初中地理課的教學中,一堂課40分鐘,怎么才能點亮臺下學生一雙雙求知的目光?怎樣才能激起孩子求智的熱望?怎樣讓你的激情點燃你的課堂?怎樣讓學生心中的小學科上的妙趣橫生,情感跌宕?三尺講臺考驗著你的真功夫,真性情......題記.
隨著新課程的深入實施,核心素養(yǎng)背景下的中學地理教學的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方面發(fā)展,新的教育理念、教學模式紛紛涌現(xiàn),創(chuàng)新、人本、實踐、探究的理念成為基礎教育改革大潮中最閃亮的浪花。我們培養(yǎng)的學生每時每刻處在一個社會生活之中,他們將來無論從事什么工作,都不可避免的會面對現(xiàn)實生活,都要增強生存與生活能力。但是無論教學如何改革,在現(xiàn)實的校園里,課堂教學依然是學生獲取知識的最佳途徑?;谝陨蠋c,我們不妨在地理學習中構建生活化的地理課堂,在激發(fā)興趣和知識與生活的結合上下功夫,用理性與智慧創(chuàng)輕松設快樂的地理課堂。用智慧來打造魅力課堂,并讓情感教育貫穿始終。課堂教學的藝術魅力,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1 以學識魅力吸引學生
上好第一堂課,向學生展示你的學識魅力。
重視第一堂課,把自己的才華巧妙地展示給學生,使自己像磁石一樣,一開始就把學生吸引住,這也是教師給學生最美好印象的法寶!
比如對于剛升入初一的學生,地理是一門新學科,如何讓學生喜歡并愛上地理,第一節(jié)課至關重要。為此,我設計了許多生動有趣又不乏科學性的問題。為什么我們同一個地球上,有些地方沙海茫茫,有些地方雨林密布?為什么北極熊和南極企鵝的家鄉(xiāng)冰天雪地,而大河馬卻天天喊熱?為什么春節(jié)期間,北國的哈爾濱冰天雪地,而南國的廣州卻春暖花開?為什么同一個時刻當烏蘇里江上灑滿陽光的時候,而帕米爾高原卻是滿夜星斗?為什么當飛機和船舶達到加拿大某個海域時會消失的無影無蹤,連一點碎片都找不到?為什么世界上會有如此神秘的現(xiàn)象?要揭開這些謎團,就請同學們跟隨老師一起開啟我們的地理學習之旅,一同穿越四大洋,遨游七大洲,認識人類賴以生存的家園—地球吧!
2 以人格魅力感染學生
一個好老師應具有的人格魅力:友善的態(tài)度,尊重課堂內(nèi)的每一個學生,有耐性,興趣廣泛,良好的儀表,公正,幽默感,良好的品性,對個人的關注,坦率,寬容,教學策劃藝術。學生的眼睛是錄像機,耳朵是收音機,腦子是電子計算機,他們會把收集的信號儲存在電子計算機里,然后指導自己的行動,學生向師性、模仿性、較強,每時每刻都在潛移默化的影響學生。誠想,孩子每天和一位品德高尚,舉止文雅,儀態(tài)大方,談吐不凡,學識淵博,風趣幽默的人在一起,會受到很多美好的啟迪和熏染。孩子們會把他當作心中的偶像,他們會自覺不自覺的耳濡目染,會效仿,或者模仿你的動作,或許會是一句話,或許是一個眼神,或許是一個微笑,或許是不經(jīng)意間的,一個細微的小節(jié),都有可能會拗刻在孩子的心靈深處,甚至能夠到影響他們的一生。
3 用語言魅力激勵學生。
好老師就像出色的藝術家,具有很強的影響力和感染力,把學生緊緊地吸引到自己的周圍,同時情感的互動是雙向的,也必然激起學生的情感反饋,形成一股尊師的愛的洪流。充滿愛的情感交流能縮小師生間的距離,消除代溝,就像絲絲春雨沁人心脾,潤物無聲,從而達到師生心靈的溝通與默契。
3.1以優(yōu)美的語言,向學生傳遞美感。
比如在學習世界地理《巴西》這節(jié)課時,首先讓學生觀看視頻《巴西的桑巴舞》,然后關掉視頻指著畫面,抑揚頓挫的解釋道:這就是巴西的桑巴舞,從跳舞者身上我們看到巴西人的熱情與奔放,其實在巴西最火爆的是足球運動,足球王國就是指的巴西,在巴西還有許許多多令人神往的地方,下面就讓我們一同走進巴西,去領略大洋彼岸的那種異國的風情吧。學生的激情頓時被激發(fā)出來,興趣盎然的投入新課的學習。
3.2以精彩紛呈的評語,向學生輸送情感,教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具,新時代,教師寄語可以兼并評價和溝通雙重功效,可以充滿溫馨,豐富多彩!
