王淑麗

湛江市二中海東中學(xué)是一所具有悠久歷史淵源與深厚人文底蘊(yùn)的學(xué)校，其前身是南海石油勘探指揮部子弟學(xué)校，創(chuàng)辦于1972年初。2007年8月，南油高級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)整體移交地方政府。2008年2月，更名為“湛江市二中海東中學(xué)”，隸屬湛江市教育局，是面向全市招生的市直屬完全中學(xué)。

一、課改緣起

轉(zhuǎn)制新學(xué)校影響力不足、生源流失嚴(yán)重、招生形式嚴(yán)峻、年輕教師占多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素，制約到學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。課堂改革，可以讓海東中學(xué)走得更遠(yuǎn)走得更穩(wěn)。課程改革的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的整合，要求教師行為上尊重和引導(dǎo)學(xué)生，更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教師角色。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，因此促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展是課程改革的重要使命。2013年4月湛江市教育局頒發(fā)了《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，從教育理念的轉(zhuǎn)變，到課堂機(jī)制的轉(zhuǎn)型，再到課改理論的成型，推倒了傳統(tǒng)課堂的“大旗”，扛起了“以生為本”的旗幟。借鑒名校成熟的管理模式，結(jié)合湛江市新一輪的課堂教學(xué)改革，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，確定以課堂教學(xué)改革為突破口，全面提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“三式五步”互動(dòng)生態(tài)高效課堂的實(shí)踐與研究

海東中學(xué)“三式五步、互動(dòng)生態(tài)”課堂教學(xué)模式是構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)樂(lè)學(xué)的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人、活動(dòng)的主角，構(gòu)建為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展服務(wù)的課堂、適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)的課堂，在課內(nèi)解決問(wèn)題，向課堂要質(zhì)量，并統(tǒng)籌學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)的溝通、銜接和互補(bǔ)。

1.啟動(dòng)課改四大配套工程

啟動(dòng)課改管理機(jī)制改革、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、思想文化建設(shè)。出臺(tái)綱領(lǐng)性制度，如《課堂教學(xué)改革設(shè)想》《課堂改革架構(gòu)及職責(zé)》《課堂改革分步實(shí)施日程表》《課堂教學(xué)改革工作實(shí)施方案》《課堂教學(xué)改革配套工作建設(shè)方案》《課改新生培訓(xùn)方案》《導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、修訂與使用說(shuō)明》《關(guān)于加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的通知》《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施方案》等，全校師生按照各項(xiàng)工作要求，積極參與到課改工作中。

2.模式探索，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型

第一，模式探索“三式五步，互動(dòng)生態(tài)”課堂。圍繞課改，依據(jù)《課堂教學(xué)改革工作實(shí)施方案》，學(xué)校建立起以“三式（活動(dòng)式、合作式、反思式）五步（練習(xí)反饋、自學(xué)討論、交流提升、梳理鞏固、檢測(cè)達(dá)標(biāo)）、互動(dòng)生態(tài)”課堂教學(xué)模式為改革目標(biāo)。2015年9月秋季入學(xué)的初一、高一年級(jí)各學(xué)科按此模式的五大基本環(huán)節(jié)“先學(xué)先行—問(wèn)題反饋—互動(dòng)研討—當(dāng)堂訓(xùn)練—拓展提升”開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)老師領(lǐng)悟此模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的活動(dòng)式、合作式、反思式教學(xué)。教學(xué)步驟包括：課前先學(xué)先行—課堂檢測(cè)反饋—課上互動(dòng)研討—當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固—課后拓展提升五大環(huán)節(jié)。

第二，示范效應(yīng)引領(lǐng)，規(guī)范課堂環(huán)節(jié)。一是營(yíng)造濃厚的校園課改宣傳氛圍，校園里里外外滿(mǎn)是課改氣氛。二是出臺(tái)“三式五步、互動(dòng)生態(tài)”教學(xué)模式課堂流程及“教與學(xué)”規(guī)范要求，如《海東中學(xué)課改教師操作手冊(cè)》等，用具體要求來(lái)規(guī)范指導(dǎo)師生的教與學(xué)。三是召開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)課改動(dòng)員會(huì)議。四是成立課改督導(dǎo)組，經(jīng)常深入課堂進(jìn)行課改檢查監(jiān)督并組織開(kāi)展“課堂診斷”活動(dòng)。

第三，課堂轉(zhuǎn)型，發(fā)展學(xué)生，成就老師。新教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生座位分小組擺放建立合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造了自主合作探究的情境，實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)小班化，使“教室”變“學(xué)室”；教師由自己獨(dú)立編寫(xiě)的“教案”變?yōu)閭湔n組集體編寫(xiě) “導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)現(xiàn)了教師間的資源共享；教師的“教學(xué)目標(biāo)”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使得教師的教學(xué)重心由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)，課改課堂初見(jiàn)成效。

