王維依

魯迅致青春

魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)巨匠，中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)大家，他以犀利的筆鋒描繪世態(tài)人情，批評(píng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，剖析人性優(yōu)劣。如果魯迅生活在當(dāng)代，恐怕也是個(gè)段子手，他的文風(fēng)辛辣老練，特色鮮明，金句迭出，以至于后世文章每每把題眼冠以“魯迅說(shuō)”，以增加筆力和氣勢(shì)。

魯迅關(guān)心青年人，曾在女師大、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等學(xué)校執(zhí)教，期間多次撰文為進(jìn)步學(xué)生鼓與呼，著名的《記念劉和珍君》即是一例。魯迅常與青年作家通信，如果魯迅有朋友圈，可能有以下記錄：

1933年10月31日：青年思想簡(jiǎn)單，不知道環(huán)境之可怕，只要一時(shí)聽(tīng)得暢快，說(shuō)得暢快，而實(shí)際上卻是大大的得不償失。@曹靖華

1934年11月12日：雖是青年，稚氣和不安定的并不多，我所遇見(jiàn)的倒十之八九是少年老成的，城府也深，我大抵不和這種人來(lái)往。@蕭軍@蕭紅

1935年4月12日：自卑固然不好，自負(fù)也不好的，容易停滯?！敽檬遣灰责H，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。要不然，輸出多而輸入少，后來(lái)要空虛的。@蕭軍

在面對(duì)青年人時(shí)，魯迅全無(wú)面對(duì)敵人的“殺氣”，而像一位嚴(yán)謹(jǐn)親和的長(zhǎng)者，苦口婆心地教導(dǎo)勸說(shuō)。既要青年勇猛剛進(jìn)，又要青年審慎周全；既不能“思想簡(jiǎn)單”，也不能“少年老成”；既不要“自卑”，也不要“自負(fù)”，“假裝固然不好，處處坦白也不成”……

說(shuō)到底，魯迅以前輩的目光看青年，在當(dāng)時(shí)那個(gè)“滿紙寫著吃人”的社會(huì)里，既希望青年奮起，又擔(dān)心青年碰壁，可謂是用心良苦。今天的青年，如能認(rèn)真讀讀魯迅，或可以多取其勸進(jìn)之語(yǔ)，少顧其保全之意。

北大教授炮轟競(jìng)爭(zhēng)：我們?yōu)槭裁醋x書

近日，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授渠敬東在“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇上的發(fā)言在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，又一次引起人們對(duì)國(guó)內(nèi)教育體制的討論。

在發(fā)言中，渠教授說(shuō)：“現(xiàn)在的教育讓每個(gè)人在每個(gè)時(shí)刻都處于競(jìng)爭(zhēng)之中”“國(guó)家在國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的角度理解教育，學(xué)校在校與校之間競(jìng)爭(zhēng)的角度理解教育，個(gè)人的教育更是陷入了一個(gè)全面的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)”“所以要留住孩子們單純樸素的心，讓他有能力去喜歡他喜歡的事情、去追尋他所敬仰的人。這才是教育的最終目標(biāo)”。

渠教授的觀點(diǎn)不是沒(méi)有道理，但是在筆者看來(lái)，過(guò)于理想化了。

讓每個(gè)人自由發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)，這不是教育的目標(biāo)，這是社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。在教育資源還不是極大充裕、社會(huì)分工和貧富差距依然存在的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是優(yōu)化資源配置、提供選擇機(jī)會(huì)最為公平的方法。

物競(jìng)天擇，競(jìng)爭(zhēng)是生物界進(jìn)化發(fā)展的自然規(guī)律。“知恥而后勇”，競(jìng)爭(zhēng)是人類求學(xué)奮斗的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)習(xí)對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，從來(lái)就不是快樂(lè)的，要克服惰性、克服誘惑、克服挫敗感，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。正是上進(jìn)之心、要強(qiáng)之心、榮譽(yù)之心激勵(lì)著我們不斷前行。

見(jiàn)賢思齊，競(jìng)爭(zhēng)是向同類的對(duì)標(biāo)和對(duì)自己的檢驗(yàn)。在沒(méi)有對(duì)手和參照物的跑道上奔跑，人就無(wú)法感知自己的速度。何況，優(yōu)質(zhì)的教育資源、理想的工作崗位都是有限的，不論社會(huì)如何提高平均水平、縮小等級(jí)差異，也不可能做到完全均等，因此競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)資源配置最高效和公平的途徑。

競(jìng)爭(zhēng)不可避免，但競(jìng)爭(zhēng)的維度可以擴(kuò)大，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元。日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，提出了“立德樹(shù)人”“全面發(fā)展素質(zhì)教育”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等目標(biāo)。希望新一輪教改能夠如專家學(xué)者所愿，回歸教育的本源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體健康、心理健康和精神健康。