牛建

摘? 要：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要作用，確立了德智體美勞五育并舉的教育格局。農(nóng)科院校要深刻認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育有利于農(nóng)科大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，是夯實(shí)農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高農(nóng)科大學(xué)生動(dòng)手能力的必要渠道，是強(qiáng)化農(nóng)科大學(xué)生思政教育的有力手段，是增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，從立德樹人的高度，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科院校;勞動(dòng)教育;重要性

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）07-0190-03

Abstract： General secretary Xi Jinping stressed the important role of labor education at the national education conference， and established the education pattern that combined moral， intellectual， physical， physical， and aesthetic educations. Agricultural colleges and universities must deeply realize that labor education is helpful for agricultural college students to establish correct values， a key link in the process of strengthening students' professional knowledge， the necessary channel to improve students' practical ability， the powerful tool for the strengthening of students' political education education， and an important approach to enhance agricultural college students' comprehensive quality. So the colleges and universities should strengthen the labor education in combination of reality of school work， taking high moral values establishment and people cultivation as the fundamental task.

Keywords： agricultural college; labor education; significance

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求中，提出“德智體美勞”的總要求，更加突顯了勞動(dòng)教育的重要性，農(nóng)科院校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是所有教育的基礎(chǔ)，沒有勞動(dòng)就沒有教育，要結(jié)合自身實(shí)際，采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

一、勞動(dòng)教育有利于農(nóng)科大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

當(dāng)前社會(huì)，存在著一些不良的風(fēng)氣和亂象，給大學(xué)生的價(jià)值觀帶來很大的沖擊。而大學(xué)生的價(jià)值觀還沒有牢固形成，很容易被這些不良風(fēng)氣所侵蝕，導(dǎo)致一些大學(xué)生政治信仰模糊，功利意識(shí)嚴(yán)重;價(jià)值取向扭曲，重物質(zhì)利益輕無私奉獻(xiàn)，重等價(jià)交換輕愛心付出，重個(gè)人享受輕吃苦耐勞;助長了大學(xué)生好逸惡勞、拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的思想。這些不良的風(fēng)氣急需扭轉(zhuǎn)，扭曲的價(jià)值觀念急需矯正和引導(dǎo)，勞動(dòng)教育恰恰就能很好地解決這些問題。通過勞動(dòng)可以讓大學(xué)生了解社會(huì)、懂得生活，提高大學(xué)生對(duì)善惡、美丑、是非、曲直的識(shí)別能力，有助于大學(xué)生的價(jià)值更加豐盈、理性和高尚。

為此，農(nóng)科院校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于大學(xué)生人格塑造，價(jià)值觀念形成的重要意義，通過組織學(xué)生參加勞動(dòng)，開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，正確看待腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的關(guān)系;讓學(xué)生明白幸福是奮斗出來的，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的成就和美好的生活是一代代人辛勤勞動(dòng)，努力付出取得的，要倍加珍惜勞動(dòng)成果和當(dāng)前的生活;讓學(xué)生相信勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，即使學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的困難和問題，但只要通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)就都能破解，只要自己持之以恒、堅(jiān)持不懈就一定能取得成功;讓學(xué)生經(jīng)歷勞動(dòng)的磨煉，懂得生活的真味，具備大學(xué)生應(yīng)有的堅(jiān)韌與毅力，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的“大任”;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，世界上沒有不勞而獲的“美事”，要通過自己的誠實(shí)勞動(dòng)和辛勤付出來獲得自己想要的生活，不貪圖享受、奢侈浪費(fèi)，養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、勞動(dòng)教育是夯實(shí)農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)智育。通過勞動(dòng)，一方面可以幫助農(nóng)科大學(xué)生更加深刻地理解書本和老師教授的理論、概念、方法等知識(shí)，為這些知識(shí)提供真實(shí)情境體驗(yàn)的場所，體會(huì)其中的真諦和奧妙;同時(shí)也為這些知識(shí)的運(yùn)用提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過勞動(dòng)實(shí)踐把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用出來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，使得所學(xué)知識(shí)得以內(nèi)化和升華;尤其是在農(nóng)科大學(xué)，許多涉農(nóng)專業(yè)都需要實(shí)地去看，實(shí)際去做，沒有實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，就不能得真諦，不能探精微，而實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)都是勞動(dòng)的具體形式，需要特別重視，有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)教育。另一方面，知識(shí)的掌握是一個(gè)往復(fù)的過程，通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的結(jié)合與應(yīng)用，還需要再從實(shí)踐再回到理論，途徑也是勞動(dòng)。因?yàn)閯趧?dòng)可以增智，幫助農(nóng)科大學(xué)生奠定理論研究的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供底層的邏輯，這將使得學(xué)習(xí)認(rèn)知更加深入，思維更加深化，實(shí)現(xiàn)了完整的知識(shí)往復(fù)，形成了一次完整的知識(shí)構(gòu)建，使得學(xué)習(xí)效果更加扎實(shí)。

