度。而教育的發(fā)展很大程度上取決于全語言教育思想對幼兒園階段的語言教育管理與培養(yǎng)。全語言教育思想的發(fā)展關(guān)乎于整個教育行業(yè)的發(fā)展，是確保教育經(jīng)濟(jì)的重要保證，也是教育發(fā)展中重要的一部分。所以為了我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，全語言教育思想的管理與培訓(xùn)工作就成為了重中之重，同時也是實施教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。本文通過對如何做好全語言教育思想指導(dǎo)幼兒園語言教育的管理工作展開詳細(xì)的探討與分析，并給與合理化建議，為日后我國全語言教育的發(fā)展提供參考性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：全語言教育;幼兒園語言教育;語言能力

隨著改革開放的發(fā)展，越來越多知識分子走出國門，而外國學(xué)者也進(jìn)入中國進(jìn)行留學(xué)深造。其中對語言文化的了解顯得及其重要。并隨著社會不斷的發(fā)展，對語言能力的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。不單單表現(xiàn)為交流上，還要求會書寫、修改以及文字編輯，從而準(zhǔn)確無誤的表達(dá)自己的思想。除了對本國語言的駕輕就熟，還要對第二門語言進(jìn)行熟練的掌握。人們在幼兒階段對語言的學(xué)習(xí)能力最佳，所以要在幼兒時期打下良好的語言基礎(chǔ)，就是說進(jìn)行全方位的語言學(xué)習(xí)，叫做全語言活動。因此，做好全語言教育思想指導(dǎo)幼兒園語言教育工作至關(guān)重要。

1、全語言教育思想的概念和觀點

1.1概念

諸多幼兒園教育的研究者會大力推行全語言教育發(fā)展模式，全語言教育不單單是一種教育體系，更是對新語言的一種新思維。簡單的概括，全語言教育是支持開放性學(xué)習(xí)的，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為教師與兒童相互合作的關(guān)系。全語言教育不局限一種教學(xué)方式，更不局限一種語言教學(xué)。全語言教育是在理論和研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)出來的教學(xué)態(tài)度，屬于教育哲學(xué)觀。

1.2全語言教育主要觀點

1.2.1語言和語言學(xué)習(xí)是一個整體

郝春彥在《全語言思路對高職英語教學(xué)改革的啟示》一文中提出語言的創(chuàng)作者是教育工作者，有很好的洞察力，知道如何激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們變得更加聰明。語言是人與人溝通的橋梁，而語言學(xué)習(xí)連接著教育中初學(xué)者與教育界的前輩們，語言與語言學(xué)習(xí)是一個整體，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)者充分的了解語言的魔力。所以，在進(jìn)行一種語言學(xué)習(xí)時，要把它當(dāng)成一個完整體，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的了解，從而體會語言所帶來的知識力量。

1.2.2語言應(yīng)當(dāng)回歸真實世界

在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)過程中可通過日常生活中交流加強兒童語言學(xué)習(xí)的了解和認(rèn)知。回歸生活，回歸到真實世界。語言是有力量、有魅力、有實用價值、有意義的。當(dāng)語言處于在特定的情景中，是容易學(xué)習(xí)吸收的。全語言教育認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)能力在特定的情境中能快速提高，成人在特定的教育情境中，學(xué)習(xí)語言能力不如幼兒能力強。

1.2.3全語言教育認(rèn)為幼兒是學(xué)習(xí)主體

全語言教育是幼兒在與他人之間相互溝通的過程中通過合理引導(dǎo)運用建構(gòu)的。全語言教學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把教師的中心舞臺讓給幼兒，讓幼兒充分展現(xiàn)自己的才能，成為學(xué)習(xí)的重要主體，擁有足夠的發(fā)揮自由和思考空間，教師應(yīng)是引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展的啟蒙者。

1.2.4語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該與幼兒其它方面的學(xué)習(xí)有機結(jié)合

