劉繼忠

摘要：本文主要對(duì)高職高專(zhuān)非工商管理專(zhuān)業(yè)工商管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題初步探討，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，提出課程內(nèi)容改革和教學(xué)方式創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：工商管理課程教學(xué);工商管理課程內(nèi)容改革;工商管理教學(xué)方式創(chuàng)新

一、高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)工商管理課程的必要性

高職高專(zhuān)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于像工商管理課程這樣抽象并且綜合性學(xué)科理論掌握難度大，實(shí)踐要求復(fù)雜且難于實(shí)現(xiàn)課程，有的高職院校傾向于取消這門(mén)課程。那么開(kāi)設(shè)工商管理課程的作用在哪里呢？理清工商管理課程在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)日后實(shí)踐工作的意義，有利于教學(xué)有利于發(fā)揮這門(mén)課程的知識(shí)特性，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)。

工商管理課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程，屬于服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)的輔助性課程。高職高專(zhuān)培養(yǎng)的學(xué)生主要就業(yè)對(duì)象就是各類(lèi)經(jīng)濟(jì)組織，工商管理就是綜合性描述經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律的一門(mén)跨學(xué)科課程，是學(xué)生了解即將就業(yè)的工商企業(yè)一盞明燈。無(wú)論學(xué)生將來(lái)從事企業(yè)任何部門(mén)哪一類(lèi)工作崗位，都會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)管理知識(shí)初步有了其他部門(mén)和崗位功能和作用，非常有益于分工和協(xié)作。同時(shí)也有益于有組織才干的人才從事管理崗位。我國(guó)有很多著名的企業(yè)家都是軍人出身，比如任正非、王健林、張作敏等等，軍隊(duì)的高度組織化和協(xié)作訓(xùn)練對(duì)他們成功管理企業(yè)影響致遠(yuǎn)。所以高職高專(zhuān)開(kāi)設(shè)工商管理課程有利于培養(yǎng)學(xué)生提高未來(lái)的工作效率，有益于成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)和管理的骨干。工商管理是一門(mén)綜合自然和社會(huì)學(xué)邊緣學(xué)科，正因?yàn)檫@個(gè)特性，作為教師在傳授知識(shí)和方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)有著重要作用。

二、高職高專(zhuān)工商管理課程教學(xué)的難點(diǎn)

高職高專(zhuān)教學(xué)的特點(diǎn)一定程度上反映出工商管理教學(xué)的難點(diǎn)：1、教師教學(xué)的角度看，工商管理課程涉獵面廣泛包含內(nèi)容龐雜，比如生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等，對(duì)教師掌握管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的廣度和深度都有很高的要求。而專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校具備深入淺出運(yùn)籌帷幄化繁為簡(jiǎn)能力的高素質(zhì)教師較為缺乏，同時(shí)有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師更為缺乏。2、目前由于大學(xué)擴(kuò)招，專(zhuān)科學(xué)校生源來(lái)源復(fù)雜素質(zhì)下降很厲害，很多學(xué)生又是抱著掌握一門(mén)技術(shù)拿一張文憑的想法學(xué)習(xí)，對(duì)工商管理這樣理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，主觀(guān)又不想學(xué)，教師需花費(fèi)大量時(shí)間組織課堂紀(jì)律，教學(xué)難度很大。3、高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)決定了注重應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)于工商管理這類(lèi)學(xué)科普遍沒(méi)有模擬實(shí)驗(yàn)室，更沒(méi)有課程過(guò)程實(shí)習(xí)，填鴨式教學(xué)是最常見(jiàn)的方式。缺乏實(shí)驗(yàn)室和工廠(chǎng)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難度大，教學(xué)過(guò)程更易陷入枯燥的理論講解，即便是大師式的教師也難堂堂課精彩滿(mǎn)堂，教學(xué)效果難以保證。4、為增加教學(xué)效果和適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，很多教師使用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)輔助教學(xué)探索，方向正確手段現(xiàn)代，很受學(xué)生歡迎，但是工商管理課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，很多學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，同時(shí)為了主課需要難于保證工商管理課程教學(xué)改革的需要。

