陳曦

摘要：本文對融媒時代廣播影視人才的培養(yǎng)對策進行分析，希望能夠?qū)γ浇槿诤系沫h(huán)境變化進行適應(yīng)，培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)起多媒介傳播功能的人才。

關(guān)鍵詞：融媒;廣播;影視人才

一、媒介融合的概念

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上對媒介融合的概念進行明確。所謂媒介融合，顧名思義，主要就是將原本不同類型的媒介進行結(jié)合，從而形成一種新的媒介形式，這種媒介形式更像是一個共生體。此外，媒介的融合并不是受主觀影響的行為，而是發(fā)展到一定程度之后自然形成的系統(tǒng)。原本傳統(tǒng)的、獨立的媒介在媒介融合之后變得不再獨立，因為其已經(jīng)成為了整合媒介系統(tǒng)的一部分。

從媒介融合的基本內(nèi)容來看，在各種媒介進行了融合、吸收之后，操作平臺的技術(shù)會得到融合，在運作方式方面同樣會得到結(jié)合，如此就會衍生出相關(guān)的傳媒信息和傳媒資源的整合共享。在如今的形勢下，各個媒介都得到了發(fā)展，所以就會形成一種媒介生態(tài)現(xiàn)象，雖然其能夠帶來傳統(tǒng)媒介所不具備的技術(shù)優(yōu)勢與信息資源優(yōu)勢，但是由于數(shù)字技術(shù)對其進行了輔助和影響，所以，媒介融合形成的新媒介系統(tǒng)可能會與現(xiàn)實中的基本情況不相匹配，進而出現(xiàn)問題。想要對諸如此類的問題進行解決，就必須要立足于融媒時代加強對廣播影視人才的培養(yǎng)。

二、融媒時代廣播影視人才培養(yǎng)對策

（一）加強教師的引進和培訓(xùn)

高校在面對業(yè)界媒介融合的新趨勢培養(yǎng)廣播影視人才的時候，往往存在師資力量不足的問題，由此可見，加強教師的引進和培訓(xùn)決定著高校廣播影視人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。對于學(xué)校的發(fā)展來說，其必須要具備有效的、穩(wěn)定的師資力量，教師的專業(yè)水平必須要優(yōu)秀，教師的結(jié)構(gòu)搭配也必須要合理。

如今，很多高校負(fù)責(zé)培養(yǎng)廣播影視人才的教師人數(shù)都較少，這也就使得現(xiàn)有的教師教學(xué)壓力也越來越大。此外，從現(xiàn)實情況來看，高校想要對廣播影視專業(yè)教師進行引進，有時也并不容易，他們具備著較強的專業(yè)性，不是所有教師都能夠勝任。在這樣的情況下，學(xué)校方面必須要對引進教師的相關(guān)條件進行放寬，進而加強引進教師的力度。

同時，在融媒時代，由于廣播影視專業(yè)知識的快速更新，學(xué)校方面有必要對具備教學(xué)水平的廣播影視專業(yè)教師進行聘請，同時讓他們參加培訓(xùn)，對廣播影視專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新式知識進行學(xué)習(xí)。如此就能夠間接地提升其教學(xué)水平，為廣播影視人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）注重人才個性的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)出滿足媒介發(fā)展需求的人才，教師就必須要對其個性進行培養(yǎng)。而想要做到這一點，紙上談兵無疑毫無益處。教師需要引導(dǎo)廣播影視專業(yè)學(xué)生，讓他們利用自身的課余時間細(xì)致分析影視媒體工作的具體內(nèi)容。例如，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，需要多了解編導(dǎo)的知識;播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該多進行實踐;影像工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該細(xì)致地明確理論;新媒體技術(shù)經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生，需放寬眼界掌控媒體發(fā)展趨勢等等。

總之，各個專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該對專業(yè)知識進行細(xì)致分析，建立在細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，他們就可以對現(xiàn)實中的影視工作情況進行結(jié)合，對工作計劃進行制定，對工作目標(biāo)進行設(shè)置，從而逐步具備自身的工作個性。如果不能對個性思維進行樹立，那么其也就無法應(yīng)對融媒時代瞬息萬變的發(fā)展形勢。

