鐘明

摘要：小學(xué)是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，培養(yǎng)孩子形成良好的寫字習(xí)慣，持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到增強(qiáng)，而且會(huì)讓學(xué)生終身受益。因此，在教學(xué)和平時(shí)的練習(xí)中注重對(duì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。本文認(rèn)為，要培養(yǎng)好學(xué)生練習(xí)寫好一手端正漂亮的字，需要幫助學(xué)生明確一手漂亮的字對(duì)自己的重要意義，讓學(xué)生由被動(dòng)地練變?yōu)橹鲃?dòng)地練。在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生最終形成自己的寫字風(fēng)格與良好習(xí)慣，從而讓學(xué)生在小學(xué)階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;練字;筆畫;習(xí)慣;核心素養(yǎng)

寫一手正確、工整的漢字，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作必備的能力，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力作為語文素養(yǎng)之一，其中明確提出了對(duì)寫字教學(xué)的總目標(biāo)：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。當(dāng)下，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為教育界必稱之熱詞，而寫字能力正是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。然而，我發(fā)現(xiàn)我們相當(dāng)多的學(xué)生寫字的態(tài)度不夠端正，為了盡快完成作業(yè)，往往“筆走龍蛇，龍飛鳳舞”，尤其是我們學(xué)生寫的作文，且不說內(nèi)容寫得如何，光是那觸目驚心的字跡，已讓我們老師“嘆為觀止”。那么，如何幫助學(xué)生練好一手端正漂亮的字呢？

一、明確寫好一手端正漂亮漢字的重要意義

世界上的文字多不勝數(shù)，但能夠幾千年傳承不衰至今還仍在使用的，只有漢字。漢字響亮的音節(jié)，深邃的意蘊(yùn)，獨(dú)特的形體，都有著其獨(dú)特的魅力，作為炎黃子孫的我們，練好漢字、傳承好漢字，責(zé)無旁貸。在信息技術(shù)發(fā)展一日千里的當(dāng)下，電腦的出現(xiàn)很大程度上影響并改變了我們的生活，用鍵盤來輸入，用打印機(jī)來書寫，使得一些傳統(tǒng)的東西在不知不覺間離我們?nèi)諠u遠(yuǎn)去，甚至有人提出要放棄手寫，完全讓電腦來代替，我認(rèn)為有這種想法的人是可悲的，優(yōu)秀的文明需要人去傳承，而不是電腦去傳承。因此，營(yíng)造以漂亮的書寫為榮的社會(huì)氛圍，在小學(xué)開展好寫字教育，讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，只有做到這樣，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能在我們手中發(fā)出更加璀璨的光芒。

此外，寫字是促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣的上佳手段。因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。也隨之培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力以及語言表達(dá)能力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

二、培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣

我們的學(xué)生在上小學(xué)五六年級(jí)時(shí)，仍會(huì)有著不少寫字慢且字跡潦草的孩子，他們的一個(gè)共通點(diǎn)就是他們的寫字姿勢(shì)往往是錯(cuò)的，尤其是執(zhí)筆。因?yàn)樽藙?shì)錯(cuò)誤，他們寫起字來特別吃力而且寫出的字也很不美觀協(xié)調(diào)?？梢姡覀円囵B(yǎng)孩子寫出一手漂亮端正的漢字，書寫姿勢(shì)是首要過關(guān)的，但孩子到了小學(xué)高年級(jí)，寫字的姿勢(shì)早已形成習(xí)慣，再想著幫他們?nèi)ゼm正是極為困難的。因此，在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，教會(huì)孩子如何形成正確的書寫姿勢(shì)，并且學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆及運(yùn)力，會(huì)對(duì)他的將來帶來極大的幫助。那么，怎樣的執(zhí)筆方法才是最規(guī)范最好的呢？我們要教會(huì)孩子，用右手執(zhí)筆，在離筆尖約1寸的地方，大拇指與食指的關(guān)節(jié)自然彎曲捏住筆，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端，無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方，壓在書寫紙上。筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成45度角，五指自然有力，掌心要空。

