李傳鵬

鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！”自初中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，能力的培養(yǎng)一直是課程標(biāo)準(zhǔn)中的主線。分析今年各省市的中考卷，發(fā)現(xiàn)都呈現(xiàn)出考查基礎(chǔ)、注重過(guò)程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、鼓勵(lì)探究和創(chuàng)新的特點(diǎn)。中考語(yǔ)文試卷從試題結(jié)構(gòu)到內(nèi)容設(shè)計(jì)，題型活潑，情景新穎，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)試題的考查，更注重各種題型的綜合的創(chuàng)新性，深化能力考查，今年出現(xiàn)了很多探究性、操作實(shí)踐性和開(kāi)放性等考查創(chuàng)新能力的好試題?，F(xiàn)把2019年中考出現(xiàn)的創(chuàng)新題型歸納如下，期待能對(duì)中考復(fù)習(xí)的師生有所幫助。

[解析]本題結(jié)合語(yǔ)段，考查了考生對(duì)漢字字體的識(shí)別能力以及拼音和漢字書(shū)寫(xiě)能力。題型新穎，一石三鳥(niǎo)。要答好（1）題，考生首先要了解這四個(gè)字體，結(jié)合字體特點(diǎn)去判斷。A項(xiàng)是甲骨文，其特點(diǎn)是圖畫(huà)性強(qiáng)、筆畫(huà)繁多、線條細(xì)瘦、筆畫(huà)多放折等。B項(xiàng)是行書(shū)，它有行云流水、書(shū)寫(xiě)快捷、飄逸易識(shí)的特有藝術(shù)表現(xiàn)力和寬廣的實(shí)用性的特點(diǎn);C項(xiàng)是隸書(shū)，其橫畫(huà)最具特點(diǎn)，以蠶頭燕尾形象表現(xiàn);D項(xiàng)是篆書(shū)，其特點(diǎn)是筆法瘦勁挺拔，直線較多。因此答案為C。

二、文化知識(shí)創(chuàng)新題

例（2019年浙江省金華市）“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《論語(yǔ)》）中國(guó)古民居的窗戶(hù)、門(mén)樓講究圖案裝飾，為顯示主人高潔、堅(jiān)貞的志趣。常與“松”一起出現(xiàn)并具有固定文化內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）

A.梅、鶴 B.竹、蘭

C.蘭、鹿 D.竹、梅

[解析]松、竹經(jīng)冬不凋，梅耐寒，早春開(kāi)放，故名歲寒三友。梅：探波傲雪，剪雪裁冰。一身傲骨，是為高潔志士。竹：篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅淡泊，是為謙謙君子。松、竹、梅經(jīng)冬不衰，因此有“歲寒三友”之稱(chēng)。松、竹、梅傲骨迎風(fēng)，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉潔的梅，與中國(guó)的古老文化有著密切的聯(lián)系，與我們今天的生活也密切相關(guān)。常與“松”一起出現(xiàn)并具有固定文化內(nèi)涵的是“竹、梅”。

[參考答案]D

三、字形辨識(shí)創(chuàng)新題

例（2019年湖北省宜昌市）最初的漢字大多都是利用象形符號(hào)創(chuàng)造出來(lái)的。等，就是古人日常生活在文字體系中留下的記錄。請(qǐng)根據(jù)下列兩組漢字的形符，推測(cè)一下它們分別與哪類(lèi)事物有關(guān)聯(lián)。

A.盛、盎，盞、盈、盟

B.釀、酌、酪、酬、醋

[解析]題干中給的“門(mén)”“休”“明”是一組象形字，象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，是一種最原始的造字方法，圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)。我們根據(jù)其偏旁可以判斷這個(gè)字的意思。如“日”字旁的字有：晴、陽(yáng)、明、曉……都與“太陽(yáng)”有關(guān)。因此可以根據(jù)這個(gè)構(gòu)字法來(lái)判斷，A組都有一個(gè)“皿”字底，“皿”是名詞，指碗、碟、杯、盤(pán)一類(lèi)用器的統(tǒng)稱(chēng)，由此推斷這組字與器皿、容器有關(guān)聯(lián);B組字都有“酉”字旁，其本義是酒器，引申為酒。因此可以推測(cè)出這組字與酒有關(guān)聯(lián)。