（三）對相關(guān)專業(yè)的知識進行滲透

廣播影視專業(yè)的學(xué)生在融媒時代下的工作中最基本的職責(zé)就是對各類工作資源進行整理、查證，之后對其進行實質(zhì)投入，保證工作的質(zhì)量。在如今的大體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體等多種類型得到了融合，其涉及的范圍較之從前大大得到了擴充，所以教師應(yīng)該合理指導(dǎo)廣播影視專業(yè)學(xué)生，讓他們扮演好自身的本質(zhì)角色，對自身進行準(zhǔn)確定位。此外，對于影視相關(guān)部門來說。其也應(yīng)該進一步對廣播影視專業(yè)人才進行培養(yǎng)，也有助于提升廣播影視專業(yè)人才的工作效率，使其具備合理的工作思維。

再者，在融媒時代，廣播影視專業(yè)學(xué)生必須要具備多種能力，無論是對圖像進行處理的能力，還是對視頻進行編輯的能力，都需要完全包括在其中，所以，學(xué)校應(yīng)該對這一點進行注意，就算是以前聯(lián)系不大的專業(yè)，在專業(yè)知識方面也需要互相滲透。

最后，廣播影視專業(yè)人才必須要具有較為專業(yè)的技能素質(zhì)，其必須具備對各類資源做出準(zhǔn)確定位的能力，最重要的是，廣播影視專業(yè)學(xué)生必須對有關(guān)法律法規(guī)進行熟悉，對自己的身份進行明確，對自己的職能進行了解。

（四）保證人才與實際需求的符合度

保證人才與實際需求的符合度十分重要，因為培養(yǎng)人才的主要目的就是滿足現(xiàn)實需求，融媒時代下，傳播業(yè)想要發(fā)展，就必須依靠人才，而高校培養(yǎng)出的人才如果不能滿足傳播業(yè)發(fā)展的需求，那么整體過程也就不具備實際意義。所以高校需要以傳統(tǒng)的課程體系及人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，對具備可行性的融合型實用人才的培養(yǎng)模式進行探索，對具有良好的媒介素養(yǎng)和媒介融合觀念的人才進行重點培養(yǎng)，爭取樹立他們的融媒意識，讓他們能夠在實際情況中對各種媒介運作程序進行熟悉，使其具備多媒介知識和技能，并對媒介各類經(jīng)營業(yè)務(wù)進行透徹分析。

也就是說，從事廣播影視媒介培訓(xùn)工作的專業(yè)院校，其必須根據(jù)實際情況，對不同媒介類別的專業(yè)進行組建，同時形成一種具體的專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓各個分支專業(yè)都能夠在專業(yè)知識方面進行互相滲透，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與播音與主持藝術(shù)專業(yè)進行融合、影像工程專業(yè)與新媒體技術(shù)專業(yè)進行融合等等，當(dāng)這些專業(yè)都能夠互為依托，就可以對融合型廣播影視實用人才的培養(yǎng)目標(biāo)進行實現(xiàn)，讓高校培養(yǎng)出的學(xué)生都能夠具有良好的媒介素養(yǎng)和媒介融合觀念，對各類媒介的運作程序進行熟悉，并通曉媒介經(jīng)營業(yè)務(wù)，最大限度地滿足廣播影視專業(yè)人才與業(yè)界需求的符合度。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟水平的進步，數(shù)字技術(shù)水平的提升，媒介已經(jīng)出現(xiàn)了融合的趨勢，這也對廣播影視人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。所謂媒介融合，顧名思義，主要就是將原本不同類型的媒介進行結(jié)合，從而形成一種新的媒介形式。如今，我國現(xiàn)存的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能對融媒時代的實際需求進行適應(yīng)，所以，必須對融媒時代具備多媒介融合思維的實用型人才進行培養(yǎng)。

高校教師應(yīng)該合理指導(dǎo)廣播影視專業(yè)學(xué)生，讓他們扮演好自身的本質(zhì)角色，對自身進行準(zhǔn)確定位。此外，對于影視相關(guān)部門來說，其也應(yīng)該進一步對廣播影視專業(yè)人才進行培養(yǎng)。