這些要求關(guān)鍵是老師要非常清楚，那樣才能在輔導(dǎo)孩子書寫時(shí)幫助他們?nèi)ゼm正?！澳サ恫徽`砍柴工”，在教孩子形成正確執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，手把手地去教也不為過，因?yàn)榈览砗⒆觽兾幢乩斫?，但老師教的方法他們卻是記得住，做得來的。由于小學(xué)生手部的肌肉不發(fā)達(dá)，不自覺地會(huì)造成執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，一個(gè)比較好的竅門是讓學(xué)生每人取一條橡皮筋，把右手伸開，把鉛筆尖和食指尖端對(duì)齊，用橡皮筋繞鉛筆在食指指根處一周，再套在手掌上，然后正確執(zhí)筆，開始寫字，這樣可以幫助孩子養(yǎng)成正確執(zhí)筆寫字的習(xí)慣。現(xiàn)在市面上有種套在筆上的橡皮模具也挺好用的，孩子將手一放在模具上的凹陷位置上，手指位置就可以糾正過來，在孩子初學(xué)階段是種很好的輔助教具。

三、抓實(shí)基本筆畫的指導(dǎo)，發(fā)揮好教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用

寫好漢字，首先要把基本筆畫寫好，基本筆畫寫好了，漢字的書寫就成功了一大半。起步階段的基本筆畫有：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折，這些筆畫變換不同的形態(tài)，構(gòu)成了具有美感的漢字。我們?cè)谔镒指袷痉秾憰r(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)第一筆的位置，根據(jù)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)比例及筆畫關(guān)系，再安排其他筆畫的起筆與收筆位置，將字寫入格了。其次是抓好學(xué)生的中心筆畫，比如，“豐、十、中”中的“豎”畫，“水”中的“豎鉤”，“電”中的“豎彎鉤”，“方”中的“橫”畫，“木”中的撇和捺等，在比較中，讓學(xué)生明白寫好中心筆畫，整個(gè)字看上就會(huì)特別勻稱和美觀。 ? ? ?上課時(shí)，我們教師必須認(rèn)真寫好每一筆、每一畫，力求完美，如果教師的板書始終工整、清楚，學(xué)生也會(huì)努力去學(xué)習(xí)和模仿老師的寫字方式。在平時(shí)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，字寫得好的老師，他的學(xué)生寫出的字也差不到哪里去的。古人說得好，近朱者赤，這要求教師除了平時(shí)努力提高自己的寫字水平。言傳身教，說的就是這個(gè)道理。而如果說指導(dǎo)和示范是針對(duì)全體學(xué)生，那么巡視階段則是個(gè)別指導(dǎo)，在練字時(shí)間或小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該有意識(shí)地去輔導(dǎo)每個(gè)孩子，這對(duì)學(xué)困生尤其重要。得到了老師的關(guān)注與肯定，我們的學(xué)生才會(huì)知道如何去改進(jìn)以及更為用心去寫每一個(gè)漢字。

然而，很多孩子在課堂上因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)的提醒能保持很好的姿勢(shì)進(jìn)行書寫，但是回到家后由于孩子在沒有嚴(yán)格約束和監(jiān)督下，他們就會(huì)放松寫字時(shí)的自我要求。正因?yàn)檫@樣，很多孩子的寫字姿勢(shì)得不到至始至終的嚴(yán)格要求，久而久之就變得隨心所欲。所以我們還要和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢(shì)，從而讓他們也在思想上重視起來，家校形成教育合力，共同塑造孩子良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)寫字教學(xué)中，需要強(qiáng)化寫字姿勢(shì)的教學(xué)和督導(dǎo)，打好基本功，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣，繼而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而延續(xù)到更高年級(jí)，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到加強(qiáng)。這就需要我們廣大教育工作者在今后不斷努力，去探索新的寫字教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生取得書寫上的進(jìn)步，使我們的學(xué)生由字及人，最終成長(zhǎng)成為祖國(guó)的優(yōu)秀接班人！

參考文獻(xiàn)：

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