黃曉初

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注，高中地理教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐教育，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)的落實(shí)提出幾點(diǎn)有效建議，希望通過本文的分析能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);高中地理;措施

1核心素養(yǎng)與地理學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵

1.1核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)是每位學(xué)生適應(yīng)生存和發(fā)展必不可少的素養(yǎng)，由于其內(nèi)容概念較為宏觀，因此將其分解為不同的學(xué)科素養(yǎng)。高中地理核心素養(yǎng)是學(xué)生地理必備的能力和品質(zhì)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面，每一方面都詳細(xì)地闡述了學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容和應(yīng)具備的地理能力。

1.2地理學(xué)習(xí)力

新課標(biāo)下四大地理核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)習(xí)地理必備的能力和品質(zhì)，因此，對(duì)地理學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)尤為重要。地理學(xué)習(xí)力是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，即在掌握地理學(xué)科知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上再將其轉(zhuǎn)化為地理學(xué)科素養(yǎng)的能力。地理學(xué)習(xí)力主要包括地理學(xué)習(xí)動(dòng)力和地理學(xué)習(xí)能力，地理學(xué)習(xí)力的習(xí)得對(duì)地理學(xué)科基本知識(shí)和技能的掌握具有重要的作用。

2提出有利于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)問題的策略

2.1適當(dāng)提高課堂提問的綜合性水平

地理學(xué)科非常注意事物和地理現(xiàn)象與本質(zhì)之間時(shí)間空間之間的關(guān)聯(lián)。所以教師要想在提回之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力時(shí)，需要考慮到時(shí)間和空間等因素，這是必不可少的，時(shí)和空間因素是相互影響相互制約的。教師提問應(yīng)該注意去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解不同事物要素之間地理的關(guān)聯(lián)，還要求學(xué)生對(duì)不同事物要素之間的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的提間要從地理要素之中來，不能脫離，最好有多維思考的間題，保證學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)是多方面的是，是綜合的，這樣才可以保證學(xué)生能夠深入研究和學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣同樣有重要作用。研究地理的原因就是希望可以對(duì)地理有關(guān)于人類生存環(huán)境有深入了解，可以對(duì)未來的預(yù)測(cè)有理性分析，對(duì)事物未來發(fā)展方向和趨勢(shì)有準(zhǔn)備，這樣就可以拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)面，教學(xué)不只是局限于現(xiàn)在的地理現(xiàn)象，而是對(duì)地理景象有一個(gè)縱向的歷史現(xiàn)在未來的分析，這同樣可以提高學(xué)生綜合思維分析能力。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

地理教學(xué)中，在引入每一節(jié)新的內(nèi)容時(shí)，需要良好的情境氛圍，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在講解“城市化”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的城市是怎么樣的、有什么變化等等，在課前和課中結(jié)合自己所在的城市進(jìn)行引入和探討，在分析變化的過程中了解城市化的含義，最終總結(jié)一般的城市化進(jìn)程和特點(diǎn)。在這一過程中給學(xué)生充分表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種融洽民主和諧的氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)想說敢析的情感。

2.3在實(shí)驗(yàn)與探究中提問，彌補(bǔ)地理實(shí)踐能力的空缺

在實(shí)踐中提問、可以幫助學(xué)生了解知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，明白高中地理學(xué)習(xí)并非純理論，也是可以于實(shí)際相結(jié)合。如果形成了這樣的理念，那么在接下來學(xué)生學(xué)習(xí)地理中就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地將課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。地理教師在一般教學(xué)中都只采用傳統(tǒng)教學(xué)方法、對(duì)地理事物形成沒有進(jìn)行思考，所以學(xué)生感受不到這種過程、無法參與其中。根據(jù)研究，開展地理課程實(shí)驗(yàn)是十分有必要的、學(xué)生樂于參與、提高了學(xué)生的積極性學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中，對(duì)邏輯能力和想象力有所提高。

2.4結(jié)合生活中的例子，鍛煉學(xué)生的實(shí)地調(diào)查和考察能力

地理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，地理知識(shí)在人們的生活中很多地方都能夠用到。為了提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，老師可以將地理實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生到課外去體會(huì)地理知識(shí)，從而提高學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的道理。例如高中地理學(xué)習(xí)地理位置對(duì)人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等影響的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生對(duì)地理位置的分布等情況進(jìn)行了解，然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來讓學(xué)生進(jìn)行分析組調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢玫惹闆r進(jìn)行調(diào)查、分析和考察，從而得出正確的結(jié)果。例如當(dāng)?shù)氐墓I(yè)發(fā)展比較好，學(xué)生們可以調(diào)查這些工廠一般分布在哪些地方，主要生產(chǎn)的產(chǎn)品是什么，當(dāng)?shù)刂饕心男┳匀毁Y源等，通過對(duì)這些情況的實(shí)地調(diào)查，學(xué)生就可以對(duì)當(dāng)代工廠發(fā)展與地理位置之間的關(guān)系調(diào)查清楚，從而更好的對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行了解。

2.5利用主題教學(xué)提高學(xué)生的地理技能水平

高中地理教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生兩方面的地理技能水平：第一方面是提高學(xué)生的讀圖能力。對(duì)于地理教學(xué)來說，地理知識(shí)最為主要的承載方式就是圖像語(yǔ)言，因此讀圖能力也是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在實(shí)際的地理教學(xué)中，可以采用“四圖教學(xué)法”來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，也就是在教學(xué)過程中建立“繪圖———分析———添圖———讀圖”的信息導(dǎo)入模式，讓學(xué)生可以很好地感知到地理圖表的重要意義，這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技巧，并形成良好的讀圖能力。此外，學(xué)生在求解地理習(xí)題的時(shí)候，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過“四圖”法來進(jìn)行求解，這樣就能夠讓學(xué)生更好地理解地理圖表。第二方面是提高學(xué)生的觀察能力。這要求教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生透過想象來理解地理問題，從而就可以有效地延伸學(xué)生的時(shí)空視角，提升學(xué)生的觀察能力。例如說，教師在進(jìn)行“海陸”分布知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的想象力來仔細(xì)觀察地圖。學(xué)生在觀察地圖的過程中會(huì)將地圖上的標(biāo)識(shí)進(jìn)行具現(xiàn)，在自己的腦海中形成世界的立體架構(gòu)。

2.6構(gòu)建開放性課堂教學(xué)

開放性課堂更注重課堂教學(xué)的綜合性和活動(dòng)性，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的開放，更體現(xiàn)在教學(xué)方法上的開放和知識(shí)運(yùn)用的開放。開放性的教學(xué)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，在教材原有資料的基礎(chǔ)上，拓展新的適合的圖片、文字或音頻等，使課堂的內(nèi)容基于教材又結(jié)合現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性;在教學(xué)方法上，提倡合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)內(nèi)容的生成，讓學(xué)生發(fā)問，適當(dāng)?shù)那闆r下可以讓學(xué)生扮演老師的角色進(jìn)行分析講解，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;在知識(shí)運(yùn)用中，注重教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練不僅可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的越來越重視，高中地理教學(xué)也加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理核心素養(yǎng)的教學(xué)。地理核心素養(yǎng)中地理實(shí)踐能力是非常重要的，高中地理老師可以通過實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及聯(lián)系實(shí)際生活的方法鍛煉學(xué)生的地理觀察能力、地理考察能力，從而不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

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（作者單位：南安南星中學(xué)）