[參考答案]A組與器皿、容器有關(guān)聯(lián)。B組與酒有關(guān)聯(lián)。

四、古詩(shī)默寫(xiě)創(chuàng)新題

例（2019年山東省德州市）很多人的名字來(lái)源于古詩(shī)文名句，請(qǐng)從下面人名中任選兩個(gè)，寫(xiě)出詩(shī)文原句。

馬致遠(yuǎn)王若飛 謝冰心陳省身 程千帆屠呦呦

[解析]自古以來(lái)，取名有女《詩(shī)經(jīng)》，男楚辭，文《論語(yǔ)》，武《周易》一說(shuō)。中國(guó)古代大量的文學(xué)作品，以及唐詩(shī)、宋詞、元曲等，都是取名字的好去處。考生要答好本題，首先選擇自己熟悉的名人去寫(xiě)，如：謝冰心、程千帆、馬致遠(yuǎn)等;其次答題時(shí)一定要把古詩(shī)文寫(xiě)對(duì)字。這既考查了考生了解名人起名的緣由，又能考查考生識(shí)記古詩(shī)文的水平。只要考生平時(shí)注意積累，這道題目是很容易做出的。列舉幾個(gè)例子賞析一下：林徽因。源自《詩(shī)經(jīng)，大雅。思齊》：“太姒嗣徽音，則百斯男?！绷核汲桑ńㄖW(xué)家），他的名字出自《詩(shī)經(jīng)·商頌·那》：“湯孫奏假，綏我思成?！敝熳郧逑壬?，名字出自《楚辭·卜居》：“寧廉潔正直以自清乎。”意思是：廉潔正直。使自己保持清白。他原來(lái)的名字叫朱自華，也是取自蘇軾名句：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

[參考答案]馬致遠(yuǎn)：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。王若飛：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。謝冰心：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。陳省身：吾日三省吾身。程千帆：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。屠呦呦：呦呦鹿鳴。食野之蘋(píng)。

五、名著閱讀創(chuàng)新題

例（2019年浙江省臺(tái)州市）名著閱讀可以采取多部聯(lián)讀的方法。下面是《西游記義》《鏡花緣》《格列佛游記》三部作品的閱讀任務(wù)，請(qǐng)你完成。

[任務(wù)一]探究《西游記》《鏡花緣》中的“女兒國(guó)”。

（1）簡(jiǎn)要概述唐僧和林之洋在“女兒國(guó)”的經(jīng)歷。

（2）作者寫(xiě)兩人在“女兒國(guó)”的經(jīng)歷有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

[任務(wù)二]探究孫悟空、唐敖、格列佛三個(gè)人物形象。

（3）同學(xué)們?cè)谔骄窟@三個(gè)人物形象時(shí)，有的認(rèn)為他們都很機(jī)智，有的認(rèn)為他們都很勇敢。你支持哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。

[解析]本題考查考生對(duì)名著對(duì)比閱讀的能力?！皩?duì)比閱讀”就是把兩篇或多篇文本進(jìn)行對(duì)照閱讀（特別注意抓住其中重要句子或語(yǔ)段）。通過(guò)辨析其異同，發(fā)現(xiàn)彼此間的共性與個(gè)性特征，加深認(rèn)識(shí)及理解。學(xué)生掌握運(yùn)用對(duì)比閱讀法進(jìn)行名著閱讀，可以有效整合閱讀體驗(yàn)，深入理解文本，培養(yǎng)整合型閱讀思維，進(jìn)一步拓展閱讀視野。

