徐本根

摘要：梨園戲發(fā)源于宋朝時的泉州，是我國福建地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲之一，也是我國戲曲文化中重要的組成部分，有“古南戲活化石”之稱。梨園戲也是我國非物質(zhì)遺產(chǎn)文化之一，因此，在學校的戲曲文化教育中普及梨園戲的技能，對于傳承我國獨有的戲曲文化具有非常重大的意義?；诖?，本文以中職學前教育專業(yè)舞蹈課中融入梨園戲教學為例，對梨園戲“十八步科母”的教學價值進行了研究。

關鍵詞：戲曲;梨園戲;“十八步科母”;戲曲教學

引言：梨園戲中的“十八步科母”是泉州傳統(tǒng)梨園戲舞步表演的基礎，“十八步科母”在我國戲曲文化和戲曲表演中自有一套表演規(guī)范，且表演時的舞步優(yōu)雅唯美，具有很高的觀賞價值和藝術價值。但目前我國的戲曲文化的教學中對于“十八步科母”的教學方式涉及較少，中職學前教育專業(yè)的學生對于作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的泉州梨園戲缺乏了解，這對于傳承我國的戲曲文化是非常不利的。

一、梨園戲“十八步科母”介紹

步”的基礎，而“科步”是構成表演動作的基本單元，梨園戲就這樣通過“科母”與“科步”的結合完成戲曲表演。而“十八步科母”也是梨園戲表演中最基本的規(guī)范，對“十八步科母”的學習也是學習梨園戲最先掌握的要領，因此“十八步科母”也被稱為梨園戲中的“父母步”?！笆瞬娇颇浮敝袑蚯璧副硌菡叩母鞣N動作都有詳細的規(guī)范，如手的動作、視線的跟隨、站立的姿勢、走場的動作等等。

二、“十八步科母”的教學價值

梨園戲作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，自然有很高的教學價值，而“十八步科母”又是梨園戲中的核心，因此對于融入梨園戲教學的中職學前教育專業(yè)的學生來說，“十八步科母”的學習顯得非常重要。

（一）嚴謹性訓練

“十八步科母”中對于表演過程中的每一種動作都有嚴格規(guī)定，因此通過對“十八步科母”的練習，可以培養(yǎng)學生的嚴謹性，使其表演過程更具規(guī)范。規(guī)范的表演并不僅僅體現(xiàn)在戲曲中，類似于舞蹈或很多歌舞劇的表演都有嚴格的表演規(guī)范，需要表演者在表演時具有較高的嚴謹性。對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，通過對表演流程規(guī)定嚴謹而細致的“十八步科母”的練習，可以培養(yǎng)其嚴謹求實的風格，為其將來走上幼兒教育事業(yè)的道路奠定基礎。

（二）協(xié)調(diào)性訓練

“十八步科母”中對手型、眼神、身段、步伐等動作都有嚴格的規(guī)定，在實際學習和表演中，中職學前教育專業(yè)的學生經(jīng)常會接觸到這幾個表演形態(tài)的結合，而這就對表演者的協(xié)調(diào)性有較高的要求。通過對“十八步科母”的學習，可提升學生在舞蹈表演方面的協(xié)調(diào)性，從而提升其表演的細節(jié)水平，使其所表演的角色更加形象生動，而這對于舞蹈表演來說是不可或缺的技能。當然舞蹈動作協(xié)調(diào)性并不是一朝一夕就能練成的，需要學生長期的堅持與努力，通過對“十八步科母”的長時間練習，才能為所表演的角色賦予靈魂，進而通過自己的表演引起觀眾的共鳴。

（三）陶冶情操

梨園戲是我國最古老的戲曲種類之一，即使傳承到現(xiàn)代，仍保留著我國戲曲文化中的獨特內(nèi)涵與底蘊。中職學前教育舞蹈課中融入梨園戲教學，通過對“十八步科母”的學習，可以使學生體會到我國傳統(tǒng)戲曲文化的獨特美感，在“十八步科母”的練習過程中陶冶自己的情操，從而感受我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，促使學生熱愛我國的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族歸屬感。

三、“十八步科母”的教學應用

梨園戲中的“十八步科母”對于戲曲的表演方式做出了非常詳細而嚴格的規(guī)定，中職學前教育專業(yè)舞蹈課教師在實際教學時，應從手、眼、身、步這四個角度著手，以體現(xiàn)梨園戲“一句曲一步科”的特點。

