初中地理課的教學中，一堂課40分鐘，怎么才能點亮臺下學生一雙雙求知的目光？怎樣才能激起孩子求智的熱望？怎樣讓你的激情點燃你的課堂？怎樣讓學生心中的小學科上的妙趣橫生，情感跌宕？三尺講臺考驗著你的真功夫，真性情......題記.

隨著新課程的深入實施，核心素養(yǎng)背景下的中學地理教學的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方面發(fā)展，新的教育理念、教學模式紛紛涌現(xiàn)，創(chuàng)新、人本、實踐、探究的理念成為基礎教育改革大潮中最閃亮的浪花。我們培養(yǎng)的學生每時每刻處在一個社會生活之中，他們將來無論從事什么工作，都不可避免的會面對現(xiàn)實生活，都要增強生存與生活能力。但是無論教學如何改革，在現(xiàn)實的校園里，課堂教學依然是學生獲取知識的最佳途徑?；谝陨蠋c，我們不妨在地理學習中構建生活化的地理課堂，在激發(fā)興趣和知識與生活的結合上下功夫，用理性與智慧創(chuàng)輕松設快樂的地理課堂。用智慧來打造魅力課堂，并讓情感教育貫穿始終。課堂教學的藝術魅力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 以學識魅力吸引學生

上好第一堂課，向學生展示你的學識魅力。

重視第一堂課，把自己的才華巧妙地展示給學生，使自己像磁石一樣，一開始就把學生吸引住，這也是教師給學生最美好印象的法寶！

比如對于剛升入初一的學生，地理是一門新學科，如何讓學生喜歡并愛上地理，第一節(jié)課至關重要。為此，我設計了許多生動有趣又不乏科學性的問題。為什么我們同一個地球上，有些地方沙海茫茫，有些地方雨林密布？為什么北極熊和南極企鵝的家鄉(xiāng)冰天雪地，而大河馬卻天天喊熱？為什么春節(jié)期間，北國的哈爾濱冰天雪地，而南國的廣州卻春暖花開？為什么同一個時刻當烏蘇里江上灑滿陽光的時候，而帕米爾高原卻是滿夜星斗？為什么當飛機和船舶達到加拿大某個海域時會消失的無影無蹤，連一點碎片都找不到？為什么世界上會有如此神秘的現(xiàn)象？要揭開這些謎團，就請同學們跟隨老師一起開啟我們的地理學習之旅，一同穿越四大洋，遨游七大洲，認識人類賴以生存的家園—地球吧！

2 以人格魅力感染學生

一個好老師應具有的人格魅力：友善的態(tài)度，尊重課堂內(nèi)的每一個學生，有耐性，興趣廣泛，良好的儀表，公正，幽默感，良好的品性，對個人的關注，坦率，寬容，教學策劃藝術。學生的眼睛是錄像機，耳朵是收音機，腦子是電子計算機，他們會把收集的信號儲存在電子計算機里，然后指導自己的行動，學生向師性、模仿性、較強，每時每刻都在潛移默化的影響學生。誠想，孩子每天和一位品德高尚，舉止文雅，儀態(tài)大方，談吐不凡，學識淵博，風趣幽默的人在一起，會受到很多美好的啟迪和熏染。孩子們會把他當作心中的偶像，他們會自覺不自覺的耳濡目染，會效仿，或者模仿你的動作，或許會是一句話，或許是一個眼神，或許是一個微笑，或許是不經(jīng)意間的，一個細微的小節(jié)，都有可能會拗刻在孩子的心靈深處，甚至能夠到影響他們的一生。

3 用語言魅力激勵學生。

好老師就像出色的藝術家，具有很強的影響力和感染力，把學生緊緊地吸引到自己的周圍，同時情感的互動是雙向的，也必然激起學生的情感反饋，形成一股尊師的愛的洪流。充滿愛的情感交流能縮小師生間的距離，消除代溝，就像絲絲春雨沁人心脾，潤物無聲，從而達到師生心靈的溝通與默契。