為此，農(nóng)科院校要轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育理念，改變“開展勞動(dòng)教育就是讓學(xué)生到農(nóng)田或工廠干體力活兒”[1]這一片面、落后的觀念，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，把勞動(dòng)教育同德育、智育、體育、美育放在同等重要的位置，拓展勞動(dòng)教育的范圍和內(nèi)涵;要系統(tǒng)建設(shè)勞動(dòng)教育課程，做好專業(yè)課程與勞動(dòng)課程的深度融合，把所有需要學(xué)生身體力行、在真實(shí)環(huán)境完成真實(shí)任務(wù)的事項(xiàng)，都設(shè)計(jì)為勞動(dòng)創(chuàng)造類課程，融入創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)等要素，統(tǒng)籌納入勞動(dòng)創(chuàng)造課程體系[2];面向全體學(xué)生開設(shè)勞動(dòng)課，落實(shí)好課時(shí)、教材、設(shè)備、教師，保證勞動(dòng)課程的開設(shè)質(zhì)量;要為勞動(dòng)課程設(shè)置學(xué)分，要求大學(xué)期間必須完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，并且成績合格才能獲得勞動(dòng)學(xué)分，順利畢業(yè)，保障勞動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、勞動(dòng)教育是提高農(nóng)科大學(xué)生動(dòng)手能力的必要渠道

教育對(duì)象最終要成為勞動(dòng)者，農(nóng)科大學(xué)生最終都要深入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，在各自的工作崗位上為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。農(nóng)科大學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，才能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)一線中，才能真正學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這就需要接受勞動(dòng)教育。一方面，通過勞動(dòng)教育可以有效彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育中實(shí)踐學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的實(shí)際操作和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握更多的勞動(dòng)技能，解決現(xiàn)在大學(xué)生勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱的突出問題，破除唯分?jǐn)?shù)、唯書本、唯考試的學(xué)生評(píng)價(jià)體制，讓更多學(xué)生可以在畢業(yè)工作后快速融入生產(chǎn)實(shí)踐。另一方面，勞動(dòng)技能是很多學(xué)習(xí)技能的母體，通過勞動(dòng)教育不僅可以讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，而且能因?qū)嵺`時(shí)動(dòng)手機(jī)會(huì)的增多，培養(yǎng)起科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新能力[3]，還能讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握勞動(dòng)的本領(lǐng)，可以獨(dú)立地在社會(huì)上生存，通過自己的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

為此，農(nóng)科院校要進(jìn)一步明確，作為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的院校和專業(yè)，必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，適銷對(duì)路的實(shí)用人才[4]。農(nóng)科院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的地位，在學(xué)生培養(yǎng)過程中注重學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，多樣化開展實(shí)踐教學(xué)，用好勞動(dòng)教育這一途徑，培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的專業(yè)技能型人才。例如，農(nóng)科院校一般都開設(shè)農(nóng)事操作課，學(xué)生通過參加此類專業(yè)勞動(dòng)，在鞏固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)際動(dòng)手操作能力也得到了大大的提升。還有的學(xué)校教師在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和科研項(xiàng)目時(shí)主動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)去，為他們提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到的知識(shí)和技能將使他們獲益匪淺。

四、勞動(dòng)教育是強(qiáng)化農(nóng)科大學(xué)生思政教育的有力手段

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，農(nóng)科院校要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。加強(qiáng)思想政治工作要構(gòu)建起“大思政”工作機(jī)制，形成“三全育人”工作格局，勞動(dòng)教育也是“三全育人”工作的重要組成部分，是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的有力手段。例如，現(xiàn)在的大學(xué)生自小生活成長形成的習(xí)慣，勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄，也不樂于參加學(xué)校的勞動(dòng)[5]，有的學(xué)生一聽說勞動(dòng)就抱怨，找借口躲避勞動(dòng)，自己居住的宿舍也無人打掃，導(dǎo)致許多大學(xué)生宿舍臟、亂、差;現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，遇到事情更多地是從自己的角度去看待問題，不會(huì)替他人考慮，更不會(huì)考慮集體的利益，有的學(xué)生自私自利，只要自己不想干的事情就從來不干，紀(jì)律性不強(qiáng)，同學(xué)之間相互包容、相互幫助的氛圍較為淡薄，集體的凝聚力不高;現(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)都是“低頭族”，除了上課很多時(shí)候都在宿舍躺著看手機(jī)，缺乏必要的體力勞動(dòng)和體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)都不太好，每年的體育測試達(dá)標(biāo)率不高，如果大學(xué)期間不注重鍛煉，等到工作后恐怕很難擔(dān)負(fù)起繁重的工作。這些現(xiàn)象在農(nóng)科院校也很普遍，都屬于思想政治教育的工作范疇，而勞動(dòng)教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和渠道。

