董瑩

摘 ?要：百年大計(jì)，教育為本。本文通過(guò)對(duì)《藝術(shù)概論》專(zhuān)業(yè)課程的育人現(xiàn)狀、教學(xué)中存在的問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析，繼而提出改進(jìn)措施，強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)“馬工程”教材使用，對(duì)于鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化，用馬克思主義占領(lǐng)教育陣地，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大和深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：《藝術(shù)概論》;育人;“馬工程”

一、課程育人現(xiàn)狀

《藝術(shù)概論》是藝術(shù)教育課程體系中較基礎(chǔ)也是較重要的一門(mén)課程，目前在筆者學(xué)校，“專(zhuān)科”層次、“本科”層次以及“專(zhuān)升本”均開(kāi)設(shè)此門(mén)課程。它是學(xué)生接受藝術(shù)教育的“入門(mén)級(jí)”課程，同時(shí)也是學(xué)生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的“專(zhuān)業(yè)性”課程。

該課程的教學(xué)目的與任務(wù)從“三個(gè)維度”目標(biāo)來(lái)講，包括：

1.認(rèn)知方面

全面理解藝術(shù)起源、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)傳播等知識(shí)，能夠陳述課程中的基本概念、定義，能夠掌握代表性藝術(shù)作品。

2.技能方面

提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的分析和鑒賞能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)概論的基本原理分析和認(rèn)識(shí)藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)象和對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它藝術(shù)課程打好基礎(chǔ)。

3.情感方面

能夠提高藝術(shù)感知能力與審美能力，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)藝術(shù)與生活。

二、課程育人存在問(wèn)題

作為音樂(lè)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的的基礎(chǔ)課程，《藝術(shù)概論》課程因涉及范圍寬泛，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)的重任，是“敲門(mén)磚”式的課程。但該課程目前的教學(xué)情況卻存在著一些不可回避的問(wèn)題：

1.教學(xué)方法陳舊落后，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

灌輸式教學(xué)和簡(jiǎn)單化的處理，導(dǎo)致的結(jié)果是課堂缺乏足夠的吸引力，學(xué)生不喜歡也不愿上理論課，直接影響了課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中主渠道作用的發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感

教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，有所創(chuàng)新及突破，要對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的研究走向進(jìn)行分析，要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。

三、課程育人改進(jìn)措施

1.推進(jìn)“馬工程”教材的使用

筆者所在的學(xué)院開(kāi)設(shè)《藝術(shù)概論》課程超十年，針對(duì)不同的學(xué)制，教材的選擇也多樣化。自2018年以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行使用“馬工程”系列教材，目前選用的教材是高等教育出版社出版、彭吉象編著的《藝術(shù)學(xué)概論》。教材建設(shè)是“馬工程”建設(shè)的重要任務(wù)，是“馬工程”成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，也是衡量“馬工程”質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。在高校教育過(guò)程中，最大限度地發(fā)揮教材的作用，用馬克思主義占領(lǐng)教育陣地，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容層次和詳略

沒(méi)必要將每堂課內(nèi)容照本宣科，而應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程需要、適當(dāng)調(diào)整書(shū)本內(nèi)容的層次和詳略，并合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)際教學(xué)中講，講到“藝術(shù)家”時(shí)，給學(xué)生講述嵇康、齊白石等藝術(shù)家不畏強(qiáng)權(quán)壓迫、不受金錢(qián)誘惑的故事來(lái)說(shuō)明藝術(shù)家的作用與價(jià)值;講到“影視藝術(shù)”時(shí)，利用多媒體播放《魂斷藍(lán)橋》片段，通過(guò)曲折的故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)保衛(wèi)忠貞愛(ài)情的“主題”。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師的引導(dǎo)式教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.突出“參與式”教學(xué)

在教學(xué)方式上，最大的改革來(lái)自于對(duì)“參與式”教學(xué)方式的利用。如在講授“原始藝術(shù)”時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生到河南省博物院進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，近距離接觸原始藝術(shù)品，如編磬、編鐘等;在講授“藝術(shù)的社會(huì)功用”時(shí)，讓學(xué)生合唱《義勇軍進(jìn)行曲》等愛(ài)國(guó)歌曲;在講授“建筑藝術(shù)”時(shí)，讓學(xué)生自己搜集中國(guó)的“四合院”建筑和西方的“哥特式”建筑的代表圖片，并總結(jié)其區(qū)別，以此來(lái)加深對(duì)建筑的基本特征和類(lèi)型的理解。這種“參與式”教學(xué)，一改傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。筆者有時(shí)候甚至還會(huì)“翻轉(zhuǎn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地搜集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)編，對(duì)其所掌握知識(shí)進(jìn)行梳理和理論的深化。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，大大提升了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生通過(guò)自身的真實(shí)感受和體驗(yàn)去理解藝術(shù)理論的相關(guān)問(wèn)題。? 《藝術(shù)概論》專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)凸顯人文性，通過(guò)對(duì)育人現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，應(yīng)該意識(shí)到提高課堂教學(xué)效能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行拓寬與整合的必要性和緊迫性。在跳出傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式之后，引入新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重直接審美體驗(yàn)的獲得，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從事藝術(shù)的鑒賞、批評(píng)與創(chuàng)作。通過(guò)多種方式的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生將課程所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到“育人”的終極目標(biāo)，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晶晶，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《藝術(shù)概論》課程教學(xué)改革探析[J]，《藝?！?，2014年06期。

[2]胡廷柱，教材建設(shè)在高校教育教學(xué)中的重要性[J]，《中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）》，2015年07。

★ 注：鄭州師范學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)《小學(xué)音樂(lè)教師教育實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)》（901027）階段性研究成果之一。