李莉萍

小學語文學習的重點在于對學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，因此，教師要更多地關(guān)注學生閱讀和寫作的練習。要想提高學生的閱讀和寫作能力，單靠加大閱讀和寫作練習是遠遠不夠的。因此，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作一些新穎獨特的幻燈片來提高學生學習語文的能力，做到閱讀與寫作完美的契合，從而提高小學生閱讀和寫作能力。

一、寫作與閱讀訓練有機結(jié)合的重要性

研究表明，小學語文課堂教學中閱讀和寫作這兩個方面都是重要的，教師可以把兩者完美地結(jié)合在一起，這種教學方法可以有效地提高小學生的寫作水平。教師可以根據(jù)教學安排，準備一些題材新穎的，學生感興趣的材料讓他們深入地研究其閱讀技巧，從而在不斷地學習中養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。此外，教師要讓學生多積累寫作素材，在閱讀練習的環(huán)節(jié)中，摘抄一些精美的語句和詞匯，用心去體會來源于大自然的寫作靈感。引導學生不斷地總結(jié)他人的寫作思路，從而創(chuàng)新出自己的寫作方式。

二、通過大量書籍的閱讀，為寫作扎下根基

在教授學生閱讀大量書籍的過程中，教師可以和學生共同分享其中的美文佳片，這樣不但教師起了模范作用，同時又可以和學生建立良好的師生關(guān)系。但是在閱讀書籍時，教師要講究閱讀的方法，讓學生閱讀一些自己喜愛的書籍，之后讓學生談一談心得體會。下面說一說閱讀的方法：教師可以在閱讀的過程中摘抄一些精美的語句和詞匯，讓學生記在本上并且再讓學生們背誦下來。之后，教師可以找出一些有趣的段落和故事情節(jié)給學生講解，通過這些故事情節(jié)，讓學生設(shè)想接下來情節(jié)的發(fā)展。這樣可以讓學生更加熱愛生活，而且還可以使學生的閱讀水平和寫作能力得到提升。

三、加強寫作教學與閱讀的整合

1.了解閱讀的真正意義

對于小學生來講，豐富多彩的世界需要更多優(yōu)秀的文學著作來熏陶，教育者要善于引導小學生根據(jù)自己的性格特點和閱讀愛好來選擇每一部文學作品，讓學生們在這個嶄新的世界中找到正確的努力方向。小學語文教育者要進一步改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，以此培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，豐富寫作技巧。大量的實踐研究表明，對于小學生來講，啟發(fā)式教學可以說是最有效的教學方式之一，教育者可以按照由點到面的過程來提高小學生抽象邏輯能力和寫作能力，讓學生從自身的角度認識到自己的不足之處，再根據(jù)自身的不足之處，有目的性的做出改進和調(diào)整。

2.長期積累寫作素材

首先，隨著語文課程的不斷改進，教師需要將小學生的寫作能力問題放在最重要的位置，教育者應盡可能多地讓小學生多閱讀一些優(yōu)秀的文章以此來增加閱讀量，并且可以讓學生根據(jù)自己的閱讀愛好，挑選出一些文學水平較高的課外讀物，為之后的寫作訓練扎下根基。在小學生閱讀時，要根據(jù)表面的文字加深對文章的理解，并且可以根據(jù)文章的創(chuàng)作環(huán)境來體會作者內(nèi)心和情感上的變化，力求和作者當時的情感產(chǎn)生共鳴;之后，教育者可以根據(jù)班里每一位學生的學習狀態(tài)與學習能力，有目的性的在他們閱讀時給與相應的幫助。為了讓學生保持著一種樂觀積極的閱讀心態(tài)，教育者可以采用這種因材施教的方式讓他們更能主動參與到各類的教學活動當中。

3.提高閱讀與寫作的結(jié)合能力

首先，在日常的教學活動中，小學語文教師不僅要提高小學生的閱讀量，還要不定期的考核小學生的寫作能力。教師可以在學生的寫作任務完成后，通過小組評價，學生互評和教師點評的方式來進行考核，然后，讓學生自己談一談寫文章時的創(chuàng)作思路和寫作靈感，在教學活動進行的過程中，教師還要深刻分析文章的內(nèi)涵，讓學生在開始寫作之前，大致對文章有個初步的構(gòu)思。最終，教師在講解閱讀方法和寫作技巧時要細致的講解這部分內(nèi)容。教師在教學過程中，可以采用一些簡單明了而且新穎獨特的語言和方法來加深對文章的理解和消化。

四、小學語文寫作與閱讀的關(guān)系

首先，要增強學生的閱讀興趣。我們常說興趣是孩子最好的老師，教師在教授小學生閱讀和寫作時，需要增強學生學習的興趣，這是最為關(guān)鍵的。通常來說好的教材，優(yōu)美的文章更容易激發(fā)學生閱讀和寫作的興趣，我們在挑選相關(guān)的文章時，要盡可能的找一些新穎的題材。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及，人們不僅僅只限于紙質(zhì)書籍的學習和閱讀，還可以把新技術(shù)運用到教學與信息技術(shù)當中。通過文字、聲音、等多種方式充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠在生動的閱讀環(huán)境當中體驗最新的技術(shù)。

除此之外，我們在教學當中也可以融入特定的文章場景，例如，神話，科幻，寓言或者《格林童話》等都可以融入到課堂中。對于山村的學生來說，還可以讓學生們描寫山村里的景物和自然風光，充分發(fā)揮學生們想象力，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行仿寫和續(xù)寫，目的在于引導學生進行獨立思考，豐富想象力。

就目前來看，教師可以采用多種多樣的方法來指導學生如何寫作和閱讀，世上無難事，只怕有心人，要善于思考，敢于創(chuàng)新，讓學生的閱讀和寫作真正做到有效契和。

作者單位：清華大學附屬小學商務中心區(qū)實驗小學（122000）