李婧

小學(xué)美術(shù)是學(xué)校教育中進行美育教育的主要學(xué)科之一，也是學(xué)生健康成長中不可缺少的一門課程。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以往教師多采用灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)效率低、質(zhì)量差。如何將多元化教學(xué)方式引入美術(shù)教學(xué)中并有效運用，是我們一線小學(xué)美術(shù)教師需要深思的問題。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。小學(xué)生受年齡、知識的限制，對一些抽象的美術(shù)知識，無法單純依靠語言來理解。這時，我們可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以圖片、音視頻等方式生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

比如，在教學(xué)“色彩的對比與和諧”這一課時，四年級學(xué)生對詞語“對比”“和諧”所表達的內(nèi)涵并沒有生活體會，如果一帶而過，就會使得學(xué)生對知識的了解停留在字面上。在教學(xué)中，我播放了《搖籃曲》和電影《加勒比海盜》的主題曲He's a Pirate，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中體會到：柔美和諧的色彩就像一首溫柔的《搖籃曲》，讓心靈安靜；強烈的色彩對比就像節(jié)奏鮮明的《加勒比海盜》主題曲，激昂奔放。這樣引出對比色、和諧色應(yīng)用的話題，就水到渠成了。

二、加強繪本在美術(shù)課堂中的運用

將生動有趣的繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，既可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，又可以發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。比如在教學(xué)色彩上色時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照繪本中顏色的明暗位置上色，從而更好地提高他們對色彩的認識和運用，有效地提高他們的美術(shù)水平。

又如在進行“鳥的紋樣”教學(xué)時，為了啟發(fā)學(xué)生，教師可以結(jié)合多媒體讓學(xué)生欣賞著名畫家的鳥類作品，讓學(xué)生在欣賞過程中抓住鳥的外形特征。同時，教師可以進行一定的示范引領(lǐng)，加強對作品寓意的分析，讓學(xué)生通過作品認識鳥的身體特點及生活習(xí)慣，在輕松有趣的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，提高學(xué)生的繪畫水平。

三、注重差異化教學(xué)

每個學(xué)生都有自己獨立的人格和審美理念，因此我們的美術(shù)教學(xué)活動不能一概而論。教師要用更加開放、包容的心態(tài)，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的獨特想法。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才會得到激發(fā)。

在實踐教學(xué)中，教師要留心每個學(xué)生的特點，采取科學(xué)的分層策略，對興趣不同的學(xué)生提出不同的要求，讓他們各自的特長以及優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

藝術(shù)來源于生活。教師要注意收集日常生活中與美術(shù)相關(guān)的元素，將其巧妙地融入到教學(xué)過程中，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在融洽的課堂教學(xué)氛圍中張開自己想象的翅膀。

例如，在教授“蔬菜的聯(lián)想”這一課時，為了進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，筆者組織了一次手工實踐活動，讓學(xué)生每人從家中帶三種以上蔬菜（整體或葉子），在課堂上根據(jù)蔬菜的形狀、顏色進行想象創(chuàng)作。有的學(xué)生創(chuàng)作了一把具有個性的扇子，有的學(xué)生創(chuàng)作了一棵樹，有的學(xué)生創(chuàng)作了一只老鼠……這樣的實踐活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力。

總之，多元化教學(xué)方式是新課程改革的必然趨勢，也是落實素質(zhì)教育理念的必然要求。小學(xué)美術(shù)教師要將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法有針對性地運用到教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。