高永軍

摘要：高中地理是高中學習生活中的重要學科，涉及面廣，實用性強。如何把高中地理生活化、實踐化、有效化是當前高中地理教學的首要目的。地理作為一門學科，體現在生活科技的各個方面，從身邊的地理知識入手，由此及彼實現知識的類推。把書本上的地理理論知識，融入到生活中來。親身實踐下，發(fā)現高中地理的實用性。

關鍵詞：身邊地理;生活化;實踐化;有效化

引言：

高中地理學科的開設，目的就是為了讓學生了解世界地理狀況，地球運轉定義以及自然氣候條件，從知識中總結規(guī)律，把規(guī)律運用帶實際生活中以此來推動社會生活的發(fā)展使之更具合理性和發(fā)展性的一門學科。從“天圓地方”到現如今的宇宙簡體模型、從城市化到逆城市化、從人口增長規(guī)律再到計劃生育的實施這些種種都離不開高中地理。即便是我們周圍的天氣現象、文化傳播、工農業(yè)發(fā)展、旅游景點等都是地理發(fā)展的表現。所以我們要從生活中來，熟練運用地理知識，切身實踐之后，把它的實用性最大化?？偠灾咧械乩淼慕虒W就是要把握住生活化、實踐化、有效化這三個方面。

一、走進生活，了解身邊的地理知識

生活處處皆地理，學好地理就先從我們身邊的環(huán)境著手，知識有了現實生活的依據才會更加具有說服力。在高中地理的教學中，根據個人生活的環(huán)境先講一講自己的周圍都有怎樣的地理情況。從大的方面講，我們居住在天山南麓，塔里木盆地的北緣。北有天山、準葛爾盆地、阿爾泰山，南有塔里木盆地、昆侖山，不同地形地貌的植被特點、地理構造特點。從小的方面來講，家鄉(xiāng)的木扎提河的流向、汛期特點、含沙量、結冰期等，這是因為地形起伏的不同、氣候不同導致的結果。老師們就可以就這一點，對學生自身周邊的地理環(huán)境作一個深度剖析，讓學生結合自身情況來一一驗證，這樣既為知識找到了憑依，同時也讓學生們對這一門與生活息息相關的學科產生了濃厚的興趣[1]。

在日常的學習中，老師要注意觀察身邊事物，來對學生們進行一個即時教學，舉個例子：在學習高中地理時，老師總是會用當下的天氣給我們講課，今天是雨天的話，便教我們如何從云層的厚度以及空氣的濕度分辨降雨量的大小，提醒我們及時帶傘;根據交通路線學習商業(yè)網點布局的特點，這種教學方式就很好的把高中地理生活化了，平時對于冷鋒暖鋒的理解、商業(yè)網點布局等僅僅停留在課本上，而這種生活化的地理教學大大的增加而來高中生對地理實用性的理解。

二、親身實踐，探知氣候、地形、季節(jié)

（一）氣候隨地形變換

平時出去登山游玩，發(fā)現越往山上走，溫度會越來越低。這就是一種親身實踐，海拔每升高100M氣溫下降0.6攝氏度。像這樣親身實踐，親身體驗溫度逐漸下降，我們對這一知識點的理解一定會更加深刻。同時隨著海拔高度的變化，山中植物也會呈現出階梯狀分布，這都是在生活實踐中可以輕易發(fā)現的，學好高中地理，不能僅僅依靠課本中的知識。舉一個簡單的例子，我小時候住在窯洞中，窯洞里冬暖夏涼，但是窯洞為什么會冬暖夏涼？這個結合了我們的高中地理知識，氣候隨地形的變換而變換，窯洞因為地形特殊才會出現這種情況，這就是實踐與知識的相結合。我們不能一味的接收知識而不實踐，同時也要保證在實踐上要會運用所學的知識來解釋。在高中地理的教學過程中要著重注意這一點。

（二）季節(jié)隨地理位置的變化情況

我們國家幅員遼闊，北至黑龍江，南到南沙群島橫跨緯度巨大，所以也造成了氣候分布多樣，季節(jié)變化多端的情況，由于地理位置的影響，甚至相鄰的兩個省份都會出現截而不同的季節(jié)。在旅游的過程中，可以用自己所在的城市所比較，兩者之間的環(huán)境有何不同，地形差距在哪里，從而得出結論。四川盆地和塔里木盆地都是盆地，但是處在不同階梯上，地勢有所變化，所以兩地之間的季節(jié)也有所差距。而黑龍江省和廣東省則是兩個極端，一個是常年冬天低溫，另一個是夏季高溫，這都是地理位置變化所引起的反映。從連云港坐火車去烏魯木齊，一路上可以看到植被的變化，感受到氣候中水分的變化。在我們的出行旅游中多多注意這些方面，親身實踐下了解地理知識，這比坐在教室里被動接受知識要高效率的多。

三、活用地理知識，有效解決問題

學習高中地理的目的就是要實現其的實用性，也就是說要把高中地理有效化。不要以為地理僅僅是對地形，氣候，季節(jié)的一種解釋性學科。不僅要會學，更要會用，古時候就有李冰父子修筑都江堰，解決了四川成都的農業(yè)灌溉問題，讓成都變成了天府之國。還有我們國家現在正在著手研制的“北斗”導航系統[2]，“北斗”的出現會讓我們擺脫美國“GPS”的限制，成為國際上少數擁有獨立導航系統的國家。這些都是地理知識有效化強有力的體現。所以，我們要把地理運用到實際解決問題當中，結合生活與實踐。地理知識的有效化不僅僅體現在這一個方面，我們不能局限于我們的思考方式，酈道元的《水經注》就是記載河流相關知識的一部著作，但是對當時國家的農業(yè)發(fā)展起到了不小的作用。我們要學習的是如何把地理知識有效的使用在更多的方面，僅僅就是繪制一張城市地理圖，也需要精準的地理知識。在教學過程中老師們要注意引導學生，會學會用打開思維?；钣玫乩碇R，有效解決問題。

四、結語

高中地理是需要切合生活實際，以實踐為標準，達到知識的實用化。傳統的教學方法往往所忽視的就是這幾點，所謂只傳不做。只有把這三點相結合，相輔相成才能培養(yǎng)出更多的實用性地理人才。在以后的教學過程中，老師要做好引導的角色，把學生帶入到地理學習生活化、實踐化、有效化中去。

參考文獻：

[1]仇倩. 淺析高中地理生活化、實踐化、有效化教學策略[J]. 中國校外教育， 2017， No.614（31）：124-125.

[2]張歡. 地理生活化教學策略在高中地理課堂中的實踐研究[D].