劉洋

摘 要：地理學(xué)史蘊(yùn)涵了深厚的地理學(xué)知識(shí)、方法、思想，是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的一種可待開(kāi)發(fā)的課程資源。本文從地理實(shí)踐力這一方面粗淺探索地理學(xué)史對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)史；地理實(shí)踐力

0 前言

地理學(xué)史是指人類(lèi)對(duì)周?chē)乩憝h(huán)境的認(rèn)識(shí)、記載、概括的歷史，而地理學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)在地域上的復(fù)雜交融。[1]因而地理學(xué)史有著地理學(xué)本質(zhì)、區(qū)別于其他科學(xué)史的獨(dú)特性。因此要想塑造學(xué)生的地理思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理解釋自然現(xiàn)象，分析人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的空間分布以及認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展變化的方法，就需要讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的地理學(xué)史，借鑒地理學(xué)家看待問(wèn)題的視角與思維過(guò)程。基于此，本文僅從核心素養(yǎng)中最凸出的地理實(shí)踐力為主，選取某些地理學(xué)史，將其融入地理教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)際中踐行地理學(xué)史對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

1 地理學(xué)史與地理實(shí)踐力的實(shí)施

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，深度挖掘?qū)W生的地理行動(dòng)能力，從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)地理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理品質(zhì)與態(tài)度的磨練。而地理史中蘊(yùn)涵著地理學(xué)家對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)知過(guò)程，因而可采用部分可行的地理史，讓學(xué)生效仿古人，重走地理現(xiàn)象探索過(guò)程，踐行培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)來(lái)源的了解，同時(shí)塑造學(xué)生的地理態(tài)度與品質(zhì)。

案例：

[課前活動(dòng)主題]制作“有意思”的地圖

地點(diǎn)：教室

工具：福建市行政區(qū)劃圖、白紙、彩筆、膠帶、剪刀。

要求：小組合作，請(qǐng)?jiān)诘貓D上，用你們擁有的工具，將前期的實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)福州福橘市場(chǎng)調(diào)查情況主要包括：口感滿意度、購(gòu)買(mǎi)頻率、價(jià)格滿意度、優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)率。四方面要素，在地圖中表達(dá)出來(lái)。

提示：在早期制圖時(shí)期，傳統(tǒng)制圖者用筆墨所表達(dá)地理要素和屬性的內(nèi)容十分有限，如：對(duì)于面狀事物，據(jù)統(tǒng)計(jì)可以顯示出面狀事物的獨(dú)立屬性最多有5種，而切諾夫用面部表情漫畫(huà)，來(lái)凸顯洛杉磯人口狀況，是在制圖技術(shù)制約下，同時(shí)展示面狀事物的諸多屬性的最精巧的方法。[2]

[總結(jié)]這種制圖思想已經(jīng)與我們生活息息相關(guān)，如售樓中心采用的便是實(shí)體三維地圖的制作，可生動(dòng)表達(dá)出蘊(yùn)涵的各種地理要素，其制圖思想便源于此。但隨著地理信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和不斷更新如：3S技術(shù)的使用，特別是GIS技術(shù)的開(kāi)發(fā)，可以跨時(shí)間、地域進(jìn)行地圖的制作。一些制圖軟件如：空間數(shù)據(jù)云，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以搜索出富含各種地理要素屬性的地圖。一些VR虛擬技術(shù)的使用，將地理制圖不僅僅局限于平面化、靜態(tài)化的發(fā)展，而更趨向于三維化、動(dòng)態(tài)化的創(chuàng)新。

借助地圖史的發(fā)展，將地圖與含有幽默元素的漫畫(huà)相融合，讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)家創(chuàng)造性思維的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)感受制圖的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，體會(huì)地理信息技術(shù)不僅對(duì)地理學(xué)發(fā)展的重要作用而且與我們實(shí)際生活息息相關(guān)。

2 總結(jié)

地理學(xué)史跨時(shí)間與空間，蘊(yùn)涵地理學(xué)本身的特性。上述教學(xué)片斷，展示地理學(xué)史中的地理圖籍史與課堂教學(xué)相融合，為培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力提供一些可參考的方法與途徑。教師作為地理學(xué)的傳播者，需繼承與弘揚(yáng)地理學(xué)發(fā)展中的地理事件與經(jīng)典的地理理論，重視地理學(xué)史這一課程資源的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)其在中學(xué)地理課堂教學(xué)中的使用。

參考文獻(xiàn)

[1]王恩涌，許學(xué)工.地理學(xué)是什么[M].北京大學(xué)出版社，2008.5.

[2]蘇珊·漢森.改變世界的十大地理思想[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2009.