3.建立評(píng)價(jià)反思推進(jìn)課改

為確保課改的順序進(jìn)行，依據(jù)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、思想文化建設(shè)要求，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校把“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，以及各種操作制度、評(píng)價(jià)制度的修改作為首要工作來(lái)抓，組織班主任進(jìn)行課改班級(jí)文化建設(shè)、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等方面的培訓(xùn)。多次組織初一、高一年級(jí)科任教師觀(guān)摩研討課改示范課，并分別召開(kāi)了全體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)課改觀(guān)摩及動(dòng)員大會(huì)，讓教師實(shí)施中有方向、有目標(biāo)、有指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)定期召開(kāi)課改“夕會(huì)”、校編寫(xiě)的《教研動(dòng)態(tài)》和《課改半月談》及召開(kāi)全校教職工大會(huì)等多種形式，及時(shí)反饋課改情況，及時(shí)反思、解決在新課堂教學(xué)模式中遇到的問(wèn)題。關(guān)注師生的心理變化，對(duì)課改過(guò)程可能出現(xiàn)的學(xué)生心理思想、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師技能素養(yǎng)、工作負(fù)擔(dān)、協(xié)調(diào)配合、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)資源等問(wèn)題及時(shí)作出應(yīng)對(duì)。

三、積極課改出成效

第一，課改出名師。開(kāi)展課改以來(lái)，海東中學(xué)的一個(gè)廣東省名師工作室、四個(gè)湛江市名師工作室，掛牌成立。一大批老師如雨后春筍般冒出來(lái)，如：2016年杜春燕老師參加“第四屆全國(guó)素質(zhì)教育教研成果評(píng)選活動(dòng)”獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。湛江市初、高中高效課堂比賽中，25人次獲一等獎(jiǎng)，其中6人獲一等獎(jiǎng)第一名。海中課改在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。湛江日?qǐng)?bào)、《湛江教育》、湛江市教育局官網(wǎng)上對(duì)海中課改多次報(bào)道。

第二，中高考教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。2018年7月，課改3年后的第一屆學(xué)生畢業(yè)，中、高考成績(jī)顯著，在社會(huì)上引起極大的反響。高考成績(jī)突出，在考生比去年大幅度減少的情況下，升學(xué)率達(dá)97.4%，得到了市教育局的大力表?yè)P(yáng)，獲得了家長(zhǎng)們對(duì)課改的一致肯定。中考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階，800分以上的學(xué)生占了整個(gè)區(qū)的三分之一，平均分位居坡頭區(qū)第一，成為湛江市課改教育亮點(diǎn)。

第三，教研成果豐碩。海東中學(xué)課堂教學(xué)改革始終秉承著邊實(shí)踐、邊研究、邊修正的務(wù)實(shí)態(tài)度。創(chuàng)辦校內(nèi)課改刊物《教研動(dòng)態(tài)》《課改半月談》。編寫(xiě)有課改《教師課改教育論文集》《課堂教學(xué)改革配套管理建設(shè)方案集》《各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案集》《課改課堂實(shí)操手冊(cè)》等 。近3年，學(xué)校教師主持或參與的省、市組課題研究有40項(xiàng)，其中擔(dān)任課題主持人的有37項(xiàng)，參與的教師有239人次。學(xué)校出版的校本課程《國(guó)學(xué)誦讀精華讀本》獲廣東省中小學(xué)特色教材二等獎(jiǎng)。

第四，合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。為加強(qiáng)湛江課改學(xué)校間的交流與合作，整合湛江課改教育資源，推動(dòng)湛江教育教學(xué)改革，2017年4月，海東中主動(dòng)邀請(qǐng)全市20多所課改學(xué)校匯聚一處，成立了“湛江市課改共同體”，共同研討、共同交流、共同發(fā)展。2018年，海中牽頭成立海東新區(qū)發(fā)展同盟體，整合11所學(xué)校資源，開(kāi)放課堂，主動(dòng)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)華南師范大學(xué)的推動(dòng)，本人到廣東韶關(guān)樂(lè)昌、茂名電白、云南永善等地為當(dāng)?shù)亟萄袉T、教育管理工作者、一線(xiàn)教師開(kāi)展講座《尋找核心素養(yǎng)落地的力量——“三式五步、互動(dòng)生態(tài)”課堂教學(xué)改革》。只有交流，課改能更具生命力。

“窮則變，變則通?！闭n改，讓海中的學(xué)生更自信昂揚(yáng)；課改，成就了一位又一位名師；課改，讓海東中學(xué)這所舊校又煥發(fā)新生。