史瑩

門口立著巨型的大黃蜂機(jī)器人，辦公區(qū)域外形酷似巖洞般，科技感十足的外觀設(shè)計，象徵著極客龍機(jī)器人所追求的自由創(chuàng)新的極客精神。不過按照創(chuàng)始人沈玉龍的說法，「其實這樣的設(shè)計更大程度上是為了吸引家長尤其小孩子的注意力，進(jìn)而讓他們有好奇心來了解我們正在的做的事」。

沈玉龍目前所做的極客龍機(jī)器人是面向幼兒到青少年的機(jī)器人編程教育，激發(fā)孩子好奇心和探索精神正是他們追求的教育目標(biāo)。

IT老兵到創(chuàng)業(yè)新手

臺灣淡江大學(xué)電機(jī)系，元智大學(xué)電機(jī)碩士，瑞士歐洲大學(xué)DBA博士班，一路走來的學(xué)霸沈玉龍，就業(yè)也是沿著互聯(lián)網(wǎng)的升級迭代層層遞進(jìn)。碩士一畢業(yè)沈玉龍就進(jìn)入臺灣華碩的研發(fā)部，負(fù)責(zé)主機(jī)電路板的設(shè)計。7年之後，他做了一步更大跨越，從臺灣來到上海，在英華達(dá)負(fù)責(zé)手機(jī)的研發(fā)，之後又進(jìn)入當(dāng)時最夯的盛大網(wǎng)路負(fù)責(zé)電子書、平板電腦開發(fā)，最後進(jìn)入遊戲行、醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)。從PC到手機(jī)再到遊戲，從硬體到軟體再到內(nèi)容，沈玉龍沿著IT的人的發(fā)展路徑一路走來，最後他發(fā)現(xiàn)自己累積的經(jīng)驗在原有的行業(yè)發(fā)揮的空間已經(jīng)不多了。

沈玉龍說，他不想在原來的領(lǐng)域重複。他開始尋找，有沒有哪個行業(yè)可以將自己多年在IT領(lǐng)域積累的經(jīng)驗落地並得到綜合應(yīng)用。而彼時在大陸剛剛興起的少兒機(jī)器人編程教育，讓他眼前一亮。既能實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想，又能把自己多年的經(jīng)驗傳承到下一代，理想和情懷兼顧，沒有什麼值得猶豫的！

2016年，經(jīng)過兩年的多市場調(diào)研和課程體系的打磨，極客龍機(jī)器人正式在上海成立。沈玉龍也完成了自己職業(yè)生涯的一個重大身份的轉(zhuǎn)變。

2018年4月10日，教育部網(wǎng)站發(fā)佈關(guān)於印發(fā)《高等學(xué)校人工智慧創(chuàng)新行動計畫》的通知?！缎袆佑嫯嫛诽岢觯磥韺⑿纬伞溉斯ぶ腔?X」的複合專業(yè)培養(yǎng)新模式。《行動計畫》還對中小學(xué)、高校等多層次教育體系提出要求，未來將在中小學(xué)階段引入人工智慧普及教育。

趕上風(fēng)口

據(jù)2018年艾瑞諮詢機(jī)構(gòu)發(fā)佈的《中國少兒編程行業(yè)研究報告》顯示，少兒編程市場將在5年內(nèi)從目前的30億元（人民幣，下同）至40億元的市場規(guī)模擴(kuò)大到300億元。

「國內(nèi)的少兒編程起步比較晚，一些國外中小學(xué)已經(jīng)將編程課設(shè)為課程。隨著國家政策利導(dǎo)，家長逐漸重視起少兒編程的學(xué)習(xí)，一二線少兒編程市場增長幅度最大?！股蛴颀埡退臉O客龍無疑趕上了少兒機(jī)器人編程教育的風(fēng)口。

風(fēng)口雖然會加速這個行業(yè)的發(fā)展，但是更要看自己能不能飛得久。沈玉龍表示，看似風(fēng)光無限的機(jī)器人教育當(dāng)下確實還存在很多問題。資本熱鬧進(jìn)入，市場玩家大而分散，也進(jìn)一步導(dǎo)致這個賽道進(jìn)來了很多盲目跟風(fēng)者，行業(yè)發(fā)展野蠻粗狂。只有少數(shù)機(jī)構(gòu)有課程研發(fā)團(tuán)和自己的課程體系，離成熟的教學(xué)和課程體系還有距離。一些小機(jī)構(gòu)根本沒有自己的教學(xué)體系，所教的內(nèi)容甚至都是從各處東拼西湊而來。對於一些家長來講，少兒編程的學(xué)習(xí)更多的是承載了家長對孩子「不輸在起跑線上的」希望。如果少兒編程成了另一種形式奧數(shù)比賽，那最後又有多少小朋友能真正喜歡編程呢？

做優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容提供商

進(jìn)入這個行業(yè)3年後，沈玉龍更加堅持自己的當(dāng)初的方向——自主研發(fā)課程，做優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容提供商。

在極客龍的辦公區(qū)，看到最多的是各式各樣的機(jī)器人教具。沈玉龍介紹，這些積木教具都是極客龍的老師自己研發(fā)的，迷你版的智能家居、智能停車場、坦克車、鐳射手槍、飲料機(jī)……只要是能在生活中看到的，極客龍的老師都可以把他們變成迷你版的機(jī)器人教具。所有教具緊緊圍繞現(xiàn)實生活，真實可觸摸，讓孩子認(rèn)識到所有的知識學(xué)習(xí)都是來源於生活再回到生活。

