朱祝銀

摘 要：現(xiàn)階段我國小學階段的教學主要圍繞文化素質(zhì)的教學展開，很多的學校忽視了對于學生的音樂科目，美術(shù)科目以及體育科目的教學。針對這種現(xiàn)象，小學階段的學校領(lǐng)導應(yīng)該重點培養(yǎng)學生在小學階段提高自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，加強對于學生的體育，美術(shù)以及音樂科目的教學力度。本文重點研究我國小學高年級階段美術(shù)科目的有效教學方法，美術(shù)科目作為提高學生審美情趣以及綜合素質(zhì)的科目，對學生的具有重要的教學意義。希望本文的研究能夠給小學階段的美術(shù)老師帶來一定的啟發(fā)。促進學生在小學階段實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學階段 高年級美術(shù)科目 有效教學方法

一、現(xiàn)階段我國小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學高年級階段的生在進行美術(shù)知識學習的時候，表現(xiàn)出來的一個比較明顯的特點就是缺乏一定的耐心。小學六年級階段的學生面臨小升初的壓力，這就導致了學生會在一定程度上忽視對于美術(shù)科目的學習。針對這種現(xiàn)象，我國小學階段的美術(shù)老師也應(yīng)該思考有效的教學方法，給學生帶來一個趣味性的課堂。在這個課堂上，老師應(yīng)該緩解學生的學習壓力，實現(xiàn)高效率的美術(shù)教學。但是目前來看，我國很多的小學美術(shù)老師采取的美術(shù)科目教學方法都是比較傳統(tǒng)的，沒有充分的調(diào)動學生的學習積極性和學生的學習熱情，針對這種現(xiàn)象，階段的美術(shù)老師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教學方法，小學階段的美術(shù)老師可以和其他的美術(shù)老師進行一定的溝通和交流，定期對學生進行一定的美術(shù)指導，提高學生們的數(shù)學學習興趣，讓學生在小學階段能夠接觸到良好的美術(shù)教育，有利于學生日后的發(fā)展。小學階段的學生普遍比較活潑好動，高年級階段的學生和其他年級階段的學生相比，已經(jīng)對于自己有一定的約束能力，但是這種約束能力相比于初中階段和高中階段來說還是比較弱的。針對這種現(xiàn)象，我國小學階段的美術(shù)老師應(yīng)該在學美術(shù)課堂上對學生進行嚴格的規(guī)范和約束，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在小學階段的美術(shù)課堂上能夠收獲一定的知識，進行一定的自我創(chuàng)作，提高老師的綜合水平。

二、現(xiàn)階段我國小學美術(shù)教學方法分析

小學階段的美術(shù)老師在對學生進行美術(shù)知識教學的時候，可以先培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個的預(yù)習習慣。小學階段的美術(shù)課時一般都是一周兩節(jié)，或者是單周和雙周上一節(jié)，小學階段的學校領(lǐng)導還應(yīng)該增強對于學生美術(shù)課時的合理設(shè)定，給學生充分的機會進行美術(shù)知識的學習，調(diào)動學生的學習積極性。小學階段，老師對學生進行美術(shù)知識講解的時候可以鼓勵學生進行一定的美術(shù)知識的預(yù)習，提高學生對于教材的熟悉度，小學階段的美術(shù)老師可以讓學生提前翻閱教材，了解教材中試所講解的美術(shù)知識，提高學生的美術(shù)學習的積極性，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。同時在美術(shù)課堂上，老師在對學生進行講解之后，可以給學生預(yù)留出來一定的時間，進行一定的美術(shù)作品的創(chuàng)作。這個創(chuàng)作過程中，老師可以給學生提供一定的靈感，這就需要老師利用多媒體的教學設(shè)備，給學生展示幾幅有關(guān)的美術(shù)作品，利用多媒體教學工具進行教學，不僅可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，同時也可以讓學生認識到更加豐富多彩的美術(shù)作品，鼓勵學生用心完成自己的作品，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。小學階段的美術(shù)老師在對學生進行美術(shù)知識教學的時候，可以給學生設(shè)置一定的素質(zhì)拓展類課程，老師可以定期的帶領(lǐng)學生在學校范圍內(nèi)進行活動，讓學生觀察學校里的花花草草，并且用自己的筆和紙對這些花花草草進行一個具體的觀察，提高學生的觀察能力和審美能力，讓學生在小學階段能夠進行一定的美術(shù)從創(chuàng)作，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。小學階段的美術(shù)老師在對學生進行美術(shù)教學的過程中，可以給學生進行一定的分組教學，老師可以鼓勵學生以小組為單位完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，并且老師可以讓學生講一講創(chuàng)作背后的故事。老師可以讓學生以小組為單位進行一個連環(huán)畫的創(chuàng)作，并且給其他學生利用一定的時間進行一定的展示，然后進行一定的小組評比，讓學生選出最優(yōu)秀的作品。比如在針對《美麗的動物植物》進行教學的時候，老師就可以通過這種方法，老師可以提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在團隊合作的過程中完成一幅美術(shù)作品的創(chuàng)作，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力。

三、結(jié)語

新階段，我小學階段的美術(shù)老師在對學生進行美術(shù)教學的時候，應(yīng)該對學生的預(yù)習情況以及學習情況進行充分的重視。小學階段的學校領(lǐng)導應(yīng)該給學生設(shè)置合理的課時，然后再由美術(shù)老師展開具體的美術(shù)教學，美術(shù)老師在對學生展開美術(shù)教學的時候，可以鼓勵學生以小組為單位進行連環(huán)畫的創(chuàng)作，提高學生的學習積極性，調(diào)動學生的集體合作意識，讓學生參與到課堂中來，小學階段的美術(shù)教學對于提高學生的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)具有重要的意義。希望本文的研究能夠給小學階段的美術(shù)老師帶來一定的啟發(fā)，促進我國小學階段的學生在美術(shù)科目上進行德智體美勞全面發(fā)展，提高學生的審美情趣。

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