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        漫談初中地理魅力課堂的構(gòu)建與思考

        2019-09-10 10:34:26李汝喜
        炎黃地理 2019年1期
        關(guān)鍵詞:機(jī)智魅力老師

        初中地理課的教學(xué)中,一堂課40分鐘,怎么才能點(diǎn)亮臺(tái)下學(xué)生一雙雙求知的目光?怎樣才能激起孩子求智的熱望?怎樣讓你的激情點(diǎn)燃你的課堂?怎樣讓學(xué)生心中的小學(xué)科上的妙趣橫生,情感跌宕?三尺講臺(tái)考驗(yàn)著你的真功夫,真性情......題記.

        隨著新課程的深入實(shí)施,核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方面發(fā)展,新的教育理念、教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn),創(chuàng)新、人本、實(shí)踐、探究的理念成為基礎(chǔ)教育改革大潮中最閃亮的浪花。我們培養(yǎng)的學(xué)生每時(shí)每刻處在一個(gè)社會(huì)生活之中,他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作,都不可避免的會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,都要增強(qiáng)生存與生活能力。但是無(wú)論教學(xué)如何改革,在現(xiàn)實(shí)的校園里,課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑。基于以上幾點(diǎn),我們不妨在地理學(xué)習(xí)中構(gòu)建生活化的地理課堂,在激發(fā)興趣和知識(shí)與生活的結(jié)合上下功夫,用理性與智慧創(chuàng)輕松設(shè)快樂的地理課堂。用智慧來(lái)打造魅力課堂,并讓情感教育貫穿始終。課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1 以學(xué)識(shí)魅力吸引學(xué)生

        上好第一堂課,向?qū)W生展示你的學(xué)識(shí)魅力。

        重視第一堂課,把自己的才華巧妙地展示給學(xué)生,使自己像磁石一樣,一開始就把學(xué)生吸引住,這也是教師給學(xué)生最美好印象的法寶!

        比如對(duì)于剛升入初一的學(xué)生,地理是一門新學(xué)科,如何讓學(xué)生喜歡并愛上地理,第一節(jié)課至關(guān)重要。為此,我設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)有趣又不乏科學(xué)性的問題。為什么我們同一個(gè)地球上,有些地方沙海茫茫,有些地方雨林密布?為什么北極熊和南極企鵝的家鄉(xiāng)冰天雪地,而大河馬卻天天喊熱?為什么春節(jié)期間,北國(guó)的哈爾濱冰天雪地,而南國(guó)的廣州卻春暖花開?為什么同一個(gè)時(shí)刻當(dāng)烏蘇里江上灑滿陽(yáng)光的時(shí)候,而帕米爾高原卻是滿夜星斗?為什么當(dāng)飛機(jī)和船舶達(dá)到加拿大某個(gè)海域時(shí)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤,連一點(diǎn)碎片都找不到?為什么世界上會(huì)有如此神秘的現(xiàn)象?要揭開這些謎團(tuán),就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起開啟我們的地理學(xué)習(xí)之旅,一同穿越四大洋,遨游七大洲,認(rèn)識(shí)人類賴以生存的家園—地球吧!

        2 以人格魅力感染學(xué)生

        一個(gè)好老師應(yīng)具有的人格魅力:友善的態(tài)度,尊重課堂內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生,有耐性,興趣廣泛,良好的儀表,公正,幽默感,良好的品性,對(duì)個(gè)人的關(guān)注,坦率,寬容,教學(xué)策劃藝術(shù)。學(xué)生的眼睛是錄像機(jī),耳朵是收音機(jī),腦子是電子計(jì)算機(jī),他們會(huì)把收集的信號(hào)儲(chǔ)存在電子計(jì)算機(jī)里,然后指導(dǎo)自己的行動(dòng),學(xué)生向師性、模仿性、較強(qiáng),每時(shí)每刻都在潛移默化的影響學(xué)生。誠(chéng)想,孩子每天和一位品德高尚,舉止文雅,儀態(tài)大方,談吐不凡,學(xué)識(shí)淵博,風(fēng)趣幽默的人在一起,會(huì)受到很多美好的啟迪和熏染。孩子們會(huì)把他當(dāng)作心中的偶像,他們會(huì)自覺不自覺的耳濡目染,會(huì)效仿,或者模仿你的動(dòng)作,或許會(huì)是一句話,或許是一個(gè)眼神,或許是一個(gè)微笑,或許是不經(jīng)意間的,一個(gè)細(xì)微的小節(jié),都有可能會(huì)拗刻在孩子的心靈深處,甚至能夠到影響他們的一生。

        3 用語(yǔ)言魅力激勵(lì)學(xué)生。

        好老師就像出色的藝術(shù)家,具有很強(qiáng)的影響力和感染力,把學(xué)生緊緊地吸引到自己的周圍,同時(shí)情感的互動(dòng)是雙向的,也必然激起學(xué)生的情感反饋,形成一股尊師的愛的洪流。充滿愛的情感交流能縮小師生間的距離,消除代溝,就像絲絲春雨沁人心脾,潤(rùn)物無(wú)聲,從而達(dá)到師生心靈的溝通與默契。

