潘肖萍

摘要：在新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，素質(zhì)教育成為各科教學(xué)的重要趨勢，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。但是，目前初中物理教學(xué)的過程中，仍然存在一些學(xué)困生，他們在物理知識和技能層面存在嚴(yán)重的不足，這就需要物理教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀，有意識地培養(yǎng)學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心，了解他們學(xué)習(xí)困難的成因。本文針對物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;物理學(xué)困生;成因;策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公平教育理念越來越深入人心。但個(gè)體之間本身就存在差異性，包括智力因素、非智力因素、環(huán)境因素等等。學(xué)困生是客觀存在的群體，學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題也是普遍存在的現(xiàn)象，這不僅阻礙他們知識的獲取以及能力的提升，而且還影響其身心健康發(fā)展，對于其將來的學(xué)習(xí)與生活會產(chǎn)生不利影響。教師要讓學(xué)困生享受到與其他學(xué)生同等的待遇，達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，促使其形成健全的人格，使其獲得全面發(fā)展與提升。

一、中學(xué)物理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的成因

對于中學(xué)物物理教學(xué)而言，學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：一是他們本身物理基礎(chǔ)知識比較薄弱，再加上他們是進(jìn)城務(wù)工的子女，心理素質(zhì)和自信心比較差，對學(xué)習(xí)有一種不自知的畏難感;二是物理學(xué)科本身存在難度，很多學(xué)困生認(rèn)為物理知識晦澀難懂，相關(guān)原理理解起來非常困難，在做題的過程中常常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，長此以往，其物理學(xué)習(xí)的積極性和信心逐漸降低;三是這些學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，也沒有及時(shí)在課下時(shí)間鞏固舊知識，新知識與舊知識銜接不起來，造成其知識面斷層問題，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過程中越來越吃力;四是他們沒有養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣，容易被分心，課堂注意力不集中，極易開小差，而且探究活動也不積極參與，也不主動與教師或其他學(xué)生進(jìn)行溝通，整體處于消極的狀態(tài)。

二、中學(xué)物理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對策略

（一）教師要樹立正確的教育觀，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人，教師的教學(xué)觀念和行為對學(xué)困生思想觀念的樹立具有重要影響。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)秉承“以生為本”的教學(xué)理念，牢記學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，堅(jiān)持公平、公正的原則，對待每一位學(xué)生都要一視同仁。學(xué)困生并不是缺乏學(xué)習(xí)的能力，他們只是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，他們是具有潛力的群體，是可挖掘性的資源人，這些都需要教師以積極的心態(tài)對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在對待學(xué)困生時(shí)，物理教師應(yīng)增加對他們的關(guān)注，通過運(yùn)用多種形式的教學(xué)活動，提升物理課堂的趣味性，使學(xué)困生真正愛上物理。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率

對于初中生而言，物理是一門新的學(xué)科，其抽象和概括性較強(qiáng)的定理和概念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很多難度。尤其對于知識基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)困生而言，他們本身理解力不是很強(qiáng)，因此，這就需要教師采用多元化的教學(xué)方法，注重氛圍的營造以及方法的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，這對于其自信心的樹立具有重要幫助。由于初中生處于思維形成的重要時(shí)期，他們的抽象能力和思維想象力比較弱，再加上，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較復(fù)雜，這很大程度上降低了學(xué)生的探究熱情，缺乏物理學(xué)習(xí)的動力。因此，物理教師在面對學(xué)困生時(shí)，為了更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)困難問題，就應(yīng)該從他們的興趣入手，使其在調(diào)動自身主觀能動性的前提下，對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心并深入思考，增加他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，教師可以在小組發(fā)言鼓勵(lì)學(xué)困生大膽發(fā)言，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，使其認(rèn)識到自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，這對于其學(xué)習(xí)效率的提升具有積極影響。

三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)困生心理狀況

首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重和諧氛圍的營造，提升學(xué)生的快樂值，這樣能夠使學(xué)困生集中課堂注意力，使其感受物理學(xué)習(xí)的無限樂趣;其次，教師應(yīng)才應(yīng)鼓勵(lì)的方式，積極贊揚(yáng)他們，這樣能夠培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其感受物理學(xué)習(xí)帶來的成就感;再次，建立與家長之間的合作關(guān)系，針對每一位學(xué)困生的不同狀況，與其父母商議出針對性的措施，教師和家長都要及時(shí)了解學(xué)困生的心理發(fā)展?fàn)顩r。還要經(jīng)常與學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，全方位了解學(xué)生，使他們在學(xué)校、教師和家長的攜手幫助下，能夠更好地學(xué)習(xí)知識，同時(shí)促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

總之，中學(xué)物理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難問題的解決并不是一蹴而就的，需要教師長期秉承科學(xué)的教育觀，在全面了解學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上提出針對性解決措施。另外，中學(xué)物理教師也應(yīng)積極與其他教師溝通，共同總結(jié)應(yīng)對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的對策，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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