凌燕

摘 要：在本地區(qū)現(xiàn)行的初中英語教學(xué)中使用的上海牛津版英語教材，內(nèi)容較多，詞匯量較大，語法分布較分散，聽說能力要求較高，對比現(xiàn)行的小學(xué)的教材內(nèi)容和要求更進高一層次。為了學(xué)生更好適應(yīng)初中英語學(xué)習，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣，激發(fā)其學(xué)習英語的興趣，不讓任何一個孩子輸在初中的起跑線上。作為一個預(yù)初的英語教師就要做好小學(xué)與初中的英語教學(xué)銜接工作。在多年的英語教學(xué)探索與實踐中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點與教材特點，總結(jié)了一些學(xué)習習慣的養(yǎng)成要領(lǐng)，以期共享。

關(guān)鍵詞：課前準備習慣;課堂學(xué)習習慣;課后作業(yè)習慣

著名教育學(xué)家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。 良好的英語學(xué)習習慣為學(xué)生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)、語言應(yīng)用能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。作為一個預(yù)初的英語教師就要做好小學(xué)與初中的英語教學(xué)銜接工作。在多年的英語教學(xué)探索與實踐中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點與教材特點，從課前準備、課堂學(xué)習、課后作業(yè)三方面總結(jié)了一些要領(lǐng)。

一、課前英語學(xué)習習慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成良好的晨讀習慣

英語是一門語言學(xué)科，跟漢語一樣，需要語感。大聲朗讀音標、單詞、課文是個好習慣。俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨?！蔽覀円ゾo早上晨讀的好時光。要求學(xué)生大聲讀、用心讀，采取不同的朗讀形式，如：跟課代表讀，跟視頻讀、跟微課讀、自由朗讀、同桌互讀等。充滿活力的晨讀可讓學(xué)生們感受到：朗讀就像唱歌一樣動聽。晨讀過程中可穿插播放英語歌曲，一起欣賞與哼唱，感受語言的魅力。

2. 養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣

1）音標的練習

預(yù)初的孩子都來自本地區(qū)不同小學(xué)的學(xué)生，音標學(xué)習的時間與水平多是參差不齊。小初銜接期間，要求學(xué)生每天在家練習10分鐘，跟著視頻模仿朗讀。音標學(xué)習是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，可融入六、七年級日常詞匯與課文學(xué)習中，不斷再現(xiàn)與鞏固，每天5～10分鐘，天天見，天天練，熟能生巧。筆者曾嘗試連續(xù)教學(xué)音標，對比之下，分散教學(xué)效果更好。

2）詞匯的預(yù)習

學(xué)生正確朗讀單詞。第一步：聽新課單詞的錄音，有總體的感知。第二步：逐個跟讀單詞，用紅筆標注元音，注意元音的發(fā)音。第三步：與音頻同步朗讀單詞，注意語音語調(diào)。

3）課文的預(yù)習

學(xué)生先聽一遍課文音頻，對課文的大意有總體的理解后，再一句一句跟讀，劃出課文重點句型。最后，再同步跟讀課文，劃出不理解、有疑問的地方，以便于之后重點聽講或請教老師。

4）語法的預(yù)習

學(xué)生對于單元中的語法現(xiàn)象，可借助于工具書、網(wǎng)絡(luò)或是導(dǎo)學(xué)案進行自學(xué)、歸納。學(xué)生可制作成PPT或微課進行語法講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

5）預(yù)習任務(wù)的檢測

教師利用釘釘“打卡”功能，對單詞、課文預(yù)習任務(wù)進行檢測。如：“亮出我們的英色”活動，學(xué)生在家長的幫助下在群里曬出音標朗讀的視頻，教師獎勵朗讀最好的十名學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。

3. 養(yǎng)成良好的課前準備習慣

課前，學(xué)生課桌上需擺放：一本英語書、一本筆記本、一支紅筆、一支黑色水筆和英語成長袋。英語成長袋可以幫助學(xué)生收納課堂使用的材料和活動作品，材料的內(nèi)容與教材單元主題一致，收集學(xué)生實際生活的素材。例如：牛津教材6A第一模塊主題是家人與朋友，那么需放入一張孩子的個人照、一張家庭合照、和家長一起活動的照片。