三、高職高專(zhuān)工商管理課程教學(xué)內(nèi)容的改革

作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，工商管理的教學(xué)目標(biāo)必定圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技日新月異的變化，課程內(nèi)容的多重選擇和納新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要是必然的。1、廣采眾長(zhǎng)，編寫(xiě)適合當(dāng)前教學(xué)班講義，針對(duì)學(xué)生的多方需要靈活組織教材內(nèi)容。大學(xué)與中學(xué)的不同，在教材選擇上有巨大靈活性;同時(shí)教師的教學(xué)內(nèi)容，在滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)的前提下有高度的自主。學(xué)生拿到的教材僅僅是一本參考書(shū)，肯定不是老師照本宣科的教具。所以作為一名負(fù)責(zé)任的教師一定要廣泛涉獵大學(xué)本科專(zhuān)科各類(lèi)優(yōu)秀的教材，同時(shí)有條件的更要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀管理學(xué)教程，因時(shí)因地選擇教學(xué)內(nèi)容。這就是所謂的給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水的儲(chǔ)備吧。比如企業(yè)的組織形式這章內(nèi)容，過(guò)去以直線(xiàn)制、直線(xiàn)職能制、事業(yè)部等等為主，而當(dāng)今高科技企業(yè)的組織形式更突出的是扁平化，高效化，靈活多變。阿里巴巴馬云的十八羅漢合伙制的組織形式，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的按股份多少分配權(quán)力架構(gòu)，傳統(tǒng)的教科書(shū)沒(méi)有這方面的探討，需要教師與時(shí)俱進(jìn)吐陳納新，讓學(xué)生了解感受時(shí)代的脈搏，不僅僅是簡(jiǎn)單內(nèi)容調(diào)整，更多的會(huì)提高教學(xué)效果。

2、專(zhuān)科學(xué)校工商管理的教學(xué)內(nèi)容更要突出學(xué)生能聽(tīng)得懂學(xué)得會(huì)用得上。涉及高深理論內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂難于消化理解的，適當(dāng)簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)略介紹，不必堅(jiān)持知識(shí)系統(tǒng)化理論體系化僵化教學(xué)框框。比如生產(chǎn)管理流水線(xiàn)生產(chǎn)節(jié)拍的計(jì)算方法，質(zhì)量管理的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用控制，由于學(xué)生高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有必要系統(tǒng)地推導(dǎo)演算，復(fù)雜的公式也沒(méi)必要要花費(fèi)大量課時(shí)去講解。教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)要在學(xué)生能掌握有興趣學(xué)的前提下才能實(shí)現(xiàn)，突出實(shí)用性選擇教學(xué)內(nèi)容是高職高專(zhuān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)所決定的。

四、高職高專(zhuān)工商管理課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)工商管理課程存在的難點(diǎn)，除了改革教學(xué)內(nèi)容外，嘗試新的教學(xué)方式和方法，適應(yīng)時(shí)代的變化是提高教學(xué)效果的有效的途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授為主，有的教師選擇案例教學(xué)法提高學(xué)生參與度，但仍然停留在聽(tīng)說(shuō)的方式上。當(dāng)前的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)環(huán)境長(zhǎng)大的新一代大學(xué)生，教學(xué)方式的創(chuàng)新就是要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工具和手段進(jìn)行現(xiàn)代化新型教學(xué)，滿(mǎn)足這些見(jiàn)多識(shí)廣的新一代大學(xué)生的需要。1、引入多媒體發(fā)揮影像的生動(dòng)立體的特性，提高課堂教學(xué)效果。比如插播電視電影企業(yè)故事作為背景素材，進(jìn)行形象生動(dòng)的案例教學(xué)。2、對(duì)能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)能容，讓學(xué)生當(dāng)主演，老師做導(dǎo)演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這一章可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集案例制作PPT互相交流。互聯(lián)網(wǎng)+引入教學(xué)，是教學(xué)方式未來(lái)創(chuàng)新的主要方向。3、手機(jī)作為信息處理的終端在我們生活中的作用已經(jīng)越來(lái)越大，大學(xué)生人手一部時(shí)刻不離手已是處處可見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中與其排斥學(xué)生玩手機(jī)，不如發(fā)揮手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生使用手機(jī)作為學(xué)習(xí)的輔助工具。比如教師可以建立工商管理課程學(xué)習(xí)的微信群，在群里發(fā)些輔助學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生隨時(shí)交流提供一個(gè)平臺(tái)。把有限的50分鐘課堂教學(xué)時(shí)間延伸到業(yè)余時(shí)間里，教學(xué)效果的提高有了可靠保證。

既然是創(chuàng)新就要有勇氣打破傳統(tǒng)的框框，解放思想;以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式，為教育現(xiàn)代化服務(wù)。

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