文柳英

《現(xiàn)代漢語詞典》是我的最愛。因?yàn)樗裰兀綍r(shí)我總將它放在辦公室。有一天作文課的內(nèi)容是向別人推薦一種物品，并附上說明方法，我就帶上了它，以備示范用。

上課了，我先和學(xué)生一起分析寫作文的一般步驟，然后拿起詞典作口頭作文。在翻閱詞典的過程中，一枚淺藍(lán)色的書簽滑落了下來。

“好漂亮呀！”前排的幾個(gè)學(xué)生小聲嘟囔。為了完成教學(xué)任務(wù)，我用目光示意他們安靜。

下課了，有些學(xué)生還惦記著那枚書簽，跑過來翻看詞典。這是我先生為我制作的一枚寫意風(fēng)格的書簽：淺藍(lán)色的背景，用墨筆勾勒了幾根枯枝，枝上有幾抹淺淺的紅，中間是一幅隸書的勵(lì)志對(duì)聯(lián)，最上端寫著我的小名。

膽大的小鵑說：“老師，這書簽是你做的嗎？好美！能送給我嗎？”

“送你？這枚不行。我今天回家為你做一枚吧。”我回答她。

我先生擅長(zhǎng)書法、繪畫，制作書簽自然不是難事?；氐郊遥艺?qǐng)他幫我繪制了幾枚漂亮的書簽。第二天，我送了小鵑一枚。這下可好，別的同學(xué)眼饞了，都來要。

我靈機(jī)一動(dòng)：“我不白送，除非你們每天閱讀20分鐘以上的課外書這項(xiàng)任務(wù)完成得好，我才送。”

“好！”這幫家伙異口同聲地回答。

“一言為定！周五的班隊(duì)活動(dòng)課主題就是‘讀書交流會(huì)’。匯報(bào)得好的，有書簽獎(jiǎng)！”我鄭重地許諾。

第二天午間活動(dòng)時(shí)間，教室里出奇的安靜。要是平時(shí)，我不出現(xiàn)他們是不會(huì)回座位的。我一巡視，除了幾個(gè)寫作業(yè)的，大部分同學(xué)都在靜靜地看書。我看在眼里、喜在心頭。

放學(xué)后，我去選購(gòu)了各色的彩紙。晚上，我和先生一道認(rèn)認(rèn)真真地制作書簽。書簽的式樣不一、顏色不一、圖案不一，文字也不相同，真是五彩繽紛。周五，我擺出這些精美的書簽，引來一陣陣“嘖嘖”的贊嘆聲。

“讀書交流會(huì)”異常火爆，上臺(tái)演講的孩子一個(gè)接一個(gè)，他們個(gè)個(gè)都講得眉飛色舞、滔滔不絕。下課前，許多同學(xué)都如愿以償?shù)氐玫搅俗约褐幸獾臅灐?/p>

后來，我又推出了新的方案：得到了10枚書簽的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一本課外書。新方案的宣布又引來一陣歡呼。現(xiàn)在，書簽的故事還在延續(xù)著，孩子們和書本親密接觸的故事也在延續(xù)著。而我，則像一位老農(nóng)，心滿意足地忙碌著、收獲著、喜悅著……