幼兒的語言學(xué)習(xí)是各方面整合的學(xué)習(xí)。全語言教育的新理念展現(xiàn)出人的學(xué)習(xí)是符號的學(xué)習(xí)。從早期語言教育的視角來看，語言就是幼兒學(xué)習(xí)的對象，還是幼兒學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的主要工具。在學(xué)習(xí)語言的同時，還應(yīng)該與其他方面學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

2、全語言教育思想對我國幼兒園語言教育活動的啟示

全語言教育的完整性、真實性等理念符合我國幼兒園語言教育發(fā)展的趨勢，全語言教育方法側(cè)重幼兒期語文能力的訓(xùn)練，通過聆聽、閱讀故事、唱歌、扮演角色游戲及其他溝通活動，認(rèn)字、書寫，學(xué)習(xí)完整、規(guī)范的語言，并用語言及文字表達(dá)思維和內(nèi)心情感。

2.1幼兒園語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容應(yīng)該是完整的、全面的

全語言教育的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是完整的、全面的、專業(yè)的。不單單是幼兒對詞匯的認(rèn)知，更應(yīng)該全方位認(rèn)識語言。語言教育的目標(biāo)實質(zhì)是培養(yǎng)幼兒對語言和文字的敏感度，加速對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，增強語言能力，拓展知識領(lǐng)域，從而對周圍的世界認(rèn)知了解增強。語言教育不應(yīng)該是獨立的，而是完整的。教育目標(biāo)的整合就是語言的整合。

2.2幼兒園語言教育的形式類型多樣與真實

聽、說、讀、寫不僅僅涵蓋了身體動作與面部表情更是語言表達(dá)的不同展現(xiàn)模式，任何單獨強調(diào)單個形式的做法都是不科學(xué)的，也不能真正促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

全語言教育對幼兒培養(yǎng)的過程是真實的?，F(xiàn)如今的幼兒園教學(xué)大多與實際生活脫節(jié)，是教師不能夠全面了解幼兒對語言理解程度，只是單純的遵循教材的內(nèi)容進(jìn)行備課、教學(xué)。全語言教育教學(xué)在建立幼兒對語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，支持教學(xué)要貼近幼兒的實際生活。全語言教育重視幼兒對語言的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)幼兒對語言的真情實感，進(jìn)行靈活性的教學(xué)。并在幼兒學(xué)習(xí)中，增加游戲環(huán)節(jié)，從而使同伴之間多交流多溝通，產(chǎn)生對語言交流的需求，游戲中的設(shè)定場景，會直接增強幼兒的語言能力，從而大大提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

2.3幼兒園語言教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

幼兒園語言教育應(yīng)該創(chuàng)造豐富多彩的語言環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒健康的身心發(fā)展。主要包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境;在物質(zhì)環(huán)境中，教師作為引導(dǎo)者，要以幼兒作為主體，進(jìn)行全語言教學(xué)。心理環(huán)境中，要增強幼兒的思維活動，從而讓幼兒多聽、多看、多表達(dá)。與傳統(tǒng)教育不同，全語言教育更能夠滿足當(dāng)下人們對幼兒語言發(fā)展的需求。

3、總結(jié)：

綜上所述，全語言教育的理念是對語言自身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的延伸，結(jié)合幼兒在學(xué)習(xí)語言所產(chǎn)生的特點和變化規(guī)律，進(jìn)而提高幼兒對語言學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國幼兒語言改革的新形勢。全語言教育的發(fā)展促進(jìn)了我國教育行業(yè)的發(fā)展，使人才發(fā)展得到有效推動，大大加深了幼兒語言教育教學(xué)的影響。目前我國對全語言教育處于初期階段，還要在長期的研究和實踐中進(jìn)行總結(jié)，從而對我國教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝春彥.全語言思路對高職英語教學(xué)改革的啟示[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2013（07）：162.

[2]張新敏，王海燕.教師體態(tài)語在幼兒園故事教學(xué)活動中的運用[J].早期教育（教科研版）. 2013（Z1）：75-76.