初中地理課的教學(xué)中，一堂課40分鐘，怎么才能點(diǎn)亮臺(tái)下學(xué)生一雙雙求知的目光？怎樣才能激起孩子求智的熱望？怎樣讓你的激情點(diǎn)燃你的課堂？怎樣讓學(xué)生心中的小學(xué)科上的妙趣橫生，情感跌宕？三尺講臺(tái)考驗(yàn)著你的真功夫，真性情......題記.

隨著新課程的深入實(shí)施，核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方面發(fā)展，新的教育理念、教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，創(chuàng)新、人本、實(shí)踐、探究的理念成為基礎(chǔ)教育改革大潮中最閃亮的浪花。我們培養(yǎng)的學(xué)生每時(shí)每刻處在一個(gè)社會(huì)生活之中，他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免的會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，都要增強(qiáng)生存與生活能力。但是無(wú)論教學(xué)如何改革，在現(xiàn)實(shí)的校園里，課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑。基于以上幾點(diǎn)，我們不妨在地理學(xué)習(xí)中構(gòu)建生活化的地理課堂，在激發(fā)興趣和知識(shí)與生活的結(jié)合上下功夫，用理性與智慧創(chuàng)輕松設(shè)快樂的地理課堂。用智慧來(lái)打造魅力課堂，并讓情感教育貫穿始終。課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 以學(xué)識(shí)魅力吸引學(xué)生

上好第一堂課，向?qū)W生展示你的學(xué)識(shí)魅力。

重視第一堂課，把自己的才華巧妙地展示給學(xué)生，使自己像磁石一樣，一開始就把學(xué)生吸引住，這也是教師給學(xué)生最美好印象的法寶！

比如對(duì)于剛升入初一的學(xué)生，地理是一門新學(xué)科，如何讓學(xué)生喜歡并愛上地理，第一節(jié)課至關(guān)重要。為此，我設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)有趣又不乏科學(xué)性的問題。為什么我們同一個(gè)地球上，有些地方沙海茫茫，有些地方雨林密布？為什么北極熊和南極企鵝的家鄉(xiāng)冰天雪地，而大河馬卻天天喊熱？為什么春節(jié)期間，北國(guó)的哈爾濱冰天雪地，而南國(guó)的廣州卻春暖花開？為什么同一個(gè)時(shí)刻當(dāng)烏蘇里江上灑滿陽(yáng)光的時(shí)候，而帕米爾高原卻是滿夜星斗？為什么當(dāng)飛機(jī)和船舶達(dá)到加拿大某個(gè)海域時(shí)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤，連一點(diǎn)碎片都找不到？為什么世界上會(huì)有如此神秘的現(xiàn)象？要揭開這些謎團(tuán)，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起開啟我們的地理學(xué)習(xí)之旅，一同穿越四大洋，遨游七大洲，認(rèn)識(shí)人類賴以生存的家園—地球吧！

2 以人格魅力感染學(xué)生

一個(gè)好老師應(yīng)具有的人格魅力：友善的態(tài)度，尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，有耐性，興趣廣泛，良好的儀表，公正，幽默感，良好的品性，對(duì)個(gè)人的關(guān)注，坦率，寬容，教學(xué)策劃藝術(shù)。學(xué)生的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是收音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里，然后指導(dǎo)自己的行動(dòng)，學(xué)生向師性、模仿性、較強(qiáng)，每時(shí)每刻都在潛移默化的影響學(xué)生。誠(chéng)想，孩子每天和一位品德高尚，舉止文雅，儀態(tài)大方，談吐不凡，學(xué)識(shí)淵博，風(fēng)趣幽默的人在一起，會(huì)受到很多美好的啟迪和熏染。孩子們會(huì)把他當(dāng)作心中的偶像，他們會(huì)自覺不自覺的耳濡目染，會(huì)效仿，或者模仿你的動(dòng)作，或許會(huì)是一句話，或許是一個(gè)眼神，或許是一個(gè)微笑，或許是不經(jīng)意間的，一個(gè)細(xì)微的小節(jié)，都有可能會(huì)拗刻在孩子的心靈深處，甚至能夠到影響他們的一生。

3 用語(yǔ)言魅力激勵(lì)學(xué)生。

好老師就像出色的藝術(shù)家，具有很強(qiáng)的影響力和感染力，把學(xué)生緊緊地吸引到自己的周圍，同時(shí)情感的互動(dòng)是雙向的，也必然激起學(xué)生的情感反饋，形成一股尊師的愛的洪流。充滿愛的情感交流能縮小師生間的距離，消除代溝，就像絲絲春雨沁人心脾，潤(rùn)物無(wú)聲，從而達(dá)到師生心靈的溝通與默契。

