仇曉燕

很多小學(xué)生在寫作的面前，總是無能為力。教師應(yīng)幫助學(xué)生解決寫作問題，通過主題式想象，不斷提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，取得寫作上的突破。

一、點燃寫作熱情，讓學(xué)生不斷地超越自我

小學(xué)生總是希望能參與到各式各樣的游戲之中，一旦找尋到有趣的游戲項目，就能在游戲中獲取無限的滿足感，并且能使自我的想象力和創(chuàng)造力得到極大的提升。小學(xué)語文教師開啟的主題式想象教學(xué)模式，就是為了使學(xué)生真正找尋到真實的自我，并能在此基礎(chǔ)上，真正增強自我的寫作能動性，把寫作看成是一件美好的事，從而使創(chuàng)造力得到巨大的提升和突破。小學(xué)語文教師應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生從寫作中感受到滿足感和愉悅感，讓學(xué)生將寫作作為釋放自我生命熱情的一種方式，以更積極的姿態(tài)應(yīng)對寫作任務(wù)。

例如教師給學(xué)生布置了一個名為“嘉年華”的寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)這個主題深入思考，使學(xué)生的想象力得到提升和飛躍，他們在此過程中不斷地釋放寫作熱情，通過寫作表達(dá)自我的情感和價值取向，讓自己的心靈始終敞開，從而不斷地超越自我。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生感受到寫作樂趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生應(yīng)該成為一個能夠從寫作中獲取無限樂趣的學(xué)生，唯此，小學(xué)生未來的寫作之路才能夠更加寬廣。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣對于教師而言也是一個難題。如何激發(fā)小學(xué)生對寫作澎湃的熱情，使他們的寫作能力得到提升，真正把寫作納入到自身的生命體系中，是值得廣大教師思考的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該安排三步走的戰(zhàn)略，首先使學(xué)生在寫作的過程中敞開心靈，真正把所思所想通過寫作的方式呈現(xiàn)出來，在寫作的過程中找到真實的自我。其次應(yīng)該讓學(xué)生把寫作作為一種生命的習(xí)慣和生活的方式，通過寫作使自我的情感體驗更加深刻，也使自我的生命印記更加深厚。小學(xué)語文教師采取的“主題式想象”的教學(xué)模式，就是為了使學(xué)生的語文寫作能力得到提高，寫作興趣得到激發(fā)，根據(jù)一條明確的主線，找到釋放想象力的途徑，在釋放想象力的過程中，寫作興趣將得到很大提升。學(xué)生就能從往日的被動寫作模式轉(zhuǎn)化為主動的寫作模式，讓心靈始終保持活躍、敞開的狀態(tài)。學(xué)生在完成寫作任務(wù)的過程中，找尋到真實的自我，對寫作產(chǎn)生深厚的興趣，在日后的寫作課上不再把寫作視作苦差事，甚至能以寫作為樂趣，從寫作中找到自我情緒的排泄口。

三、營造氛圍，使整個班級以寫作為樂

小學(xué)語文教師應(yīng)該真正懂得寫作氛圍對全體小學(xué)生的重大意義，應(yīng)想方設(shè)法地通過主題式想象的寫作教學(xué)模式，使全體學(xué)生更加熱愛寫作課，并能夠在寫作課上集思廣益、踴躍發(fā)言，把各式各樣的想法和寫作的構(gòu)思都表達(dá)出來，使課堂的氛圍更加熱烈，也能真正使學(xué)生對于寫作課產(chǎn)生一種眷戀，積極踴躍地發(fā)言，把所思所想都表達(dá)出來，從而使自己的寫作能力真正獲得提升，也帶動整個班級的寫作水平實現(xiàn)極大的提高。

教師可以在小學(xué)作文課上設(shè)計一個名為“自由”的主題寫作活動，使全體小學(xué)生都能在這個專題下認(rèn)真地思考，不斷地激活自我的想象力和創(chuàng)造力，對“自由”這個詞產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解，積極動腦，感受到動腦求知的樂趣。當(dāng)全班學(xué)生都能夠真正在小學(xué)作文課上，認(rèn)真地思考寫作問題的時候，這本身就預(yù)示著教師的教學(xué)方略真正取得了實效，帶領(lǐng)全體學(xué)生走上一條正確的道路，也能使學(xué)生的寫作能力不斷提升。教師應(yīng)該在班級內(nèi)營造一種學(xué)習(xí)氛圍，給全體學(xué)生都帶來良好的影響，即便面對寫作話題時感到吃力，也能夠克服困難，不斷深入地思考，讓學(xué)生在寫作課上體驗到更大的滿足感，使整個班級的作文能力都得到大幅的提升。

總結(jié)：小學(xué)語文教師應(yīng)該高度重視寫作課的重要性，為學(xué)生打造出優(yōu)質(zhì)的作文課堂，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的寫作課堂上釋放自我的寫作活力，用主題式想象教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的想象力，提升寫作水平。