為此，農(nóng)科院校要把勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合起來，讓學(xué)生參與勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中接受思想政治教育，明白勞動(dòng)是公民的權(quán)利和義務(wù)，是一切有勞動(dòng)能力公民的光榮職責(zé)[6];培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，推動(dòng)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成;培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，依靠集體的智慧和力量高效地解決問題、完成任務(wù);提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中愉悅身心、強(qiáng)壯體魄，為將來的健康工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ);讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己的歷史使命，將個(gè)人理想和國家發(fā)展的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五、勞動(dòng)教育是增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

勞動(dòng)教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育[7]，強(qiáng)調(diào)“勞”是個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分。農(nóng)科院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不僅可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦與動(dòng)手、實(shí)踐和體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獲得必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)[8]，發(fā)揮“根和魂”的作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言，一是勞動(dòng)教育讓學(xué)生富有探索精神。勞動(dòng)是面向真實(shí)問題的探索活動(dòng)，勞動(dòng)的情境必然是真實(shí)的，勞動(dòng)者所面對(duì)的是真實(shí)情境的任務(wù)[9]。學(xué)生在參與勞動(dòng)的過程中，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和長期積累的認(rèn)知去完成各項(xiàng)任務(wù)，需要充分運(yùn)用自己的主觀能動(dòng)性去探索解決問題，這個(gè)過程中也是學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，將極大地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與理解，提高他們學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)綜合分析問題、解決問題的能力;二是勞動(dòng)教育讓學(xué)生富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，大學(xué)生是我國發(fā)展的主要科技力量，承擔(dān)著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的歷史重任，不僅要掌握書本上的理論知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是具備創(chuàng)新的精神和能力。通過勞動(dòng)教育，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開展勞動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鞏固和豐富了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是勞動(dòng)教育讓學(xué)生富有社會(huì)屬性。大學(xué)是青年人接觸社會(huì)，感受社會(huì)，最后融入社會(huì)的一個(gè)過程，大學(xué)生在大學(xué)階段需要對(duì)社會(huì)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)中的事物能夠進(jìn)行較為理性的判斷，掌握和儲(chǔ)備在社會(huì)中生存的必備技能，成為一個(gè)真正的社會(huì)人。勞動(dòng)教育的最終目的是讓學(xué)生有幸福生活的能力，通過勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任、理解社會(huì)、參與社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)上合作交往、自我調(diào)節(jié)，是學(xué)生社會(huì)化過程的一個(gè)重要途徑。

為此，農(nóng)科院校要以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系;要積極發(fā)揮勞動(dòng)教育在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)上的特殊作用，幫助學(xué)生了解勞動(dòng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地、自覺地參加各類勞動(dòng)，在全校營造良好的勞動(dòng)氛圍，進(jìn)行校園文明建設(shè);要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的類型，可以大力支持“雙創(chuàng)”教育與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，可以設(shè)置“勞動(dòng)周”組織學(xué)生集體勞動(dòng)，也可以舉辦講座、交流分享勞動(dòng)感受和事跡，還可以支持學(xué)生社團(tuán)、開展公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生最大程度地參與到勞動(dòng)教育中來;要充分挖掘校內(nèi)外勞動(dòng)資源，探索校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐資源的協(xié)同共享機(jī)制，利用社會(huì)資源，與政府、企業(yè)、農(nóng)場、工廠等開展合作，建立勞動(dòng)實(shí)踐場地。同時(shí)，許多農(nóng)科院校面積廣闊，校園內(nèi)的花草、樹木、實(shí)驗(yàn)田等資源豐富，勞動(dòng)教育的師資較為充足，這些都是進(jìn)行勞動(dòng)教育的有利條件，可以加以利用，通過專業(yè)勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校園勞動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增長才干，提升綜合素質(zhì)。

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