杜玉婷

摘 ?要：高中信息技術(shù)是一門重要的課程，學(xué)生需要通過這門課程的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠借助計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，具備良好的信息化素養(yǎng)，才能滿足新時(shí)期對(duì)人才能力的需求。但是現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙教學(xué)效率的提升，對(duì)此必須要進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，應(yīng)該重視信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)能力，還要注重在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);問題;策略

引言：

我國(guó)在小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是在小學(xué)階段和初中階段只是對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，并不要求學(xué)生進(jìn)行更深一層的學(xué)習(xí)。而高中階段，各方面的設(shè)施都比較完善，有了前兩個(gè)階段的積累，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。但是，高中信息技術(shù)教學(xué)由于種種原因，出現(xiàn)了教學(xué)效果差的問題，對(duì)此必須要分析其中的原因，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）課時(shí)不夠，內(nèi)容陳舊

在應(yīng)試教育觀念的影響下，現(xiàn)在大多數(shù)的高中學(xué)校都頂著考試的壓力，把信息技術(shù)的課時(shí)大幅度減少，降低到每周一節(jié)課，而且在考試的復(fù)習(xí)階段還要取消，甚至日常也會(huì)被占據(jù)。信息技術(shù)本身是不斷變化和發(fā)展的一門學(xué)科，然而這些變化在教學(xué)中卻無法體現(xiàn)出來。學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容處于停滯狀態(tài)，一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，對(duì)上機(jī)操作失去了原有的興趣。

（二）忽視學(xué)生的主動(dòng)參與

在信息技術(shù)的指導(dǎo)教學(xué)過程當(dāng)中，不管是理論的還是實(shí)踐的，從例題的選擇到最后的解答，全部都是由教材或者指導(dǎo)教師單方面進(jìn)行實(shí)施，這樣就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)權(quán)。從學(xué)生立場(chǎng)來說，信息科學(xué)技術(shù)是需要實(shí)際操作的，而指導(dǎo)教師通常情況都會(huì)忽視這個(gè)問題，要求學(xué)生進(jìn)行記憶，結(jié)果學(xué)生無法得到提高。

（三）教師的教學(xué)能力有所欠缺

多數(shù)信息技術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較傳統(tǒng)，他們的知識(shí)系統(tǒng)較為陳舊，不能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐。而且教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏先進(jìn)教學(xué)方法的指導(dǎo)，教學(xué)課堂多數(shù)是在給學(xué)生傳授一些理論性的知識(shí)，即使上機(jī)操作，也是用枯燥乏味的語言來指導(dǎo)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)問題的解決策略

（一）重視信息技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該在高中教學(xué)中重視信息技術(shù)教學(xué)，樹立正確的價(jià)值取向，明確信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，制定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中至關(guān)重要，學(xué)生具備此方面的知識(shí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，為此學(xué)校應(yīng)該制定信息技術(shù)教學(xué)課程具體教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的計(jì)算機(jī)技能。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行該課程的動(dòng)員學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校應(yīng)該挑選內(nèi)容合理的教材，增加一些與學(xué)生實(shí)際需要緊密相關(guān)的工具軟件的教學(xué)，例如經(jīng)常用到的辦公軟件、圖片軟件、聊天軟件、影視軟件等。還要注重選擇適合學(xué)生能力的教材，適當(dāng)增加一些信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

（二）教師要不斷學(xué)習(xí)提高，運(yùn)用各種講課技巧

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為信息技術(shù)老師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育，不斷豐富充實(shí)自己的文化知識(shí)。只有做到老師自己的知識(shí)儲(chǔ)備量豐富，才能更好地為學(xué)生講課，及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑，還能夠從容地面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的各種突發(fā)情況。另外，在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)比較忙，能夠好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主陣地大多數(shù)在課堂上，所以老師一定要充分地利用好課堂時(shí)間。在講課時(shí)對(duì)老師自身的要求，就是講課聲音要洪亮清晰，思路要有邏輯有條理，語言盡量要幽默風(fēng)趣，要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。老師在課堂講課中要有技巧，這樣才能讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生學(xué)得更好。

（三）樹立學(xué)生的主體地位，提高參與積極性

傳統(tǒng)一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選擇教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，采用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，信息技術(shù)教師可以適當(dāng)演示操作方法，然后采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。教師在課堂教學(xué)中，可以采用模擬的方式向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的運(yùn)行過程。這樣通過教師對(duì)計(jì)算機(jī)部件組裝與運(yùn)行模擬，學(xué)生能夠融入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。例如在學(xué)習(xí)“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“如何編寫圖片瀏覽器程序”的問題，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片框、文件系統(tǒng)控件的制作進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，高中信息技術(shù)教師要注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，找出其中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，要不斷地提高自我，勇于探索。通過不斷嘗試與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能，從而確保良好的教學(xué)質(zhì)量。

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