教育最核心的資源還是老師，在技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域沈玉龍是專家，但是教育卻是個新手。因此，在創(chuàng)業(yè)初期整個團(tuán)隊的搭建就考慮到優(yōu)勢互補(bǔ)的需要，沈玉龍找來在教育領(lǐng)域深耕多年的王之躍，兩人教育理念不謀而合，在專業(yè)領(lǐng)域更有專攻，於是一個負(fù)責(zé)課程研發(fā)，一個負(fù)責(zé)如何運(yùn)營落地。對於來極客龍工作的老師，沈玉龍表示雖然技術(shù)背景很重要，但他個人更看重是否對教育抱有熱情，態(tài)度比資歷更重要，好奇心和持續(xù)學(xué)習(xí)能力比學(xué)歷更重要。

目前整個團(tuán)隊的老師主要精力都在課程的研發(fā)打磨上，從課程研發(fā)——實地上課培訓(xùn)——課堂回饋——優(yōu)化改進(jìn)的研發(fā)流程設(shè)置，保證了極客龍的課程能不斷優(yōu)化迭代，也更好地激發(fā)和鼓勵老師的研發(fā)熱情。

獨(dú)立研發(fā)的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的教育是一方面，更重要的還是回歸素質(zhì)教育本質(zhì)，引導(dǎo)國人重視編程。跳出那些所謂的將資訊技術(shù)加入高考選考科目等政策，告訴孩子，學(xué)編程對將來的高考有用，不如告訴孩子，未來的無限可能，都可以編程實現(xiàn)。前芬蘭教育部長說過：「在未來，如果你的孩子懂編程，他就是未來世界的創(chuàng)造者；如果他不懂，他只是使用者。」2020年芬蘭會在全國取消學(xué)科設(shè)置，採取主題式教學(xué)方式。

主題式教育打破學(xué)科壁壘

何為主題式教育？沈玉龍舉例，比如這個學(xué)期教學(xué)主題就是「怎麼煮出一杯好咖啡」，這背後是跨領(lǐng)域的知識體系的構(gòu)建，從咖啡豆生長，怎麼挑選，怎麼烘焙，用什麼樣的容器裝，以及如何運(yùn)營賣出去。再比如，在課堂上教孩子們做一個飲料機(jī)，這裡面涉及到空氣壓力學(xué)、電路和軟體編程，可以讓不同領(lǐng)域的知識串聯(lián)在一起。主題式跨領(lǐng)域的教育模式，讓知識和實踐應(yīng)用無縫鏈接，不僅能讓孩子有興趣，同時也擺脫了知識學(xué)習(xí)的枯燥性。

極客龍一直強(qiáng)調(diào)要採用引導(dǎo)的方式，激發(fā)孩子們的想法，培養(yǎng)他們的思維、思考以及動手能力。極客龍機(jī)器人教育課程都是在遵循著這個理念去設(shè)計。目前極客龍的課程體系涵蓋了4～15歲從幼兒、小學(xué)到初中不同年齡段少兒群體，教授的內(nèi)容從科學(xué)到數(shù)學(xué)，全知識學(xué)習(xí)。沈玉龍介紹，對於不同階段的孩子有不同的教育目標(biāo)，幼兒階段主要通過我們研發(fā)的教具，以直觀可觸摸的方式幫孩子認(rèn)識身邊世界及建立理解世界的方法，培養(yǎng)孩子的思維認(rèn)知。進(jìn)入小學(xué)階段，以機(jī)械、程序、感測器切入，從結(jié)構(gòu)、主板到編程，一整套科學(xué)完善的課程體系，幫助學(xué)員能夠應(yīng)用人工智慧完成作品，從而激發(fā)他們的空間想像力、藝術(shù)創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)他們「發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題」的能力！

教育的最終目的實際上最終是解決一個人怎麼樣面對他未來的人生。

共富新村小學(xué)是極客龍長期服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)之一，得益於極客龍專業(yè)的課程培訓(xùn)體系，該校在機(jī)器人教育領(lǐng)域受益良多。沈玉龍說，從最初吃閉門羹，到現(xiàn)在越來越多的學(xué)校，民辦教育機(jī)構(gòu)找到極客龍購買其課程或代為上課或培訓(xùn)老師，極客龍在業(yè)內(nèi)口碑越來越響。

商業(yè)和情懷都要有

極客龍的四節(jié)課體驗只有199元人民幣，即使是正常的培訓(xùn)課程也比市面的很多機(jī)構(gòu)優(yōu)惠很多。為了降低成本，極客龍的研發(fā)教具選擇兼具經(jīng)濟(jì)性和實用性的木質(zhì)材料，大部分木質(zhì)教具上完課後孩子們都可以免費(fèi)自己帶回家，學(xué)習(xí)不止於課堂。

「像我們這樣的民營教育機(jī)構(gòu)不能做單純的商業(yè)組織，但也不能做成慈善，如何既能保證自己成長又能讓更多的孩子接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，應(yīng)該是每一個教育機(jī)構(gòu)的管理者要思考的問題?！箻O客龍目前構(gòu)想了兩種商業(yè)化落地場景——課程授權(quán)和教具線上零售。

執(zhí)行長王之躍表示：「單靠我們自己的力量很難短時間內(nèi)覆蓋更多的地區(qū)，而借助課程授權(quán)，教具線上零售諸如此類的商業(yè)手段，既可以實現(xiàn)我們應(yīng)有的發(fā)展，也能通過更多合作夥伴的力量讓更多的孩子可以接觸到我們的課程體系。」沈玉龍希望有一天西部僻遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到極客龍的培訓(xùn)課程。