徐霞新

興趣是幼兒最好的老師，興趣能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒思維的活躍性和獨(dú)特性，養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣。幼兒好奇心較強(qiáng)，什么東西都想去嘗試，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)以及由此生成的一系列探究活動(dòng)，為幼兒的探索提供了很好的平臺(tái)。本文通過(guò)觀察、記錄幼兒生活實(shí)踐中的案例，并進(jìn)行分析，以便更好地幫助幼兒探索周圍物質(zhì)世界，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及探索科學(xué)的方法，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

一、在日常活動(dòng)中觀察幼兒，捕捉幼兒的探究興趣

教師要善于抓住幼兒感興趣的一個(gè)偶然的現(xiàn)象，捕捉教育契機(jī)，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)。

站起來(lái)

小班幼兒經(jīng)常會(huì)把倒下的玩具扶站起來(lái)，將書本立起來(lái)，而且樂(lè)此不疲。我意識(shí)到既然幼兒能用各種辦法讓玩具、書本站起來(lái)，那么生活中的其他物品，如牙刷、書、筆、鏡框、臺(tái)歷等站起來(lái)的方式也很奇妙，會(huì)大大方便我們的生活。于是我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)“站起來(lái)”，目標(biāo)定位于讓幼兒嘗試用多種方法讓物品站起來(lái)，難點(diǎn)是嘗試改變物體的形狀或借助于輔助材料讓物品站起來(lái)。

師：小朋友們帶來(lái)了許多材料，大家看看有些什么？它們想和我們小朋友一樣站起來(lái)，你們有什么好辦法？

幼兒第一次嘗試運(yùn)用各種方法讓物品站起來(lái)，如水彩筆、圖書、相框等，使幼兒獲得成功滿足感，為進(jìn)一步探索做好鋪墊。

師：還有哪些物品沒(méi)有站起來(lái)，它們也想站起來(lái)，誰(shuí)能幫幫它們呢？

幼兒第二次嘗試改變物體的形狀或借助輔助材料來(lái)讓剩下的物品站起來(lái)。幼兒發(fā)現(xiàn)：紙折一下或用積木、大夾子夾住，它就站起來(lái)了；雞蛋可以用玩具或積木搭個(gè)架子，它就可以站起來(lái)；紙板做個(gè)支架就站起來(lái)了……最后的討論中，我將幼兒的探究過(guò)程用照片呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，在分享中促進(jìn)幼兒互相學(xué)習(xí)。

案例分析：本次活動(dòng)給足幼兒自由探索的時(shí)間和空間，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，提供了豐富的可操作材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

二、將科學(xué)教學(xué)活動(dòng)拓展到區(qū)域活動(dòng)中，提升幼兒的探究興趣

將科學(xué)教學(xué)活動(dòng)拓展到日常生活中，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的探索空間和寬松和諧的探索環(huán)境，來(lái)滿足幼兒的探索興趣。

會(huì)吃同伴的小蝌蚪

春意盎然，活動(dòng)室里也處處充滿春的氣息，在今天的科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)小蝌蚪”中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪的外形、講述小蝌蚪的特征……活動(dòng)結(jié)束后，我將小蝌蚪放在自然角，幼兒看到那么多的蝌蚪盛放在自然角里，非常喜歡，他們每天堅(jiān)持給小蝌蚪換水。一段時(shí)間后，幼兒發(fā)現(xiàn)小蝌蚪越來(lái)越少了，這是什么原因呢？我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注自然角，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小蝌蚪變少的秘密？一天，升升跑來(lái)說(shuō)：“老師，不得了啦，小蝌蚪吃自己了！”幼兒忽地圍上去觀察，果真如此，一只大的小蝌蚪，正咬著小同伴的身體，津津有味地吃著……幼兒發(fā)出嘖嘖驚嘆聲，你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)：“小蝌蚪真壞！”“小蝌蚪打架輸了。”“小蝌蚪餓了?！薄?/p>

案例分析：看到這個(gè)現(xiàn)象，教師及時(shí)和幼兒查閱了小蝌蚪生長(zhǎng)的相關(guān)資料，原來(lái)是因?yàn)樾◎蝌讲粩嗟亻L(zhǎng)大，水里的養(yǎng)分滿足不了它們生長(zhǎng)的需要，它們需要食物，因此就出現(xiàn)了吃同伴的現(xiàn)象。此后，幼兒喂養(yǎng)小蝌蚪的積極性也提高了。漸漸地小蝌蚪長(zhǎng)出了小腳，教師引導(dǎo)幼兒給小蝌蚪提供一些石頭供它們歇腳，等小蝌蚪的四只腳全長(zhǎng)齊了，就組織幼兒將小蝌蚪放進(jìn)池塘里，讓它們?nèi)プ胶οx。幼兒看到自己飼養(yǎng)的蝌蚪長(zhǎng)大了，變成小青蛙回歸到大自然，特別開(kāi)心。教師也隨機(jī)教育幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓幼兒懂得大自然才是小動(dòng)物真正的家。