3.1以優(yōu)美的語(yǔ)言，向?qū)W生傳遞美感。

比如在學(xué)習(xí)世界地理《巴西》這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看視頻《巴西的桑巴舞》，然后關(guān)掉視頻指著畫面，抑揚(yáng)頓挫的解釋道：這就是巴西的桑巴舞，從跳舞者身上我們看到巴西人的熱情與奔放，其實(shí)在巴西最火爆的是足球運(yùn)動(dòng)，足球王國(guó)就是指的巴西，在巴西還有許許多多令人神往的地方，下面就讓我們一同走進(jìn)巴西，去領(lǐng)略大洋彼岸的那種異國(guó)的風(fēng)情吧。學(xué)生的激情頓時(shí)被激發(fā)出來(lái)，興趣盎然的投入新課的學(xué)習(xí)。

3.2以精彩紛呈的評(píng)語(yǔ)，向?qū)W生輸送情感，教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，新時(shí)代，教師寄語(yǔ)可以兼并評(píng)價(jià)和溝通雙重功效，可以充滿溫馨，豐富多彩！

3.3以擲地有聲的語(yǔ)言，增強(qiáng)凝聚力。

對(duì)教育的投入，一腔熱愛融入語(yǔ)言，就會(huì)使自己的聲音充滿激情，富有感染力，必然產(chǎn)生號(hào)召力，和生命力，這樣學(xué)生就會(huì)被磁化，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極、純潔、健康的教育氛圍。比如，在復(fù)習(xí)《中國(guó)的河流》時(shí)，我充滿激情的說(shuō)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，我們偉大的祖國(guó)疆域遼闊，山河壯麗，許多大江大河，它們像一條條巨龍，匍匐在祖國(guó)遼闊的疆域大地上，哺育著兩岸人民，創(chuàng)造者燦爛的文化，是中華民族文明與發(fā)展的搖籃，可是，我們的母親河黃河久經(jīng)滄桑是世界上含沙量最大的河流，有人說(shuō)，黃河流走的不僅僅是泥沙，而是中國(guó)人民的血液，不是毛細(xì)血管出血，而是大動(dòng)脈破裂！下面就讓我們一起復(fù)習(xí)《中國(guó)的河流》，來(lái)重溫我們母親河，黃河長(zhǎng)江那種震動(dòng)古今的恢弘氣勢(shì)和波瀾壯闊吧！這些飽蘸情感，澎湃跌宕的語(yǔ)言無(wú)不打動(dòng)學(xué)生的心扉。如此有情致的課堂孩子不喜歡你都不容易。

3.4以靈活多變的語(yǔ)言協(xié)調(diào)師生關(guān)系，升華情感。在平時(shí)的課堂教學(xué)生，不時(shí)的和學(xué)生悉心交流，真摯溫潤(rùn)的話語(yǔ)如清泉如細(xì)流會(huì)滋潤(rùn)孩子干涸的心田。如激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心會(huì)動(dòng)情的說(shuō)：同學(xué)們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中，不必仰望別人，每個(gè)人，都是一道不可復(fù)制的靚麗風(fēng)景，相信，每一朵花，都會(huì)有人欣賞，每一顆小草，都會(huì)有陽(yáng)光陪伴，即便我們不是最好的哪一朵，也要暗自幽香，即便是一顆小草，也要向著陽(yáng)光，努力生長(zhǎng)。再如地理課上，告訴孩子們，我不可能牽著你的手，把你從這里帶到那里，我只能告訴你怎么走；我不可能幫你吃飽，只能告訴你，怎么去尋找食物！一語(yǔ)畢，好多孩子腦塞頓開，露出甜蜜的微笑，翻然悟得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比什么都重要……

4 用板書魅力升華課堂

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞，誠(chéng)然，它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì)，但好的板書卻有著多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強(qiáng)大的生命力。比如水資源的板書可以這樣設(shè)計(jì)，寫一個(gè)大大的藝術(shù)字水字，然后把知識(shí)點(diǎn)巧架在字的偏旁上，既美觀，又大方，又藝術(shù)，又不乏創(chuàng)新理念。圖文并茂的板書升華了課堂品質(zhì)，切實(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

點(diǎn)燃激情，打造魅力課堂，一個(gè)優(yōu)秀教師會(huì)把課上的讓學(xué)生小眼發(fā)亮，小手頻舉，小臉通紅，小口常開。

詼諧幽默，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)，培植自信心助燃劑，點(diǎn)燃孩子心中希望之火。

5 輕松駕馭課堂的教育機(jī)智

俄國(guó)偉大的教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。三尺講臺(tái)，為人師者，與粉筆灰結(jié)下了不解之緣，在教育教學(xué)中哪個(gè)沒遇到這樣或那樣的麻煩和窘境呢？

