袁麗華

山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為我省優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)單位，以及教育部、我省現(xiàn)代學(xué)徒制試點校，積極深化產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育改革，通過共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源，建設(shè)立體化課崗融合實訓(xùn)基地，逐步形成“學(xué)院培養(yǎng)基地、企業(yè)實訓(xùn)基地”“雙基”生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)，開展ICT協(xié)同創(chuàng)新中心、康鎂廠中校智能制造、物流管理、會計行政管理專業(yè)頂崗及喬家大院雙基實訓(xùn)基地等項目建設(shè)，彰顯“校企四個共同和課崗兩個基地”的特色，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

◆優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

為對接區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，形成職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)并重的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)途徑，學(xué)院確立并重點打造了財經(jīng)、商貿(mào)、電子信息、裝備制造等4個專業(yè)集群和相關(guān)15個專業(yè)；改造了數(shù)字媒體藝術(shù)、建筑裝飾技術(shù)、數(shù)控加工智能制造等5個專業(yè)方向；新增了風(fēng)景園林設(shè)計、工業(yè)機器人、電子信息工程技術(shù)、土木檢測技術(shù)（校企合作）、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”等6個專業(yè)。

◆打造品牌專業(yè)

學(xué)院與中興公司、康鎂科技等企業(yè)和山西五A景區(qū)、裝備制造、財經(jīng)商貿(mào)等行業(yè)企業(yè)深度合作，打造了“廠中?？垫V模式”“中興校企合作”特色育人模式。推動與行業(yè)企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新技能中心、旅游人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心、技能大師工作室等。探索了專業(yè)師徒制實踐教學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)體系，形成了“職業(yè)素質(zhì)貫穿、課崗工學(xué)融合”的人才培養(yǎng)體系。為不同類型不同需求的學(xué)生提供多樣化成長成才道路，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。

◆課崗互融和校企一體

通過創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的實施，根據(jù)就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力的需求，深度開展“雙基”實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)計校企雙方優(yōu)質(zhì)資源共同完成的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同實施遞進式職業(yè)能力人才培養(yǎng)教學(xué)組織形式。

學(xué)院是企業(yè)員工的培訓(xùn)基地，企業(yè)也是學(xué)生的實習(xí)就業(yè)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地重在學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，校外實訓(xùn)基地重在學(xué)生的綜合能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。形成課堂貫穿、崗位實踐、長短深頂崗活動相結(jié)合的立體化實踐教學(xué)系統(tǒng)?！靶Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新ICT中興實驗室”“康鎂科技全真性理實一體實訓(xùn)車間”“山西五A景區(qū)實訓(xùn)基地”等10多家校內(nèi)外一體化課崗融合基地，每年為重點建設(shè)專業(yè)群約2000名學(xué)生提供真實的企業(yè)工作環(huán)境。

構(gòu)建“課程體驗———基本技能實訓(xùn)———校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)———校外頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)體系，形成了逐級遞進的學(xué)生能力培訓(xùn)體系，實現(xiàn)“專業(yè)系部———校外實習(xí)基地”分級承擔(dān)的實踐教學(xué)管理體系。構(gòu)筑“校企一體”的學(xué)生能力培養(yǎng)平臺。各專業(yè)學(xué)生在大一完成公共素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)課程；大二根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域不同崗位群的基本需求，開展課崗融合的實訓(xùn)，由校企骨干組成的教學(xué)團隊，在校內(nèi)外完成專業(yè)核心課程教學(xué)與崗位基本技能實訓(xùn)；大三根據(jù)企業(yè)崗位群的具體能力要求，以工作項目或生產(chǎn)任務(wù)的完成為教學(xué)內(nèi)容，由校企教師和學(xué)生雙向選擇組成若干項目班，在校內(nèi)外開展真實項目的教學(xué)與實踐，完成學(xué)生的專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。學(xué)院招生及就業(yè)率在全省名列前茅。

◆校企師資互用人才共育

學(xué)院把行業(yè)的現(xiàn)狀、未來發(fā)展等活動作為教學(xué)活動的大背景和教育教學(xué)的源泉，以職業(yè)崗位知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度要求為依據(jù)，確定專業(yè)課程設(shè)置和課程排序，將管理能力、人際交往能力和人文素質(zhì)貫穿其中，強化職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)過程突出實踐教學(xué)，重現(xiàn)場體驗，重職業(yè)能力培養(yǎng)，以企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求規(guī)范學(xué)生的實踐。實施校企雙方骨干力量雙崗雙向相互共同培養(yǎng)骨干教師。

發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，積極推進國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，以數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護、土木工程檢測技術(shù)、物流管理三個相關(guān)專業(yè)集群為試點通過試點進一步完善“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，一體化育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。開展校企互融，與康鎂企業(yè)、山西華泛檢測公司、三毛物流等企業(yè)深度合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制的體制機制改革。畢業(yè)生就業(yè)率均超90%，重點建設(shè)專業(yè)的專業(yè)對口率在80%以上。