閔嘉強 劉雅欣 黃雨露 楊重

摘 ? 要：青年筑夢促讀公益組織本著為貧困地區(qū)小學(xué)的孩子提供持續(xù)的、高質(zhì)量的閱讀項目的初心，從圖書利用層面強化扶貧導(dǎo)向。通過改進圖書的采購標(biāo)準(zhǔn)、圖書的更新標(biāo)準(zhǔn)、圖書的高效利用、老師學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)等主要工作，建立貧困地區(qū)小學(xué)圖書高效利用一體化機制，從而改善擔(dān)當(dāng)者行動圖書角利用方式，加強小學(xué)生的高質(zhì)量知識儲備與利用能力，并不斷提升學(xué)校小升初的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量閱讀;貧困地區(qū)小學(xué);班班有個圖書角;扶貧扶智;擔(dān)當(dāng)者行動

青年筑夢促讀公益組織由江西財經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生參與，針對貧困地區(qū)兒童開展閱讀知識普及、文化教育、志愿服務(wù)等活動。本著為貧困地區(qū)小學(xué)的孩子提供持續(xù)的、高質(zhì)量的閱讀項目的初心，從圖書利用層面強化扶貧導(dǎo)向。通過改進圖書的采購標(biāo)準(zhǔn)、圖書的更新標(biāo)準(zhǔn)、圖書的高效利用、老師學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)等主要工作，建立貧困地區(qū)小學(xué)圖書高效利用一體化機制，從而改善擔(dān)當(dāng)者行動圖書角利用方式，加強小學(xué)生的高質(zhì)量知識儲備與利用能力，并不斷提升學(xué)校小升初的質(zhì)量。

1 ? ?擔(dān)當(dāng)者行動的社會環(huán)境分析

1.1 ?政策環(huán)境

（1）農(nóng)村教育。自2018年2月起，國家開始實施義務(wù)教育教師“縣管校聘”，繼續(xù)推進各省義務(wù)教育學(xué)校教師和校長的交流，實行教師聘任制和學(xué)制制度，促進城鄉(xiāng)教師和校長資源流向農(nóng)村弱勢學(xué)校。協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教師配置、農(nóng)村定位，打造強勢農(nóng)村教師隊伍。

（2）短期支教、鄉(xiāng)村夏令營支教。隨著2003年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、2004年農(nóng)村教育碩士師資培養(yǎng)計劃和2007年免費師范生政策的逐步推開并得到民眾認(rèn)可，大學(xué)生通過不同途徑在寒暑假參與短期支教這一社會實踐模式已經(jīng)在各大高校悄然興起并迅速普及[1]。

1.2 ?經(jīng)濟環(huán)境

2019年1月，在中央經(jīng)濟工作會議上，提出在全面建設(shè)小康社會的那一年，還應(yīng)該把精力放在能源和財政資源充足的農(nóng)村教育上。

1.3 ?社會環(huán)境

（1）社會福利組織。自21世紀(jì)初以來，大學(xué)生短期支教一直是一個備受爭議的話題，該活動經(jīng)常被指責(zé)“時間短，影響小”“摧毀農(nóng)村兒童的教育制度”。它會對兒童等造成二次傷害，而農(nóng)村夏令營可能是解決該問題的一個有效方法。

（2）企業(yè)。目前資本市場對“鄉(xiāng)村夏令營”持普遍觀望態(tài)度，但是有一些大學(xué)創(chuàng)業(yè)者會進行一些嘗試，且都取得了較為良好的效果，他們對“鄉(xiāng)村夏令營”的推廣模式都取得了一定效果。

1.4 ?技術(shù)環(huán)境

“鄉(xiāng)村夏令營”與大數(shù)據(jù)調(diào)查相結(jié)合，根據(jù)一些數(shù)據(jù)調(diào)查可以判斷出行業(yè)走向以及探索夏令營的發(fā)展方向，例如，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查可以判斷出30%以上的學(xué)生會經(jīng)常進行運動，28.9%的學(xué)生參加過社會志愿服務(wù)，而學(xué)生對于假期的普遍滿意度為16.8%，由此可以看出，未來“鄉(xiāng)村夏令營”可能會在假期受到眾多學(xué)生的歡迎[2-3]。

2 ? ?擔(dān)當(dāng)者行動存在的主要問題

首先，由于農(nóng)村夏令營是一個新的教學(xué)問題，到目前為止，仍然沒有全面、明確和相對可靠的說法。該報告將農(nóng)村夏令營定義為農(nóng)村地區(qū)大學(xué)生開辦的有趣、富有創(chuàng)意和創(chuàng)造性的夏令營。2016年，北京悅怡公益發(fā)展中心成功提出“鄉(xiāng)村夏令營”和“夏季模式電動車營”[4]。盡管是相似的概念，但沒有明確的結(jié)論，這極大地影響了農(nóng)村夏令營的推廣和實踐。在目前農(nóng)村夏令營的實踐中，志愿者主要關(guān)注精心設(shè)計的活動和培訓(xùn)課程以及如何將預(yù)先準(zhǔn)備好的教育資源作為“兒童的利益+自愿優(yōu)勢”。因此，農(nóng)村夏令營和夏令營只有地域差異。與此同時，農(nóng)村夏令營時間短，取得的效果不明確，缺乏客觀、健全的評估機制。鑒于對農(nóng)村夏令營和短期活動的定義不明確，考慮農(nóng)村夏令營的影響已成為限制農(nóng)村夏令營的主要障礙。在評估農(nóng)村夏令營的教學(xué)質(zhì)量方面仍然存在問題，例如短視的評估概念、自我評估標(biāo)準(zhǔn)、狹隘的評估主題和評估模型的簡化[5]。

3 ? ?擔(dān)當(dāng)者行動構(gòu)建的思考與探索

青年筑夢的發(fā)展目標(biāo)是為國家的脫貧、扶智工作作出貢獻，爭取在2020年扶貧工作基本完成之后，能夠為貧困地區(qū)的教育水平提供新型圖書利用服務(wù)。青年筑夢的服務(wù)宗旨是讓每一位貧困地區(qū)的小學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的閱讀服務(wù)。本次活動給高校思政工作帶來啟發(fā)，推進思想政治教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合，激發(fā)大學(xué)生將青少年的情感夢想融入偉大的中國夢。該活動的重點是將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐與農(nóng)村振興和扶貧戰(zhàn)略相結(jié)合，通過大學(xué)生、教師、學(xué)生和學(xué)校合作的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目，組織學(xué)生團隊根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟連接省、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊。為了滿足社會發(fā)展的需要，計劃將推出一系列由該品牌支持的項目，并將有助于促進經(jīng)濟建設(shè)和幫助減貧的領(lǐng)域[6]。

通過該項目，青年筑夢希望達到的目標(biāo)是為國家的脫貧、扶智工作作出貢獻，爭取在2020年扶貧工作基本完成之后，能夠為貧困地區(qū)的教育水平提供新型圖書利用服務(wù)，堅定自身服務(wù)宗旨，讓每一位貧苦地區(qū)小學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的閱讀服務(wù)。

[參考文獻]

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[6]黃小萍.高校圖書館開展社區(qū)閱讀推廣服務(wù)的途徑[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，5（2）：89-92.