二、課堂英語學(xué)習習慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成良好的聽講習慣

課堂是學(xué)生學(xué)習、提升的主陣地。要求學(xué)生上課一定要認真聽講、積極發(fā)言、積極參與小組討論。要做到：能放、能收、樂合作！英語課上要盡量只用英語表達，做到English only。學(xué)生學(xué)會聆聽老師、同學(xué)們的講解，學(xué)會大聲表達、敢于表達。

2. 養(yǎng)成認真記筆記的習慣

語法課的操練過程、閱讀課的理解過程，適當?shù)墓P記有助于學(xué)生對文本重點句型的把握和詞句的積累。要求學(xué)生快速、清晰地記錄相關(guān)要點，對知識點的梳理、詞匯的積累非常有幫助。

3. 養(yǎng)成合作展示的習慣

在課堂活動過程中，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點、展示小組合作的成果，要大大方方地說、大大方方地合作、大大方方地展示。合作展示過程有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

4. 養(yǎng)成自主講解、歸納的習慣

學(xué)生是課堂的主角，教師一言堂的講解，學(xué)生表面的聽并不代表實際的理解與掌握。鼓勵學(xué)生進行自主講解與歸納，成為課堂上的“小老師”。從預(yù)初開始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)會講解知識點、表達自己見解，敢于提出質(zhì)疑。思維的碰撞就是在師生互動、生生互動中產(chǎn)生的。

三、課后英語作業(yè)習慣的養(yǎng)成

1. 養(yǎng)成認真書寫的習慣

學(xué)生書寫要端正、格式要規(guī)范。學(xué)生要在充分復(fù)習的基礎(chǔ)上 ，認真完成當天的作業(yè) ，并及時訂正與上交 ，養(yǎng)成良好的書寫習慣。對于跟不上節(jié)奏的同學(xué) ，要有愛心與耐心，并與其溝通查找原因，做到再次面批面改。堅決在作業(yè)方面把好關(guān)，杜絕差生滋生 。

2. 養(yǎng)成聽說作業(yè)的習慣

六年級英語聽說教學(xué)占比較大，聽說視頻可通過手機“釘釘”、“小黑板”功能上傳，這也是展示孩子們風采的平臺。進行定期的打卡，同學(xué)們可以相互學(xué)習，相互借鑒。

3. 養(yǎng)成復(fù)習與積累的習慣

復(fù)習筆記是對課堂教學(xué)要點進行鞏固，往往能起到溫故而知新的作用。鼓勵學(xué)生對英語知識點進行梳理與整理，在班中進行展示。建議學(xué)生在閱讀過程中進行好詞好句的積累，記錄在小卡片上，及時進行詞匯復(fù)習，充分發(fā)揮口袋式小卡片的便捷性，增強對詞匯的積累與記憶。

4. 養(yǎng)成相互欣賞的習慣

教師對學(xué)生表現(xiàn)出色的欣賞，可表現(xiàn)于及時表揚優(yōu)秀者、發(fā)與紀念品。一支水筆、本子都能激起學(xué)生認真書寫，認真作業(yè)的學(xué)習熱情。微妙的給予，換來的卻是學(xué)生一生的良好習慣。學(xué)會為同伴鼓掌是學(xué)生間彼此鼓勵與欣賞的表現(xiàn)。這種習慣有助于班級群體間形成相互學(xué)習、相互競爭的良好學(xué)習氛圍。

總而言之，習慣的力量是巨大的，能使學(xué)生們受益終身。在預(yù)初年級，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，有助于幫助學(xué)生打好學(xué)習英語的基礎(chǔ)、有助于英語學(xué)習能力的提升、有助于形成良好的師生關(guān)系、有助于形成班級良好的學(xué)習氛圍等。因此，作為初中教師要加大對于學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使良好的學(xué)習習慣能為學(xué)生未來的學(xué)習之路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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