樊未晨

新一代的中國(guó)家長(zhǎng)非常好學(xué)，尤其喜歡那種“手把手”教方法的書籍。隨便走入一家書店，就能看到諸如“如何培養(yǎng)孩子的××能力”“怎么激勵(lì)孩子最有效”的書擺在顯眼位置。不過(guò)，很多教育專家都在努力地勸告家長(zhǎng)們，別總是試圖尋找“短平快”的所謂“一招鮮”。

很多看起來(lái)很有道理的方法，一旦放在現(xiàn)實(shí)生活中，也就沒(méi)有那么靈光了。比如，現(xiàn)在很多 家長(zhǎng)都在因?yàn)楹⒆拥哪ゲ鋯?wèn)題而苦惱，于是很多“教方法”的文章就說(shuō)，如果孩子出現(xiàn)磨蹭的問(wèn)題，要給孩子建立時(shí)間觀念。

“但我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，磨蹭有四種類型。”復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授沈奕斐說(shuō)，第一種，孩子動(dòng)作其實(shí)并不慢，但父母比較急，父母就覺(jué)得是孩子磨蹭了，“這其實(shí)與父母焦慮有關(guān)，跟孩子沒(méi)關(guān)系?！钡诙N，孩子的確比一般人要慢一點(diǎn)，但造成他動(dòng)作慢的原因可能是孩子做事謹(jǐn)慎，追求完美的特點(diǎn)。第三種，孩子可能是在做事的過(guò)程中遇到了自己無(wú)法克服的難關(guān)，自然慢下來(lái)了。第四種，可能是孩子不喜歡父母的管理方式，跟父母對(duì)著干而故意慢下來(lái)的?！澳銜?huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間管理在第二種還有點(diǎn)幫助，其他都沒(méi)用?！鄙蜣褥痴f(shuō)。

其實(shí)，稍加思考我們就能明白，孩子不同、家庭不同，這就意味著適合每個(gè)孩子的教育方法也必然不同。

湖南衛(wèi)視主持人、制片人張丹丹在與自己女兒的日常溝通中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，孩子非常喜歡智能手機(jī)或者平板電腦上的智能語(yǔ)音對(duì)話系統(tǒng)，不僅能通過(guò)手機(jī)讀信息、設(shè)置語(yǔ)音提醒外，還能跟人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話?！敖裉斓目萍及l(fā)展太快了，這是一個(gè)‘一鍵可得’的時(shí)代?！睆埖さふf(shuō)，這種‘一鍵可得’是父母?jìng)円貏e警惕的現(xiàn)象，因?yàn)樗茐牡目赡苁呛⒆由疃葘W(xué)習(xí)的能力。張丹丹的做法是，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候會(huì)繼續(xù)問(wèn)女兒“你一跟它說(shuō)話它就回答你，你知道這背后是什么嗎？它碰到過(guò)困難嗎？”家長(zhǎng)其實(shí)是在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并引導(dǎo)孩子思考。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）