這種跨文本對(duì)比閱讀打破了對(duì)名著的孤立閱讀，延伸閱讀體驗(yàn)的觸角，多方位、多角度、多層次對(duì)不同的名著進(jìn)行跨文本勾連，發(fā)現(xiàn)看似無(wú)關(guān)聯(lián)的名著，實(shí)則也有萬(wàn)縷千絲的聯(lián)系。掌握名著橫向?qū)Ρ乳喿x方法。通過(guò)橫向?qū)Ρ?，學(xué)生進(jìn)一步把握名著故事情節(jié)、人物形象及文本主旨等，將看似無(wú)所關(guān)聯(lián)的人物構(gòu)建起新的聯(lián)系，生成獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)，在對(duì)比中品味眾生百相。例如：①《海底兩萬(wàn)里》中尼摩船長(zhǎng)將從海底打撈上來(lái)的金銀珠寶捐給岸上人民這一行為，與《水滸傳》中宋江盡己之力幫助向他求救之人的行為相類(lèi)似，從中都可看出他們?nèi)诵灾猩屏贾?。只是尼摩船長(zhǎng)為大愛(ài)而散財(cái)，宋江是仗義疏財(cái);②《紅星照耀中國(guó)》中的賀龍與《水滸傳》中的李逵的性格中都有急躁、膽識(shí)過(guò)人這一面，但與李逵的莽撞無(wú)計(jì)策不同的是，賀龍有勇更有謀;③《水滸傳》中魯智深為幫助金氏父女而慷慨解囊讓人想起《昆蟲(chóng)記》中蟬在面對(duì)螞蟻搶食時(shí)，也是一樣的慷慨大方;④《駱駝樣子》與《水滸傳》，雖然前者以20世紀(jì)初的舊中國(guó)作為歷史背景，后者描寫(xiě)的是北宋末年的事情，但是它們的主題都是揭露黑暗社會(huì)對(duì)百姓的迫害;⑤《水滸傳》中的李逵極其講義氣，可以為宋江沖鋒陷陣。這讓人想起《童年》中的小茨岡也很講義氣，阿廖沙挨打時(shí)，他總是不由自主地用手去擋;⑥《西游記》中的“三打白骨精”、《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”與《水滸傳》中的“三打祝家莊”，這幾個(gè)故事名都含“三”字，故事設(shè)計(jì)有異曲同工之妙?？忌Y(jié)合自己占有的資料，結(jié)合對(duì)文本的理解，很容易答出本題。名著一定要徹頭徹尾閱讀，切忌零散碎片式的閱讀。

[參考答案]（1）示例：《西游記》中，女兒國(guó)國(guó)王相中唐僧后準(zhǔn)備留他做國(guó)王，自己不惜屈尊為王后，唐僧不答應(yīng)，最后孫悟空用計(jì)獲得通關(guān)文牒并幫助唐僧脫身。《鏡花緣》中，女兒國(guó)國(guó)王相中林之洋后準(zhǔn)備招他為妃，林之洋想盡辦法卻脫不了身。受盡折磨，最后在唐敖的幫助下才得以脫身。（2）《西游記》敘述唐僧在女兒國(guó)的經(jīng)歷，意在突出唐僧西天取經(jīng)途中不受外界誘惑的堅(jiān)定意志?！剁R花緣》敘述林之洋在女兒國(guó)的經(jīng)歷，描述女子所受的痛苦，意在表現(xiàn)女兒國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。（3）示例①：我認(rèn)為他們都很機(jī)智。孫悟空一路上與妖魔鬼怪斗智，如三借芭蕉扇這一情節(jié)中，不斷與鐵扇公主斗智;唐敖在女兒國(guó)揭檄文治水智救林之洋;格列佛在小人國(guó)機(jī)智地用一泡尿澆滅宮廷大火。示例②：我認(rèn)為他們都很勇敢。孫悟空大鬧天宮，勇敢地與天庭對(duì)抗;唐敖在淑士國(guó)挺身而出，救出身處險(xiǎn)境的徐承志;格列佛不畏艱險(xiǎn)，一次次勇敢地冒險(xiǎn)出航。

六、古詩(shī)鑒賞創(chuàng)新題

例（2019年浙江省溫州市）古詩(shī)閱讀。

玉仙館

[唐]張籍

長(zhǎng)溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。

楚客天南行漸遠(yuǎn)。山山樹(shù)里鷓鴣啼。

（選自《全唐詩(shī)》）

請(qǐng)你完成這首詩(shī)歌的微電影鏡頭腳本設(shè)計(jì)，來(lái)展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