        3.1以優(yōu)美的語(yǔ)言,向?qū)W生傳遞美感。

        比如在學(xué)習(xí)世界地理《巴西》這節(jié)課時(shí),首先讓學(xué)生觀看視頻《巴西的桑巴舞》,然后關(guān)掉視頻指著畫面,抑揚(yáng)頓挫的解釋道:這就是巴西的桑巴舞,從跳舞者身上我們看到巴西人的熱情與奔放,其實(shí)在巴西最火爆的是足球運(yùn)動(dòng),足球王國(guó)就是指的巴西,在巴西還有許許多多令人神往的地方,下面就讓我們一同走進(jìn)巴西,去領(lǐng)略大洋彼岸的那種異國(guó)的風(fēng)情吧。學(xué)生的激情頓時(shí)被激發(fā)出來(lái),興趣盎然的投入新課的學(xué)習(xí)。

        3.2以精彩紛呈的評(píng)語(yǔ),向?qū)W生輸送情感,教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具,新時(shí)代,教師寄語(yǔ)可以兼并評(píng)價(jià)和溝通雙重功效,可以充滿溫馨,豐富多彩!

        3.3以擲地有聲的語(yǔ)言,增強(qiáng)凝聚力。

        對(duì)教育的投入,一腔熱愛融入語(yǔ)言,就會(huì)使自己的聲音充滿激情,富有感染力,必然產(chǎn)生號(hào)召力,和生命力,這樣學(xué)生就會(huì)被磁化,就會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極、純潔、健康的教育氛圍。比如,在復(fù)習(xí)《中國(guó)的河流》時(shí),我充滿激情的說(shuō):同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道,我們偉大的祖國(guó)疆域遼闊,山河壯麗,許多大江大河,它們像一條條巨龍,匍匐在祖國(guó)遼闊的疆域大地上,哺育著兩岸人民,創(chuàng)造者燦爛的文化,是中華民族文明與發(fā)展的搖籃,可是,我們的母親河黃河久經(jīng)滄桑是世界上含沙量最大的河流,有人說(shuō),黃河流走的不僅僅是泥沙,而是中國(guó)人民的血液,不是毛細(xì)血管出血,而是大動(dòng)脈破裂!下面就讓我們一起復(fù)習(xí)《中國(guó)的河流》,來(lái)重溫我們母親河,黃河長(zhǎng)江那種震動(dòng)古今的恢弘氣勢(shì)和波瀾壯闊吧!這些飽蘸情感,澎湃跌宕的語(yǔ)言無(wú)不打動(dòng)學(xué)生的心扉。如此有情致的課堂孩子不喜歡你都不容易。

        3.4以靈活多變的語(yǔ)言協(xié)調(diào)師生關(guān)系,升華情感。在平時(shí)的課堂教學(xué)生,不時(shí)的和學(xué)生悉心交流,真摯溫潤(rùn)的話語(yǔ)如清泉如細(xì)流會(huì)滋潤(rùn)孩子干涸的心田。如激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的自信心會(huì)動(dòng)情的說(shuō):同學(xué)們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中,不必仰望別人,每個(gè)人,都是一道不可復(fù)制的靚麗風(fēng)景,相信,每一朵花,都會(huì)有人欣賞,每一顆小草,都會(huì)有陽(yáng)光陪伴,即便我們不是最好的哪一朵,也要暗自幽香,即便是一顆小草,也要向著陽(yáng)光,努力生長(zhǎng)。再如地理課上,告訴孩子們,我不可能牽著你的手,把你從這里帶到那里,我只能告訴你怎么走;我不可能幫你吃飽,只能告訴你,怎么去尋找食物!一語(yǔ)畢,好多孩子腦塞頓開,露出甜蜜的微笑,翻然悟得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),比什么都重要……

        4 用板書魅力升華課堂

        隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體教學(xué)越來(lái)越受到老師們特別是青年教師的青睞,誠(chéng)然,它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì),但好的板書卻有著多媒體教學(xué)不可替代的教學(xué)功能和強(qiáng)大的生命力。比如水資源的板書可以這樣設(shè)計(jì),寫一個(gè)大大的藝術(shù)字水字,然后把知識(shí)點(diǎn)巧架在字的偏旁上,既美觀,又大方,又藝術(shù),又不乏創(chuàng)新理念。圖文并茂的板書升華了課堂品質(zhì),切實(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        點(diǎn)燃激情,打造魅力課堂,一個(gè)優(yōu)秀教師會(huì)把課上的讓學(xué)生小眼發(fā)亮,小手頻舉,小臉通紅,小口常開。

        詼諧幽默,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn),培植自信心助燃劑,點(diǎn)燃孩子心中希望之火。

        5 輕松駕馭課堂的教育機(jī)智

        俄國(guó)偉大的教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò):“不論教育者怎樣研究教育理論,如果他沒有教育機(jī)智,就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。三尺講臺(tái),為人師者,與粉筆灰結(jié)下了不解之緣,在教育教學(xué)中哪個(gè)沒遇到這樣或那樣的麻煩和窘境呢?

