閆家樂

課堂活動設(shè)計

《小公雞和小鴨子》課后寫話練習(xí)。

閱讀·對比

同學(xué)們，請讀一讀下面兩組句子，比一比，你們覺得哪個句子寫得好，好在哪里？

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小鴨子游到了小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到了小公雞身邊。

小?。何矣X得在第一組句子中，第二個句子寫得好。句子中加了“偷偷地”一詞，讓我知道了小公雞是怎樣跟在小鴨子后面的。

樂樂：我覺得在第二組句子中，也是第二個句子寫得好，句子在“游到了小公雞身邊”前加了“飛快地”一詞，我感覺小鴨子游得特別快，它對小公雞很擔(dān)心，我仿佛看到了一只有愛心、有責(zé)任心的小鴨子。

師：同學(xué)們不但善于發(fā)現(xiàn)，而且還會表達(dá)自己的觀點。你們先說哪個句子寫得好，再說句子寫得好的原因：第一，加上修飾詞語能讓我們看到形象的畫面感;第二，修飾詞語讓我們感受到主人公的心情？

看一看·說一說

同學(xué)們，請你看一看下面的圖，想一想，怎樣說才能讓人們看到形象的畫面感，感受到主人公的心情？

星星：大剛用力地推著李叔叔的手推車。

琪琪：大剛急忙跑過來，用力地推著李叔叔的手推車，李叔叔對著大剛會心地笑了。

師：說得太好了。從你們的表達(dá)中，我們看到了大剛推車的情景，感受到了大剛樂于助人的好品質(zhì)。

練寫·繪畫

同學(xué)們，在我們的生活中也有許多這樣的畫面，請你寫一寫，把句子寫具體，讓我們看到形象的畫面，感受到主人公當(dāng)時的心情。寫完后請你在句子旁邊配上插圖。