[解析]西方學(xué)者西塞羅曾說(shuō)過(guò)“詩(shī)是動(dòng)的畫(huà)，畫(huà)是動(dòng)的詩(shī)”，我國(guó)古代詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)景色的句子，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，畫(huà)面之美令人神往。本題考查“詩(shī)中賞畫(huà)”，就要看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)歌的畫(huà)面美。在中國(guó)的古典詩(shī)歌當(dāng)中，畫(huà)意往往取代了詩(shī)情的成分。古詩(shī)中有很多描寫(xiě)景物的詩(shī)歌具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的畫(huà)面之美，可以從以下三個(gè)方面入手：一是意象的觀察角度（遠(yuǎn)景和近景、俯視和仰視）;二是畫(huà)面的色彩（情感基調(diào)）;三是景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)（以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合）。做好本題，考生根據(jù)“攝法”提示得知，整體畫(huà)面可以設(shè)計(jì)為：雨過(guò)后溪水渾濁，天上陰云密布。楚客一人行走在山林小徑上，漸行漸遠(yuǎn)，留下模糊的背影。從“配音”提示，我們可以用聲音和遠(yuǎn)景拍攝孤獨(dú)悲涼氛圍，營(yíng)造楚客思鄉(xiāng)悲苦之情。做類(lèi)似試題的方法：1.找出詩(shī)中描寫(xiě)的主要景物。2.批準(zhǔn)詩(shī)句中表現(xiàn)景物特征的詞語(yǔ)（景物之前的修飾語(yǔ)）。3.緊扣景物特征，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，將景物連接成一幅畫(huà)面。4.可以運(yùn)用一些修辭手法，使語(yǔ)句更流暢、內(nèi)容更加形象立體。答題四步法：①找景物②抓特征③展想象④成畫(huà)面。答題四注意①不能臆造②置身畫(huà)面③想象合理④富有意境。

[參考答案]（1）新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌?！俺汀惫陋?dú)一人，漸行漸遠(yuǎn)，在山林小徑上留下一個(gè)模糊的背影。（2）用聲音、遠(yuǎn)景鏡頭從后面拍攝的方法營(yíng)造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。

七、綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)新題

例（2019年山東省濰坊市）學(xué)校文學(xué)社開(kāi)展“文學(xué)與文化”專(zhuān)題活動(dòng)，邀請(qǐng)市文化館張老師做專(zhuān)題講座。

（1）下面是邀請(qǐng)函草稿的正文部分。畫(huà)線詞語(yǔ)表達(dá)都不得體的一項(xiàng)是（）

（2）在互動(dòng)環(huán)節(jié)，張老師出了一個(gè)趣味題：在不考慮平仄的情況下，以“白浪河”為上聯(lián)，最適合用作下聯(lián)的一項(xiàng)是（）

A.仰天山 B.藍(lán)寶石

C.楊家埠 D.青云山

（3）張老師還提問(wèn)了很多文學(xué)文化常識(shí)，同學(xué)們作了回答。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.現(xiàn)代漢語(yǔ)的很多成語(yǔ)出自古代典籍，如“三十而立”出自《孟子》，“一鼓作氣”出自《左傳》。

B.“上乃使使持節(jié)詔將軍”“持節(jié)云中，何日遣馮唐”申的“節(jié)”是符節(jié)，符節(jié)是皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。

C.“世先生同在桑梓”申的“桑梓”意為家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽種桑樹(shù)、梓樹(shù)，后用桑梓代指家鄉(xiāng)。