—-上課后一段精彩的開場(chǎng)白后，剛剛轉(zhuǎn)入正題，“報(bào)告”“—”，遲到學(xué)生的一聲斷喝，一下子打亂了好不容易凝聚起來(lái)的課堂氣氛。

—-教師在臺(tái)上講得興致勃勃，眉飛色舞，忽然傳來(lái)一個(gè)學(xué)生睡覺時(shí)如雷的鼾聲。

—-還有板書時(shí)寫錯(cuò)字，點(diǎn)名時(shí)念錯(cuò)姓名……凡此種種，不勝枚舉，都是課堂教學(xué)中大熬風(fēng)景，令人掃興的場(chǎng)面，站在講臺(tái)上的老師，您是手足無(wú)措，大汗淋漓，還是暴跳如雷，抑或羞愧難當(dāng)，無(wú)地自容呢？大凡這些逼人窘境的種種情況，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生的不良情緒，降低教育者自身威信，并進(jìn)而影響教育教學(xué)效果，這是每一個(gè)從教者都不愿看到的事物。

那么，有沒有什么靈丹妙藥可以根治？有，這就是教育機(jī)智。所謂教育機(jī)智，是人的一種愉快的、機(jī)智的和詼諧的智力品質(zhì)，是在教育教學(xué)過(guò)程中，處理猝發(fā)的、始料不及的偶然事件所表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它可以巧妙地批評(píng)、含而不露地嘲諷，不動(dòng)聲色地化險(xiǎn)為夷，無(wú)傷大雅地調(diào)侃、打趣，抑或是慍而不怒地針鋒相對(duì)。不管您面前出現(xiàn)何其尷尬，巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智都可以收到云開霧散，立竿見影的實(shí)效。

在我們的教書生涯中，總有一些溫暖心靈的片段，總會(huì)時(shí)不時(shí)的被孩子們的純真和真善美打動(dòng)著心扉，也會(huì)被孩子們的淘氣起出淚水……愿追隨教育的根，做育人的真，不求轟轟烈烈，但求默默無(wú)聞中傳遞愛和溫存，用心感動(dòng)心，用愛哺育愛，拿起我的筆，寫下我們的故事，暖暖的情，細(xì)細(xì)的真，呵護(hù)這小小的一片心……嚴(yán)是愛，松是害，不管不問就變壞。嚴(yán)格要求并不矛盾，養(yǎng)成好習(xí)慣，便會(huì)受益終生。

為此，為人師者，首先要在課堂上、生活中眼觀六路，耳聽八方，隨時(shí)留意教育教學(xué)的信息變化，以免到時(shí)自亂方寸。其次還要在日常工作生活中刻意培養(yǎng)自己的機(jī)智性和幽默感，在洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力和應(yīng)變力等方面多下功夫，處處留心，有意識(shí)地鍛煉自己的機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變、幽默風(fēng)趣味能力。

6 用平和的心態(tài)享受平凡的教育人生。

上課，要把最好的精神風(fēng)貌綻放在課堂，滿滿的正能量釋放給學(xué)生。用學(xué)識(shí)魅力，感染學(xué)生；用語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生；用人格魅力，吸引學(xué)生；只有老師站的高，學(xué)生才能望的遠(yuǎn)；只有老師眼界高，學(xué)生才能胸懷闊；只有老師學(xué)識(shí)淵，學(xué)生才能知識(shí)博；老師只有激情飽，學(xué)生才會(huì)熱情滿；老師只有方法當(dāng)，學(xué)生才能思維暢。長(zhǎng)此以往，幡然悟得，打造輕松，愉悅，和諧，高效，有生命力，卻又“無(wú)用”的課堂，才是最美的教育！

在職業(yè)的選擇中，我是一位教師，被稱為園丁；在人與人的交往中，我選擇與孩子們同行，陶冶性情，用生命感動(dòng)生命。我不苛求他們考試成績(jī)多么優(yōu)秀，我期盼他們都有一技之能，活潑激情，善思善行，靈活運(yùn)用，智慧豐盈。于他們之中，心里很安靜！洋洋灑灑，在自享與互動(dòng)中，其樂融融。是一點(diǎn)點(diǎn)光，點(diǎn)亮孩子的心燈，溫暖他們的心靈，開啟心智的懵懂！在平凡中，享受平凡的教育人生……。

作者簡(jiǎn)介：

李汝喜，女，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士，1969年9月出生，杜郎口鎮(zhèn)南陳村，從事課堂教學(xué)的研究，252100，茌平縣茌山學(xué)校。