杜玉婷

摘 ?要：高中信息技術(shù)是一門重要的課程，學生需要通過這門課程的學習，了解網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的計算機操作能力，能夠借助計算機解決學習和生活中的一些問題，具備良好的信息化素養(yǎng)，才能滿足新時期對人才能力的需求。但是現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學中存在著一些問題，嚴重阻礙教學效率的提升，對此必須要進行認真分析和解決，應該重視信息技術(shù)教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，不斷提高信息技術(shù)教師的教學能力，還要注重在教學中調(diào)動學生主動參與的積極性，從而獲得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);問題;策略

引言：

我國在小學就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是在小學階段和初中階段只是對信息技術(shù)方面的知識做一個簡單的介紹，并不要求學生進行更深一層的學習。而高中階段，各方面的設(shè)施都比較完善，有了前兩個階段的積累，有利于學生全面、系統(tǒng)地學習信息技術(shù)知識。但是，高中信息技術(shù)教學由于種種原因，出現(xiàn)了教學效果差的問題，對此必須要分析其中的原因，需要教師結(jié)合教學實際和學生實際，對教學方法進行改革，全面提高課程教學質(zhì)量。

一、當前高中信息技術(shù)教學中存在的問題分析

（一）課時不夠，內(nèi)容陳舊

在應試教育觀念的影響下，現(xiàn)在大多數(shù)的高中學校都頂著考試的壓力，把信息技術(shù)的課時大幅度減少，降低到每周一節(jié)課，而且在考試的復習階段還要取消，甚至日常也會被占據(jù)。信息技術(shù)本身是不斷變化和發(fā)展的一門學科，然而這些變化在教學中卻無法體現(xiàn)出來。學生所學的內(nèi)容處于停滯狀態(tài)，一些基礎(chǔ)相對較好的學生覺得教學內(nèi)容太簡單，對上機操作失去了原有的興趣。

（二）忽視學生的主動參與

在信息技術(shù)的指導教學過程當中，不管是理論的還是實踐的，從例題的選擇到最后的解答，全部都是由教材或者指導教師單方面進行實施，這樣就剝奪了學生學習過程當中的主動權(quán)。從學生立場來說，信息科學技術(shù)是需要實際操作的，而指導教師通常情況都會忽視這個問題，要求學生進行記憶，結(jié)果學生無法得到提高。

（三）教師的教學能力有所欠缺

多數(shù)信息技術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)比較傳統(tǒng)，他們的知識系統(tǒng)較為陳舊，不能夠跟隨時代發(fā)展的步伐。而且教學的經(jīng)驗不夠，缺乏先進教學方法的指導，教學課堂多數(shù)是在給學生傳授一些理論性的知識，即使上機操作，也是用枯燥乏味的語言來指導。

二、高中信息技術(shù)教學問題的解決策略

（一）重視信息技術(shù)教學，優(yōu)化教學內(nèi)容

學校應該在高中教學中重視信息技術(shù)教學，樹立正確的價值取向，明確信息技術(shù)教學任務(wù)，制定信息技術(shù)教學目標。信息技術(shù)在當今的經(jīng)濟發(fā)展中至關(guān)重要，學生具備此方面的知識已經(jīng)是大勢所趨，為此學校應該制定信息技術(shù)教學課程具體教學目標，旨在培養(yǎng)高中生對計算機、網(wǎng)絡(luò)應用的學習興趣，掌握基本的計算機技能。學校應該定期對學生進行該課程的動員學習，使學生深刻認識到信息技術(shù)課程學習的重要性。學校應該挑選內(nèi)容合理的教材，增加一些與學生實際需要緊密相關(guān)的工具軟件的教學，例如經(jīng)常用到的辦公軟件、圖片軟件、聊天軟件、影視軟件等。還要注重選擇適合學生能力的教材，適當增加一些信息技術(shù)實踐教學活動，促進理論與實踐的聯(lián)系。

（二）教師要不斷學習提高，運用各種講課技巧

現(xiàn)在的科學技術(shù)發(fā)展日新月異，作為信息技術(shù)老師，我們也要不斷學習，接受繼續(xù)教育，不斷豐富充實自己的文化知識。只有做到老師自己的知識儲備量豐富，才能更好地為學生講課，及時地為學生答疑解惑，還能夠從容地面對學生在學習上遇到的各種突發(fā)情況。另外，在高中階段學生的學習比較忙，能夠好好學習信息技術(shù)知識的主陣地大多數(shù)在課堂上，所以老師一定要充分地利用好課堂時間。在講課時對老師自身的要求，就是講課聲音要洪亮清晰，思路要有邏輯有條理，語言盡量要幽默風趣，要多與學生進行互動溝通。老師在課堂講課中要有技巧，這樣才能讓學生更喜歡學習，也能幫助學生學得更好。

（三）樹立學生的主體地位，提高參與積極性

傳統(tǒng)一味強調(diào)理論知識灌輸?shù)慕虒W模式，已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，教師應該根據(jù)學生的學習需求，科學選擇教學方法，不斷增強學生的學習熱情，促使學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學過程中，教師需要充分認識到學生的課堂主體地位，采用有效的教學方法，充分調(diào)動學生的參與積極性，確保學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握理論知識。同時，在實驗活動中，信息技術(shù)教師可以適當演示操作方法，然后采用合作學習的方式，讓學生互相監(jiān)督、互相學習，以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的信息技術(shù)水平。教師在課堂教學中，可以采用模擬的方式向?qū)W生展示計算機的運行過程。這樣通過教師對計算機部件組裝與運行模擬，學生能夠融入到課堂之中，激發(fā)學生思維能力，增強課堂教學的時效性。例如在學習“Visual Basic程序設(shè)計”時，可以設(shè)計一個“如何編寫圖片瀏覽器程序”的問題，從而指導學生對圖片框、文件系統(tǒng)控件的制作進行自主探究學習。

結(jié)語

總之，高中信息技術(shù)教師要注重對實踐教學活動進行深入分析，找出其中存在的問題進行針對性的改進，要不斷地提高自我，勇于探索。通過不斷嘗試與創(chuàng)新，引導學生積極參與學習，掌握一定的信息技術(shù)知識和技能，從而確保良好的教學質(zhì)量。

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