D.“表”作為古代的一種文體，用于臣下向帝王陳情言事，言辭往往恭敬、懇切。如諸葛亮的《出師表》。

[解析]本題是一道綜合性學(xué)習(xí)題，命題者把古老傳統(tǒng)文化利用新的命題形式進(jìn)行考查，體現(xiàn)了命題者的創(chuàng)新精神。（1）題考查了考生對(duì)謙辭和敬辭的掌握能力。漢語(yǔ)中不少詞有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱(chēng)為謙辭;有的用于對(duì)他人表示敬意，稱(chēng)為敬辭。（1）題中①“久聞大名”，早就聽(tīng)到對(duì)方的盛名，敬辭。④“光臨寒舍”，稱(chēng)別人到自己家里來(lái)，謙辭。⑥“不恥下問(wèn)”，不以向比自己學(xué)問(wèn)差或地位、輩份低的人請(qǐng)教為恥，謙辭;其他均為敬辭。（2）題考查了對(duì)聯(lián)知識(shí)掌握能力。對(duì)對(duì)聯(lián)主要依據(jù)仄起平落特點(diǎn)，講究上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。另外還講究詞性的對(duì)仗工整。本題不考慮平仄，那么我們就從詞性去考慮，因此可以選擇D項(xiàng)，其意思關(guān)聯(lián)密切，詞性一致。色彩相對(duì)。（3）題考查了考生文學(xué)常識(shí)的識(shí)記判斷能力。本題選擇說(shuō)法有誤的一項(xiàng)，答案為A.“三十而立”出自《論語(yǔ)》，其他均是正確的。

[參考答案]（1）B（2）D（3）A

八、小作文創(chuàng)新題

例（2019年浙江省金華市）鼎湖中學(xué)802班的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《莊子與惠子游于濠梁之上》時(shí)，圍繞插圖中“誰(shuí)是莊子”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，大家意見(jiàn)不一，于是張欣怡同學(xué)給人民教育出版社編輯寫(xiě)了一封信。請(qǐng)你讀完信后給張欣怡寫(xiě)一封信，發(fā)表你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)有效。論證合理。（不超過(guò)150字）

附：莊子與惠子游于濠梁之上

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！?/p>

[解析]本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。解答此題首先要了解短文內(nèi)容，《莊子與惠子游于濠梁之上》記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時(shí)進(jìn)行的一場(chǎng)小辯論。從文中的對(duì)話(huà)，可以看出惠子力辯，莊子巧辯;惠子求真，莊子尚美;惠子拘泥，莊子超然。了解這些，根據(jù)人物的性格，結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談自己的看法，并從圖中找到充分的理由證明即可。表達(dá)自己觀點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①弄清題意，注意要求。首先要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準(zhǔn)確作答，以免張冠李戴，詞不達(dá)意。②合理發(fā)揮，見(jiàn)解獨(dú)特。這類(lèi)表達(dá)觀點(diǎn)的題答案不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出獨(dú)特的答案。③語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精練、簡(jiǎn)潔、得體，緊扣題意來(lái)寫(xiě)。

[參考答案]示例一：我認(rèn)為拄著竹杖的是莊子。你看他站在那里，拈著胡子，神態(tài)悠然自得。拄著竹杖，衣衫相對(duì)隨意，符合莊子率性的特點(diǎn);而前面那位，頭戴峨冠，身佩玉環(huán)，更像是具有官職地位的惠子，只見(jiàn)他死死盯住水中的魚(yú)，一臉嚴(yán)肅認(rèn)真，只想看出魚(yú)是否快樂(lè)，他怎知魚(yú)之樂(lè)實(shí)乃人之樂(lè)啊！我的看法不知你是否認(rèn)同。示例二：我認(rèn)為低著頭看魚(yú)的是莊子。他低頭彎腰微笑，似乎并不理會(huì)一旁的惠子，而與水中游魚(yú)相樂(lè)，符合那個(gè)隨性而又智慧的莊子形象;而拄著竹杖的那位，拉著長(zhǎng)臉，正眼不看游魚(yú)，像是在嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)莊子，符合惠子凡事追求實(shí)證的個(gè)性。從他們的對(duì)話(huà)中，我覺(jué)得惠子老氣橫秋，莊子活潑輕松，因此讓惠予拄著竹杖更符合我對(duì)人物的想象。

九、微語(yǔ)段創(chuàng)新題

例（2019年浙江省湖州市）為迎接新中國(guó)成立70周年，某校開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。

[童心唱祖國(guó)，班班歌聲揚(yáng)]

我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割，無(wú)論我走到哪里。都流出一首贊歌。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

[紅心頌祖國(guó)，經(jīng)典詠流傳]

