李惠

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文的教育越來越受重視，綜合性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育的巧妙結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代語(yǔ)文教育的一個(gè)重要方法。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合語(yǔ)文課本的主題，讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，以及鍛煉學(xué)生自主探新能力、口語(yǔ)交際能力、人際交往能力等。讓學(xué)生在語(yǔ)文中感受到生活，生活中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);實(shí)踐;

引言：

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代語(yǔ)文教育教學(xué)中，被積極提倡的學(xué)習(xí)方法。綜合性學(xué)習(xí)是教師在進(jìn)行語(yǔ)文的課程教育時(shí)，將其他學(xué)科或生活相結(jié)合，讓學(xué)生們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)知識(shí)，提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文主要講解小學(xué)語(yǔ)文教育中結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的方法。在新課改的要求下，綜合性學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際生活和課內(nèi)外知識(shí)，運(yùn)用學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育教學(xué)資源，展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。

一、讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際、習(xí)作能力，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文的綜合性教學(xué)，就是鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)中，把綜合性教學(xué)的教育教學(xué)方法巧妙地加入到小學(xué)語(yǔ)文教育中。比如：在以“保護(hù)環(huán)境”為主題的小學(xué)語(yǔ)文教育中，加入綜合性學(xué)習(xí)的方法，可以通過以下幾個(gè)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1.了解現(xiàn)代人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，可以讓學(xué)生充當(dāng)一名小記者，在小區(qū)或者街頭進(jìn)行采訪，了解當(dāng)代人對(duì)環(huán)保的重視度，看他們對(duì)環(huán)保了解有多少。

2.采訪清潔工人對(duì)待現(xiàn)在環(huán)境的看法，看清潔工人想對(duì)人們提哪些建議，回家整理出來，在爸爸媽媽或者老師的幫助下，將清潔工叔叔阿姨的建議發(fā)表到網(wǎng)上。

3.將自己的調(diào)查進(jìn)行整理，寫一篇自己的見解，在班會(huì)上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

在以上的調(diào)查和學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐調(diào)查，對(duì)保護(hù)環(huán)境又有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也通過把自己調(diào)查、收集、整理的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)表和交流，在小區(qū)和街頭采訪，鍛煉了口才和膽量，更好地將綜合性學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語(yǔ)文教育中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外知識(shí)的積極性，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人除了相貌上的美麗，還有精神上的美麗。腹有詩(shī)書氣自華，古往今來，讀書一直是一個(gè)亙古不變的話題。很多老師的教學(xué)僅限于書本上的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只要把書本上的知識(shí)學(xué)會(huì)可以應(yīng)付考試就可以了。但是這并不對(duì)應(yīng)新課改的要求，也不符合綜合性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法。教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)會(huì)生閱讀課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，打開傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛。

在“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合性教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外知識(shí)，還要在閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些寫作的方法和技巧，讓學(xué)生懂得閱讀的價(jià)值，提高閱讀的興趣，并且可以自主地去閱讀。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

合作共贏的方式是現(xiàn)代社會(huì)一種多個(gè)人一起達(dá)到目的的方式。以合作的方式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更有興趣去了解問題，搜集和問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生互相溝通，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。如“感受春天”的學(xué)習(xí)，與平時(shí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文不同，不像以往的課文那樣單調(diào)，而是通過一些活動(dòng)的安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。此次課題是為了讓學(xué)生感受到合作的好處，鍛煉學(xué)生的組動(dòng)手能力、膽量和組織能力?；顒?dòng)項(xiàng)目可以這樣安排：

1.教師將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為若干組，讓各組學(xué)生進(jìn)行討論，制定各組的活動(dòng)計(jì)劃。

2.讓各組學(xué)生搜索到的有關(guān)春天的知識(shí)，到講臺(tái)上發(fā)言，把自己的組的發(fā)現(xiàn)講給大家。各小組可以作補(bǔ)充。

3.教師對(duì)此次的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有搜集到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系很大，生活中的很多事情都有學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的可能。通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，，運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的方式，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力，學(xué)生還能在語(yǔ)文中感受生活。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候加入綜合性學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，將學(xué)校、家庭、生活上的實(shí)例融入到語(yǔ)文教育教學(xué)中，讓學(xué)生參加有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)層面會(huì)擴(kuò)大，學(xué)生能夠?qū)嵺`鍛煉的機(jī)會(huì)也會(huì)越來越多。

當(dāng)學(xué)生在假期休息時(shí)，可以要求學(xué)生家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行旅游教學(xué)，也可以讓學(xué)生自己組織社區(qū)活動(dòng)，宣傳有關(guān)正能量的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的膽量和組織能力。還可以讓學(xué)生進(jìn)行社區(qū)或者街頭調(diào)查，將有用的知識(shí)或者意見進(jìn)行整理，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將文章發(fā)布到網(wǎng)上。讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)文化。通過綜合性學(xué)習(xí)就可以感受到，生活處處有語(yǔ)文。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)中。綜合性學(xué)習(xí)又映襯新課改的標(biāo)準(zhǔn)，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)放在首位。綜合性學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的枯燥學(xué)習(xí)方式，更注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作精神的培養(yǎng)。它可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等。教師應(yīng)該將生活中很多實(shí)例融入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到綜合性教學(xué)的用處。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)的多種多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)更加深厚。

參考文獻(xiàn)：

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