        —-上課后一段精彩的開場(chǎng)白后,剛剛轉(zhuǎn)入正題,“報(bào)告”“—”,遲到學(xué)生的一聲斷喝,一下子打亂了好不容易凝聚起來(lái)的課堂氣氛。

        —-教師在臺(tái)上講得興致勃勃,眉飛色舞,忽然傳來(lái)一個(gè)學(xué)生睡覺時(shí)如雷的鼾聲。

        —-還有板書時(shí)寫錯(cuò)字,點(diǎn)名時(shí)念錯(cuò)姓名……凡此種種,不勝枚舉,都是課堂教學(xué)中大熬風(fēng)景,令人掃興的場(chǎng)面,站在講臺(tái)上的老師,您是手足無(wú)措,大汗淋漓,還是暴跳如雷,抑或羞愧難當(dāng),無(wú)地自容呢?大凡這些逼人窘境的種種情況,都會(huì)誘發(fā)學(xué)生的不良情緒,降低教育者自身威信,并進(jìn)而影響教育教學(xué)效果,這是每一個(gè)從教者都不愿看到的事物。

        那么,有沒有什么靈丹妙藥可以根治?有,這就是教育機(jī)智。所謂教育機(jī)智,是人的一種愉快的、機(jī)智的和詼諧的智力品質(zhì),是在教育教學(xué)過(guò)程中,處理猝發(fā)的、始料不及的偶然事件所表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它可以巧妙地批評(píng)、含而不露地嘲諷,不動(dòng)聲色地化險(xiǎn)為夷,無(wú)傷大雅地調(diào)侃、打趣,抑或是慍而不怒地針鋒相對(duì)。不管您面前出現(xiàn)何其尷尬,巧妙地運(yùn)用教育機(jī)智都可以收到云開霧散,立竿見影的實(shí)效。

        在我們的教書生涯中,總有一些溫暖心靈的片段,總會(huì)時(shí)不時(shí)的被孩子們的純真和真善美打動(dòng)著心扉,也會(huì)被孩子們的淘氣起出淚水……愿追隨教育的根,做育人的真,不求轟轟烈烈,但求默默無(wú)聞中傳遞愛和溫存,用心感動(dòng)心,用愛哺育愛,拿起我的筆,寫下我們的故事,暖暖的情,細(xì)細(xì)的真,呵護(hù)這小小的一片心……嚴(yán)是愛,松是害,不管不問就變壞。嚴(yán)格要求并不矛盾,養(yǎng)成好習(xí)慣,便會(huì)受益終生。

        為此,為人師者,首先要在課堂上、生活中眼觀六路,耳聽八方,隨時(shí)留意教育教學(xué)的信息變化,以免到時(shí)自亂方寸。其次還要在日常工作生活中刻意培養(yǎng)自己的機(jī)智性和幽默感,在洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力和應(yīng)變力等方面多下功夫,處處留心,有意識(shí)地鍛煉自己的機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變、幽默風(fēng)趣味能力。

        6 用平和的心態(tài)享受平凡的教育人生。

        上課,要把最好的精神風(fēng)貌綻放在課堂,滿滿的正能量釋放給學(xué)生。用學(xué)識(shí)魅力,感染學(xué)生;用語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生;用人格魅力,吸引學(xué)生;只有老師站的高,學(xué)生才能望的遠(yuǎn);只有老師眼界高,學(xué)生才能胸懷闊;只有老師學(xué)識(shí)淵,學(xué)生才能知識(shí)博;老師只有激情飽,學(xué)生才會(huì)熱情滿;老師只有方法當(dāng),學(xué)生才能思維暢。長(zhǎng)此以往,幡然悟得,打造輕松,愉悅,和諧,高效,有生命力,卻又“無(wú)用”的課堂,才是最美的教育!

        在職業(yè)的選擇中,我是一位教師,被稱為園丁;在人與人的交往中,我選擇與孩子們同行,陶冶性情,用生命感動(dòng)生命。我不苛求他們考試成績(jī)多么優(yōu)秀,我期盼他們都有一技之能,活潑激情,善思善行,靈活運(yùn)用,智慧豐盈。于他們之中,心里很安靜!洋洋灑灑,在自享與互動(dòng)中,其樂融融。是一點(diǎn)點(diǎn)光,點(diǎn)亮孩子的心燈,溫暖他們的心靈,開啟心智的懵懂!在平凡中,享受平凡的教育人生……。

        作者簡(jiǎn)介:

        李汝喜,女,大學(xué)本科,理學(xué)學(xué)士,1969年9月出生,杜郎口鎮(zhèn)南陳村,從事課堂教學(xué)的研究,252100,茌平縣茌山學(xué)校。

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