3.3以擲地有聲的語言,增強凝聚力。
對教育的投入,一腔熱愛融入語言,就會使自己的聲音充滿激情,富有感染力,必然產(chǎn)生號召力,和生命力,這樣學生就會被磁化,就會營造一個積極、純潔、健康的教育氛圍。比如,在復習《中國的河流》時,我充滿激情的說:同學們,通過前面的學習,我們知道,我們偉大的祖國疆域遼闊,山河壯麗,許多大江大河,它們像一條條巨龍,匍匐在祖國遼闊的疆域大地上,哺育著兩岸人民,創(chuàng)造者燦爛的文化,是中華民族文明與發(fā)展的搖籃,可是,我們的母親河黃河久經(jīng)滄桑是世界上含沙量最大的河流,有人說,黃河流走的不僅僅是泥沙,而是中國人民的血液,不是毛細血管出血,而是大動脈破裂!下面就讓我們一起復習《中國的河流》,來重溫我們母親河,黃河長江那種震動古今的恢弘氣勢和波瀾壯闊吧!這些飽蘸情感,澎湃跌宕的語言無不打動學生的心扉。如此有情致的課堂孩子不喜歡你都不容易。
3.4以靈活多變的語言協(xié)調(diào)師生關系,升華情感。在平時的課堂教學生,不時的和學生悉心交流,真摯溫潤的話語如清泉如細流會滋潤孩子干涸的心田。如激勵學生,培養(yǎng)他們的自信心會動情的說:同學們在人生的長河中,不必仰望別人,每個人,都是一道不可復制的靚麗風景,相信,每一朵花,都會有人欣賞,每一顆小草,都會有陽光陪伴,即便我們不是最好的哪一朵,也要暗自幽香,即便是一顆小草,也要向著陽光,努力生長。再如地理課上,告訴孩子們,我不可能牽著你的手,把你從這里帶到那里,我只能告訴你怎么走;我不可能幫你吃飽,只能告訴你,怎么去尋找食物!一語畢,好多孩子腦塞頓開,露出甜蜜的微笑,翻然悟得學會學習,比什么都重要……
4 用板書魅力升華課堂
隨著現(xiàn)代教育技術的日益發(fā)展,多媒體教學越來越受到老師們特別是青年教師的青睞,誠然,它有著將抽象變直觀、靜態(tài)變動態(tài)等諸多優(yōu)勢,但好的板書卻有著多媒體教學不可替代的教學功能和強大的生命力。比如水資源的板書可以這樣設計,寫一個大大的藝術字水字,然后把知識點巧架在字的偏旁上,既美觀,又大方,又藝術,又不乏創(chuàng)新理念。圖文并茂的板書升華了課堂品質(zhì),切實提升了學生的科學素養(yǎng)。
點燃激情,打造魅力課堂,一個優(yōu)秀教師會把課上的讓學生小眼發(fā)亮,小手頻舉,小臉通紅,小口常開。
詼諧幽默,讓學生快樂學習。放大鏡看孩子的優(yōu)點,培植自信心助燃劑,點燃孩子心中希望之火。
5 輕松駕馭課堂的教育機智
俄國偉大的教育學家烏申斯基曾說過:“不論教育者怎樣研究教育理論,如果他沒有教育機智,就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。三尺講臺,為人師者,與粉筆灰結下了不解之緣,在教育教學中哪個沒遇到這樣或那樣的麻煩和窘境呢?
