董善杰

2017年9月。我擔(dān)任了新一年級(jí)的班主任?？吹竭@些活潑可愛的孩子。我倍加珍惜。因?yàn)楦鶕?jù)我的經(jīng)驗(yàn)。也許這是教師生活中最后一節(jié)學(xué)生了。第二天開學(xué)。校長(zhǎng)找到我。說有一名腦癱的男孩。11歲了。魷魚不能正常行走。至今未能接受正常的教育。我們有義務(wù)讓孩子接受教育。就把這個(gè)特殊的孩子安排在我班。聽了校長(zhǎng)的介紹，我欣然接受并按下決心，我加倍關(guān)愛這個(gè)孩子。讓他和正常孩子一樣接受教育，在這個(gè)大家庭中開心快樂的生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、愛心投入。

當(dāng)孩子由他外公推著輪椅京郊事實(shí)，我看到孩子眼神是膽怯的，不敢抬頭看我，問他叫什么名字時(shí)，聲音根本聽不到。于是我不再問什么了，而是逗趣的說呀。我班這不是來了一個(gè)小帥哥嗎？國(guó)字型臉龐大大眼睛，這也太帥了。來看我能不能抱動(dòng)你？聽了我的話，他笑著說。老師，你可抱不動(dòng)了，我可胖了，我笑著說讓老師試試看試的結(jié)果是我真的沒抱動(dòng)他，我說老師認(rèn)輸了，你太厲害了，一眼就能看出老師抱不動(dòng)你。就這樣簡(jiǎn)單的一件小事，幾句話讓孩子從內(nèi)心消除了對(duì)老師的恐懼與陌生臉上露出了一份純真的笑容。

案例一：

由于他雙腿殘疾不能行走去廁所是一個(gè)大問題。每天太陽上廁所時(shí)，我給他外公打電話，有時(shí)電話聽不到，孩子又很急，我就用礦泉水瓶幫他解決。第一次他很難為情，我就逗趣的告訴他老師家也是兒子和你一樣，老師和媽媽一樣，第一次為他解決小便時(shí)就這樣一邊逗著他，一邊幫他脫掉褲子，無論他做什么事，我都會(huì)把先把他逗樂了，他情緒上放松了，做什么事也就自然了？在我的關(guān)心愛護(hù)下，再也看不到他的膽怯，看到的都是他臉上那燦爛的笑容。

二、融入集體，讓他感受集體中快樂的幸福。

案例二：

由于他不能正常行走，所以不能像正常孩子一樣參加體育活動(dòng)。如果每次活動(dòng)都不參加，無形中會(huì)讓孩子有自卑的心里。為了讓他樹立自信。我想辦法讓他參加力所能及的活動(dòng)，班級(jí)特色活動(dòng)?；@球操他不能拍球，但我買了籃球送給他下課了，讓班干部陪他傳球玩，每次同學(xué)陪他玩時(shí)，他笑得無比開心，此時(shí)。他已經(jīng)忘記了自己身體的殘疾。畢竟是一個(gè)十多歲的孩子?？吹剿樕蠣N爛的笑容，我的心中甚感安慰。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)。全班同學(xué)小合唱，手里拿著扇子做動(dòng)作。每次班級(jí)練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓他跟著練。表演那天我讓他們和同學(xué)們穿著同樣的服裝，拿著一樣的道具，我把他推上了臺(tái)，他表演的很認(rèn)真，我在臺(tái)下給他拍了照片錄了像給他看時(shí)，他笑得開心的樣子感染了所有人。

三、成功激勵(lì)

要想讓殘疾孩子有更好的發(fā)展，不能簡(jiǎn)單看重他的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他的自信心才是最重要的，培養(yǎng)自信心，讓他昂頭挺胸的走路，對(duì)孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要，培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)成功的喜悅。

案例三：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他很努力，但由于身體不便，手握筆寫字很費(fèi)勁，字寫的很慢，我耐心的指導(dǎo)他看一眼記在心里再開始低頭寫字，這樣寫得快還能記住，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他寫的字又快又好，趁機(jī)我爸他的練習(xí)本在全班展覽，讓全班同學(xué)想他學(xué)習(xí)，無論哪位老師來我班，我都把他的字展示給各位老師看。這樣，他的自信心有了，學(xué)習(xí)也有了勁頭，現(xiàn)在的他每天的生字聽寫都讓人很滿意。在數(shù)學(xué)方面思維有點(diǎn)慢，我利用課余時(shí)間耐心的講解、指導(dǎo)，在他的努力下，成績(jī)不斷提高。所以，對(duì)待這樣特殊的孩子，我會(huì)經(jīng)常找理由為他喝彩，在平常的日子里，平凡的小事中捕捉他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，讓他在不斷的贊揚(yáng)聲中挺起胸脯，健康快樂地成長(zhǎng)。

四、伙伴力量

為了使王志剛同學(xué)感受到集體的溫暖，能正常的和所有同學(xué)交往，我制定了班中的輪流班長(zhǎng)，今天誰是班長(zhǎng)誰就來照顧王志剛同學(xué)一天在校的學(xué)習(xí)生活。

案例四：

剛開始同學(xué)們都不是很關(guān)注他，下課了都跑到操場(chǎng)去玩了，沒人理會(huì)王志剛同學(xué)，由此，我開了班干部會(huì)，先由班干部帶頭，對(duì)他多關(guān)注，下課了到他座位前和他玩游戲，聊聊天，經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)，還有一部分同學(xué)不能主動(dòng)關(guān)心他，于是我又采用可班長(zhǎng)輪流制，誰是今天的班長(zhǎng)，就由誰來關(guān)注王志剛同學(xué)一天的學(xué)習(xí)生活。每月由王志剛同學(xué)評(píng)出最佳班長(zhǎng)，這樣一來，同學(xué)們都很積極的關(guān)注他，幫助他，盼著自己當(dāng)班長(zhǎng)的這一天。一學(xué)期下來，王志剛同學(xué)和班級(jí)所有同學(xué)相處的跟融洽，他也了解了班中的所有同學(xué)，在這個(gè)集體中，他得到了所有人的關(guān)心和幫助，讓他感覺不到孤單，從心理上感到正被接納，身心融入集體，促進(jìn)他心理健康成長(zhǎng)。

王志剛同學(xué)在這個(gè)班集體中學(xué)習(xí)是快樂的，幸福的，因?yàn)槲覀兗w中的每個(gè)成員都發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛他，接受他，給他溫暖和自信，用愛為他撐起一片藍(lán)天。愛是一縷陽光，能融化堅(jiān)冰，愛是一滴雨露，能滋潤(rùn)孩子干涸的內(nèi)心，只要有愛，就能給殘疾兒童，飛翔的翅膀。