（一）手型

手型是梨園戲表演中的重點，梨園戲表演中的手型可謂是豐富多姿，可以說梨園戲就是通過豐富的手型來實現(xiàn)對戲曲表演中信息的傳達。梨園戲中的手型有螃蟹手、觀音手、鷹爪手、姜母手、蘭花手等等，教師在進行教學時，應重點向?qū)W生傳授不同手型所表達的不同含義，通過對不同手型的表示和配合來體現(xiàn)出表演動作的特點。例如表演“齊眉”動作時，先將鷹爪手上舉，待舉到眉毛的位置時改為螃蟹手，這種表演方式多用于表演偷看或偷聽的場合，通過手型給與觀眾提示，是表演更加形象生動，這也是梨園戲不使用水袖戲服的原因。

（二）眼神

手型表示的是動作，而眼神表示的則是情感。在戲曲舞蹈表演中，相較于手型和身段，眼神是表達的難點，以筆者對中職學生的梨園戲教學經(jīng)驗來看，很多學生在接受過系統(tǒng)的教學后，對于手型、身段都有較好的表現(xiàn)，但唯獨眼神的表現(xiàn)不到位，使得戲曲的表演過程顯得較為僵硬，缺乏對情感的傳達。

（三）身法

身法是“十八步科母”中最基本的規(guī)定，在梨園戲表演中，身法包括身體各部位如頭、頸、肩、背、腰等部位的組合。在“十八步科母”中，對身法的表演規(guī)定體現(xiàn)出一種“圓”的內(nèi)涵，實際上這也是中國傳統(tǒng)戲曲表演中的所秉承的概念，“圓”講究表演動作之間的連貫銜接，從而體現(xiàn)出一種“流暢”的感覺，教師在對學生進行身法的教學時，應重點教授學生“圓”的動作。除了“圓”之外，“十八步科母”對表演身法還將求細膩，在表演梨園戲時，應注重表演過程的端莊和含蓄，同時注意對身體各部位的協(xié)調(diào)配合，從而使角色形象生動，使表演過程更具有感染力，這也是中職學前教育專業(yè)的學生在學習古典舞時應注意的問題。

（四）步法

梨園戲中的步法用于配合表現(xiàn)角色的情緒和心理狀態(tài)等，通常與臺詞進行配合。例如“雙頓蹄”用于表現(xiàn)著急或悲痛的情緒，“七步顛”用于表現(xiàn)精神恍惚或極度疲憊的狀態(tài)等。除此之外，梨園戲中還有一種“垂手行”的步伐，這種步伐用于表現(xiàn)古代宮廷中仕女的步伐動作，“垂手行”體現(xiàn)出了梨園戲中優(yōu)雅、唯美的表演風格，但對于初學者來說，這個動作的學習需要協(xié)調(diào)好手型與步伐，因此這個動作對于學生來說難度較大，需要在日常練習中注意對肢體協(xié)調(diào)性的練習。

筆者認為，在對學生進行“十八步科母”的教學時，應考慮到現(xiàn)代社會的中職學前教育專業(yè)的學生的特點，不能將古老的“十八步科母”直接照搬照用，而是根據(jù)學生的學習特點進行適當?shù)母膭?，以使其更加適合學生的學習。

四、結論

梨園戲是我國戲曲文化重要的組成部分，學習梨園戲?qū)τ趥鞒形覈膽蚯幕兄匾淖饔?，本文以學前教育專業(yè)舞蹈課中融入梨園戲教學為例，對梨園戲中“十八步科母”的教學價值和教學應用進行了研究。對于學生來說，學習“十八步科母”，有助于培養(yǎng)其對待表演的嚴謹性和身體的協(xié)調(diào)性，這對于其今后的表演生涯非常有幫助，此外，學習“十八步科母”可以使學生體會到我國傳統(tǒng)戲曲中蘊含的文化內(nèi)涵，可以陶冶其情操，提升其審美能力。在進行“十八步科母”的教學時，應注意對手型、眼神、身法和步法這四個重點的教學，以使學生盡快掌握“十八步科母”的內(nèi)涵。而在將“十八步科母”真正用于教學時，還應考慮學生的學習能力，可對其進行適當改動。

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