王維依
魯迅致青春
魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)巨匠,中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)大家,他以犀利的筆鋒描繪世態(tài)人情,批評(píng)社會(huì)現(xiàn)實(shí),剖析人性優(yōu)劣。如果魯迅生活在當(dāng)代,恐怕也是個(gè)段子手,他的文風(fēng)辛辣老練,特色鮮明,金句迭出,以至于后世文章每每把題眼冠以“魯迅說(shuō)”,以增加筆力和氣勢(shì)。
魯迅關(guān)心青年人,曾在女師大、廈門大學(xué)、中山大學(xué)等學(xué)校執(zhí)教,期間多次撰文為進(jìn)步學(xué)生鼓與呼,著名的《記念劉和珍君》即是一例。魯迅常與青年作家通信,如果魯迅有朋友圈,可能有以下記錄:
1933年10月31日:青年思想簡(jiǎn)單,不知道環(huán)境之可怕,只要一時(shí)聽(tīng)得暢快,說(shuō)得暢快,而實(shí)際上卻是大大的得不償失。@曹靖華
1934年11月12日:雖是青年,稚氣和不安定的并不多,我所遇見(jiàn)的倒十之八九是少年老成的,城府也深,我大抵不和這種人來(lái)往。@蕭軍@蕭紅
1935年4月12日:自卑固然不好,自負(fù)也不好的,容易停滯?!敽檬遣灰责H,總是干;但也不可自滿,仍舊總是用功。要不然,輸出多而輸入少,后來(lái)要空虛的。@蕭軍
在面對(duì)青年人時(shí),魯迅全無(wú)面對(duì)敵人的“殺氣”,而像一位嚴(yán)謹(jǐn)親和的長(zhǎng)者,苦口婆心地教導(dǎo)勸說(shuō)。既要青年勇猛剛進(jìn),又要青年審慎周全;既不能“思想簡(jiǎn)單”,也不能“少年老成”;既不要“自卑”,也不要“自負(fù)”,“假裝固然不好,處處坦白也不成”……
說(shuō)到底,魯迅以前輩的目光看青年,在當(dāng)時(shí)那個(gè)“滿紙寫著吃人”的社會(huì)里,既希望青年奮起,又擔(dān)心青年碰壁,可謂是用心良苦。今天的青年,如能認(rèn)真讀讀魯迅,或可以多取其勸進(jìn)之語(yǔ),少顧其保全之意。
北大教授炮轟競(jìng)爭(zhēng):我們?yōu)槭裁醋x書
近日,北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授渠敬東在“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇上的發(fā)言在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛轉(zhuǎn)發(fā),又一次引起人們對(duì)國(guó)內(nèi)教育體制的討論。
在發(fā)言中,渠教授說(shuō):“現(xiàn)在的教育讓每個(gè)人在每個(gè)時(shí)刻都處于競(jìng)爭(zhēng)之中”“國(guó)家在國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的角度理解教育,學(xué)校在校與校之間競(jìng)爭(zhēng)的角度理解教育,個(gè)人的教育更是陷入了一個(gè)全面的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)”“所以要留住孩子們單純樸素的心,讓他有能力去喜歡他喜歡的事情、去追尋他所敬仰的人。這才是教育的最終目標(biāo)”。
渠教授的觀點(diǎn)不是沒(méi)有道理,但是在筆者看來(lái),過(guò)于理想化了。
讓每個(gè)人自由發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí),這不是教育的目標(biāo),這是社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。在教育資源還不是極大充裕、社會(huì)分工和貧富差距依然存在的社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)是優(yōu)化資源配置、提供選擇機(jī)會(huì)最為公平的方法。
物競(jìng)天擇,競(jìng)爭(zhēng)是生物界進(jìn)化發(fā)展的自然規(guī)律。“知恥而后勇”,競(jìng)爭(zhēng)是人類求學(xué)奮斗的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)習(xí)對(duì)大部分人來(lái)說(shuō),從來(lái)就不是快樂(lè)的,要克服惰性、克服誘惑、克服挫敗感,“不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”。正是上進(jìn)之心、要強(qiáng)之心、榮譽(yù)之心激勵(lì)著我們不斷前行。
見(jiàn)賢思齊,競(jìng)爭(zhēng)是向同類的對(duì)標(biāo)和對(duì)自己的檢驗(yàn)。在沒(méi)有對(duì)手和參照物的跑道上奔跑,人就無(wú)法感知自己的速度。何況,優(yōu)質(zhì)的教育資源、理想的工作崗位都是有限的,不論社會(huì)如何提高平均水平、縮小等級(jí)差異,也不可能做到完全均等,因此競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)資源配置最高效和公平的途徑。
競(jìng)爭(zhēng)不可避免,但競(jìng)爭(zhēng)的維度可以擴(kuò)大,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)多元。日前,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,提出了“立德樹(shù)人”“全面發(fā)展素質(zhì)教育”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”等目標(biāo)。希望新一輪教改能夠如專家學(xué)者所愿,回歸教育的本源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體健康、心理健康和精神健康。