—-上課后一段精彩的開場白后,剛剛轉入正題,“報告”“—”,遲到學生的一聲斷喝,一下子打亂了好不容易凝聚起來的課堂氣氛。
—-教師在臺上講得興致勃勃,眉飛色舞,忽然傳來一個學生睡覺時如雷的鼾聲。
—-還有板書時寫錯字,點名時念錯姓名……凡此種種,不勝枚舉,都是課堂教學中大熬風景,令人掃興的場面,站在講臺上的老師,您是手足無措,大汗淋漓,還是暴跳如雷,抑或羞愧難當,無地自容呢?大凡這些逼人窘境的種種情況,都會誘發(fā)學生的不良情緒,降低教育者自身威信,并進而影響教育教學效果,這是每一個從教者都不愿看到的事物。
那么,有沒有什么靈丹妙藥可以根治?有,這就是教育機智。所謂教育機智,是人的一種愉快的、機智的和詼諧的智力品質(zhì),是在教育教學過程中,處理猝發(fā)的、始料不及的偶然事件所表現(xiàn)出來的隨機應變的能力。它可以巧妙地批評、含而不露地嘲諷,不動聲色地化險為夷,無傷大雅地調(diào)侃、打趣,抑或是慍而不怒地針鋒相對。不管您面前出現(xiàn)何其尷尬,巧妙地運用教育機智都可以收到云開霧散,立竿見影的實效。
在我們的教書生涯中,總有一些溫暖心靈的片段,總會時不時的被孩子們的純真和真善美打動著心扉,也會被孩子們的淘氣起出淚水……愿追隨教育的根,做育人的真,不求轟轟烈烈,但求默默無聞中傳遞愛和溫存,用心感動心,用愛哺育愛,拿起我的筆,寫下我們的故事,暖暖的情,細細的真,呵護這小小的一片心……嚴是愛,松是害,不管不問就變壞。嚴格要求并不矛盾,養(yǎng)成好習慣,便會受益終生。
為此,為人師者,首先要在課堂上、生活中眼觀六路,耳聽八方,隨時留意教育教學的信息變化,以免到時自亂方寸。其次還要在日常工作生活中刻意培養(yǎng)自己的機智性和幽默感,在洞察力、思維力、反應力、判斷力和應變力等方面多下功夫,處處留心,有意識地鍛煉自己的機智靈活、隨機應變、幽默風趣味能力。
6 用平和的心態(tài)享受平凡的教育人生。
上課,要把最好的精神風貌綻放在課堂,滿滿的正能量釋放給學生。用學識魅力,感染學生;用語言魅力,激發(fā)學生;用人格魅力,吸引學生;只有老師站的高,學生才能望的遠;只有老師眼界高,學生才能胸懷闊;只有老師學識淵,學生才能知識博;老師只有激情飽,學生才會熱情滿;老師只有方法當,學生才能思維暢。長此以往,幡然悟得,打造輕松,愉悅,和諧,高效,有生命力,卻又“無用”的課堂,才是最美的教育!
在職業(yè)的選擇中,我是一位教師,被稱為園??;在人與人的交往中,我選擇與孩子們同行,陶冶性情,用生命感動生命。我不苛求他們考試成績多么優(yōu)秀,我期盼他們都有一技之能,活潑激情,善思善行,靈活運用,智慧豐盈。于他們之中,心里很安靜!洋洋灑灑,在自享與互動中,其樂融融。是一點點光,點亮孩子的心燈,溫暖他們的心靈,開啟心智的懵懂!在平凡中,享受平凡的教育人生……。
作者簡介:
李汝喜,女,大學本科,理學學士,1969年9月出生,杜郎口鎮(zhèn)南陳村,從事課堂教學的研究,252100,茌平縣茌山學校。