不要把論文、職稱、學歷、獎項作為學術(shù)研究的目標，而要用一生去追求真學問。

——清華大學校長 邱勇

倡導創(chuàng)新性學習，就是希望同學們主動將未來的自己與未來的祖國聯(lián)系在一起。從現(xiàn)在出發(fā)，在德智體美勞中全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)?、既專又通、動靜結(jié)合、修心養(yǎng)性、知行合一的有為青年，不負偉大時代、不負青春之我。

——浙江大學校長 吳朝暉

前些年，一些大學熱衷于所謂的熱門專業(yè)，辦成了技工學校。大學以育人為核心，技校以培訓為己任，兩者的分工本來相當明確。大學的職能有主次之分、輕重之別，培養(yǎng)目標可以有層次、分類別，但如果不以培育創(chuàng)新人才為根基和靈魂，大學與工廠、商店、機關(guān)還有什么區(qū)別？

——華東師范大學校長 錢旭紅

大學需要培養(yǎng)復合型人才?，F(xiàn)在大學人才供需脫節(jié)的問題非常突出。很多用人單位都在說大學培養(yǎng)的人才不是我們所需要的，而我真正需要的人才，大學里又沒有，似乎大學和企業(yè)雙方都很“痛苦”。

——西南財經(jīng)大學天府學院副院長 黃純國

在“雙一流”建設的大背景下，大學應該培養(yǎng)什么樣的人才？我個人認為有兩方面。一方面是數(shù)理化等基礎學科要更專業(yè)，保證人才精品化、專業(yè)化、不斷線。另一方面，應培養(yǎng)更多受社會歡迎的應用人才。

——山東大學校長 樊麗明

學科交叉沒有邊界、知識跨界沒有禁區(qū)、團隊融合沒有范圍，往往有價值的科學發(fā)現(xiàn)、重要的創(chuàng)新成果都是在交叉碰撞中孕育……與此同時，我們應該把科學道德作為指路明燈，用敬畏的態(tài)度對待每一個研究過程，用審慎的目光檢查每一份學術(shù)成果。

——華中農(nóng)業(yè)大學校長 李召虎

理想是推人前進的動力。教育具有改變世界的力量，作為師范大學的學生，也要有改變世界的理想。但“仰望星空”的同時，更要“腳踏實地”。改變世界，首先要改變自己，養(yǎng)成追求卓越的人生品格。

——東北師范大學校長 劉益春