3.1以優(yōu)美的語言，向學生傳遞美感。

比如在學習世界地理《巴西》這節(jié)課時，首先讓學生觀看視頻《巴西的桑巴舞》，然后關掉視頻指著畫面，抑揚頓挫的解釋道：這就是巴西的桑巴舞，從跳舞者身上我們看到巴西人的熱情與奔放，其實在巴西最火爆的是足球運動，足球王國就是指的巴西，在巴西還有許許多多令人神往的地方，下面就讓我們一同走進巴西，去領略大洋彼岸的那種異國的風情吧。學生的激情頓時被激發(fā)出來，興趣盎然的投入新課的學習。

3.2以精彩紛呈的評語，向學生輸送情感，教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具，新時代，教師寄語可以兼并評價和溝通雙重功效，可以充滿溫馨，豐富多彩！

3.3以擲地有聲的語言，增強凝聚力。

對教育的投入，一腔熱愛融入語言，就會使自己的聲音充滿激情，富有感染力，必然產(chǎn)生號召力，和生命力，這樣學生就會被磁化，就會營造一個積極、純潔、健康的教育氛圍。比如，在復習《中國的河流》時，我充滿激情的說：同學們，通過前面的學習，我們知道，我們偉大的祖國疆域遼闊，山河壯麗，許多大江大河，它們像一條條巨龍，匍匐在祖國遼闊的疆域大地上，哺育著兩岸人民，創(chuàng)造者燦爛的文化，是中華民族文明與發(fā)展的搖籃，可是，我們的母親河黃河久經(jīng)滄桑是世界上含沙量最大的河流，有人說，黃河流走的不僅僅是泥沙，而是中國人民的血液，不是毛細血管出血，而是大動脈破裂！下面就讓我們一起復習《中國的河流》，來重溫我們母親河，黃河長江那種震動古今的恢弘氣勢和波瀾壯闊吧！這些飽蘸情感，澎湃跌宕的語言無不打動學生的心扉。如此有情致的課堂孩子不喜歡你都不容易。

3.4以靈活多變的語言協(xié)調(diào)師生關系，升華情感。在平時的課堂教學生，不時的和學生悉心交流，真摯溫潤的話語如清泉如細流會滋潤孩子干涸的心田。如激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心會動情的說：同學們在人生的長河中，不必仰望別人，每個人，都是一道不可復制的靚麗風景，相信，每一朵花，都會有人欣賞，每一顆小草，都會有陽光陪伴，即便我們不是最好的哪一朵，也要暗自幽香，即便是一顆小草，也要向著陽光，努力生長。再如地理課上，告訴孩子們，我不可能牽著你的手，把你從這里帶到那里，我只能告訴你怎么走；我不可能幫你吃飽，只能告訴你，怎么去尋找食物！一語畢，好多孩子腦塞頓開，露出甜蜜的微笑，翻然悟得學會學習，比什么都重要……

4 用板書魅力升華課堂

隨著現(xiàn)代教育技術的日益發(fā)展，多媒體教學越來越受到老師們特別是青年教師的青睞，誠然，它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動態(tài)等諸多優(yōu)勢，但好的板書卻有著多媒體教學不可替代的教學功能和強大的生命力。比如水資源的板書可以這樣設計，寫一個大大的藝術字水字，然后把知識點巧架在字的偏旁上，既美觀，又大方，又藝術，又不乏創(chuàng)新理念。圖文并茂的板書升華了課堂品質(zhì)，切實提升了學生的科學素養(yǎng)。

點燃激情，打造魅力課堂，一個優(yōu)秀教師會把課上的讓學生小眼發(fā)亮，小手頻舉，小臉通紅，小口常開。

詼諧幽默，讓學生快樂學習。放大鏡看孩子的優(yōu)點，培植自信心助燃劑，點燃孩子心中希望之火。

5 輕松駕馭課堂的教育機智

俄國偉大的教育學家烏申斯基曾說過：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。三尺講臺，為人師者，與粉筆灰結下了不解之緣，在教育教學中哪個沒遇到這樣或那樣的麻煩和窘境呢？