三、在探究周圍事物變化的過(guò)程中，強(qiáng)化幼兒的探究興趣

班級(jí)的自然角最貼近幼兒，那些生機(jī)勃勃的植物從萌芽、生長(zhǎng)到凋謝的過(guò)程，也為幼兒提供了一個(gè)很好的探索平臺(tái)，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒從小關(guān)心植物、保護(hù)環(huán)境的情感起到積極的作用。

小花蔫了

星期一早晨，我發(fā)現(xiàn)自然角的君子蘭花蔫了，剛想澆水，突然想到：何不借此機(jī)會(huì)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，豈不更有教育意義！于是我將這盆花放在醒目位置。妍妍發(fā)現(xiàn)了：“老師，花死了！”臉上流露出可惜的神情！于是我問(wèn)：“君子蘭花怎么會(huì)這樣呢？” 小小說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有太陽(yáng)它才死的?！痹略抡f(shuō)：“不對(duì)，是沒(méi)有澆水，小花太干了?！边@時(shí)，幼兒才發(fā)現(xiàn)密密的葉子下面的土壤都干得開(kāi)裂了，紛紛說(shuō)：“老師，我來(lái)澆水吧！”我說(shuō)：“好吧，我們先給小花澆澆水，等到下午，我們?cè)賮?lái)觀察它會(huì)有什么變化?！?/p>

下午，喝足了水的小花又抬起了頭，幼兒為自己的澆水行為感到自豪。轉(zhuǎn)眼間星期五又到了，教師啟發(fā)道：“明后兩天又是雙休日了，沒(méi)人給君子蘭花澆水怎么辦呢？”幼兒經(jīng)過(guò)激烈的討論比較之后，選擇了毛巾吸水實(shí)驗(yàn)，將桶里的水吸到花盆里，保證君子蘭花在沒(méi)有人給它澆水的情況下，好幾天也不會(huì)干死，教師：“通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能不能幫助小花‘喝’到水呢？下周一再看結(jié)果?！?/p>

案例分析：我們周圍的事物千變?nèi)f化，稍縱即逝，在培養(yǎng)幼兒有一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛同時(shí)，我們成人也要不斷豐富個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察探索、敢于質(zhì)疑、持續(xù)關(guān)注、解決問(wèn)題，體驗(yàn)深度學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

四、在“破壞”行為中，保護(hù)幼兒的探究興趣

教師既要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光和機(jī)智的解決問(wèn)題的能力，還需要具有一顆冷靜而寬容的心。因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)因幼兒的“破壞”行為，導(dǎo)致教師出現(xiàn)不適宜行為，以致磨滅了幼兒剛剛?cè)计鸬暮闷嬷稹?/p>

好玩的爵士鼓

教師做了一個(gè)漂亮的爵士鼓，剛放到小舞臺(tái)上，就吸引了好奇心特強(qiáng)的陽(yáng)陽(yáng)。他開(kāi)心地玩起了用蛋糕盒做成的爵士鼓，玩了一會(huì)兒他把擊鼓的棒子朝鼓面一插，插了一個(gè)洞，他伸頭向洞眼看了看，然后將大小不同的玩具塞進(jìn)了洞眼里，最后又將鼓棒插在洞里，高興地拍手說(shuō)：“這個(gè)鼓還能裝東西，太好玩了！”

案例分析：好端端的一個(gè)爵士鼓，被陽(yáng)陽(yáng)小朋友在鼓面上戳了幾個(gè)洞，很不好看，表面看是一種破壞行為，但透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒真正的動(dòng)機(jī)并非要破壞玩具，而是一種好奇或探究行為，他在感知蛋糕盒軟、易破的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上還能將玩具塞進(jìn)洞眼里，知道玩具的大小比例及大玩具無(wú)法穿透小洞眼的現(xiàn)象。基于此，教師可引導(dǎo)幼兒觀察生活中哪些物體具有洞眼，并分析洞眼的作用，讓幼兒從洞眼的形狀、大小感知不同洞眼對(duì)人類的不同作用，并為物體設(shè)計(jì)洞眼，如服裝裝飾、物體漏水等?？梢?jiàn)，教師要把握幼兒生活中類似“破壞”的行為，從不同的角度看待幼兒的行為，并分析幼兒行為背后的原因，從而尋找其中的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

其實(shí)，幼兒一日生活中的興趣點(diǎn)有很多，教師怎樣去觀察、捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有價(jià)值的內(nèi)容是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。