—-上課后一段精彩的開場白后，剛剛轉入正題，“報告”“—”，遲到學生的一聲斷喝，一下子打亂了好不容易凝聚起來的課堂氣氛。

—-教師在臺上講得興致勃勃，眉飛色舞，忽然傳來一個學生睡覺時如雷的鼾聲。

—-還有板書時寫錯字，點名時念錯姓名……凡此種種，不勝枚舉，都是課堂教學中大熬風景，令人掃興的場面，站在講臺上的老師，您是手足無措，大汗淋漓，還是暴跳如雷，抑或羞愧難當，無地自容呢？大凡這些逼人窘境的種種情況，都會誘發(fā)學生的不良情緒，降低教育者自身威信，并進而影響教育教學效果，這是每一個從教者都不愿看到的事物。

那么，有沒有什么靈丹妙藥可以根治？有，這就是教育機智。所謂教育機智，是人的一種愉快的、機智的和詼諧的智力品質(zhì)，是在教育教學過程中，處理猝發(fā)的、始料不及的偶然事件所表現(xiàn)出來的隨機應變的能力。它可以巧妙地批評、含而不露地嘲諷，不動聲色地化險為夷，無傷大雅地調(diào)侃、打趣，抑或是慍而不怒地針鋒相對。不管您面前出現(xiàn)何其尷尬，巧妙地運用教育機智都可以收到云開霧散，立竿見影的實效。

在我們的教書生涯中，總有一些溫暖心靈的片段，總會時不時的被孩子們的純真和真善美打動著心扉，也會被孩子們的淘氣起出淚水……愿追隨教育的根，做育人的真，不求轟轟烈烈，但求默默無聞中傳遞愛和溫存，用心感動心，用愛哺育愛，拿起我的筆，寫下我們的故事，暖暖的情，細細的真，呵護這小小的一片心……嚴是愛，松是害，不管不問就變壞。嚴格要求并不矛盾，養(yǎng)成好習慣，便會受益終生。

為此，為人師者，首先要在課堂上、生活中眼觀六路，耳聽八方，隨時留意教育教學的信息變化，以免到時自亂方寸。其次還要在日常工作生活中刻意培養(yǎng)自己的機智性和幽默感，在洞察力、思維力、反應力、判斷力和應變力等方面多下功夫，處處留心，有意識地鍛煉自己的機智靈活、隨機應變、幽默風趣味能力。

6 用平和的心態(tài)享受平凡的教育人生。

上課，要把最好的精神風貌綻放在課堂，滿滿的正能量釋放給學生。用學識魅力，感染學生；用語言魅力，激發(fā)學生；用人格魅力，吸引學生；只有老師站的高，學生才能望的遠；只有老師眼界高，學生才能胸懷闊；只有老師學識淵，學生才能知識博；老師只有激情飽，學生才會熱情滿；老師只有方法當，學生才能思維暢。長此以往，幡然悟得，打造輕松，愉悅，和諧，高效，有生命力，卻又“無用”的課堂，才是最美的教育！

在職業(yè)的選擇中，我是一位教師，被稱為園??；在人與人的交往中，我選擇與孩子們同行，陶冶性情，用生命感動生命。我不苛求他們考試成績多么優(yōu)秀，我期盼他們都有一技之能，活潑激情，善思善行，靈活運用，智慧豐盈。于他們之中，心里很安靜！洋洋灑灑，在自享與互動中，其樂融融。是一點點光，點亮孩子的心燈，溫暖他們的心靈，開啟心智的懵懂！在平凡中，享受平凡的教育人生……。

作者簡介：

李汝喜，女，大學本科，理學學士，1969年9月出生，杜郎口鎮(zhèn)南陳村，從事課堂教學的研究，252100，茌平縣茌山學校。