2.吟“（1）______，（2）______”，感受陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中借風(fēng)雨夢(mèng)境抒發(fā)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情;誦“（3）______，（4）______”，體會(huì)李賀在《雁門(mén)太守行》中引“黃金臺(tái)”故事表達(dá)的報(bào)效朝廷之志;詠“（5）______，（6）______”，想象辛棄疾在《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》中騎“的盧馬”乘勝殺敵的磅礴壯闊之景;讀“（7）______，（8）______，此則岳陽(yáng)樓之大觀也”，欣賞范仲淹筆下朝暮幻變的洞庭湖，感受祖國(guó)太好河山之美！

[潛心探漢字，“國(guó)”里有乾坤]

“或”是“國(guó)”的本字。——《字源解說(shuō)》

或，邦也。從口，從戈，以守一。口，郭也。一，地也?！墩f(shuō)文解字》

3.填空。

（2）《古漢語(yǔ)常用字字典》中“國(guó)”字的義項(xiàng)有：①?lài)?guó)家;②周代諸侯國(guó)及漢以后王或侯的封地;③國(guó)都，京城?！洞┚靡蝗恕分小皣?guó)人道之，

聞之于宋君”

中的“國(guó)”的意思是______。（填序號(hào)）

[解析]本題是一道微語(yǔ)段閱讀題，考查類(lèi)型分三塊，既是三個(gè)獨(dú)立的試題類(lèi)型，又有愛(ài)國(guó)主線貫穿其中，不但考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能激發(fā)考生的愛(ài)國(guó)情懷。（1）關(guān)于字形，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。注意“窩”“搏”的書(shū)寫(xiě)。村落：主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落、自然村、村莊區(qū)域。脈搏：為人體表可觸摸到的動(dòng)脈搏動(dòng)。比喻社會(huì)、生活等發(fā)展、變化的情況或趨勢(shì)。（2）理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！瓣@”“提攜”“霹靂”“暉”“蘆管”“雁”“乾坤”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿(mǎn)分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶。做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。（3）要求學(xué)生結(jié)合“或，邦也。從口，從戈，以守一。口，郭也。一。地也”分析：“戈”，武器，引申為武力;“口”：郭也。一，地也?？傻贸觥案辍迸c“口”兩者結(jié)合表示的意思是用武力保護(hù)、守衛(wèi)城邑、土地、疆域?！皣?guó)人道之，聞之于宋君”，翻譯為：國(guó)度之人談?wù)撨@件事，被宋君聽(tīng)到了。應(yīng)填“③”。

[參考答案]1.（1）落（2）窩（3）搏2.（1）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（2）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意（4）提攜玉龍為君死（5）馬作的盧飛快（6）弓如霹靂弦驚（7）朝暉夕陰（8）氣象萬(wàn)千3.（1）用武力衛(wèi)護(hù)城邑、疆域（2）③

十、口語(yǔ)交際創(chuàng)新題

例（2019年湖北省荊州市）閱讀下面的文字，完成后面的任務(wù)。

5月8號(hào)的早晨，梅子一進(jìn)教室批開(kāi)講了：今天可有意思了，一女的上車(chē)，刷卡支付沒(méi)有成功。司機(jī)提醒她重新支付，那女的一下子就激動(dòng)起來(lái)，指著司機(jī)一直說(shuō)，一直說(shuō)，司機(jī)就一直忍著，一直忍著。我看司機(jī)握方向盤(pán)的手有點(diǎn)抖。到站了。咱班夢(mèng)如同學(xué)遞給司機(jī)一張字條，回頭笑了笑，就下車(chē)了。我看司機(jī)打開(kāi)字條，笑了，像開(kāi)了朵花。

同學(xué)們都圖過(guò)來(lái)，問(wèn)夢(mèng)如寫(xiě)的啥。夢(mèng)如說(shuō)：“也沒(méi)寫(xiě)啥，就簡(jiǎn)單幾句，‘叔叔你好！我是車(chē)上的一位學(xué)生，請(qǐng)你不要因?yàn)橐患∈虑?，就把好心情弄沒(méi)了，可能阿姨也不是故意的。希望你開(kāi)心每一天?！?/p>

語(yǔ)文科代表聽(tīng)了，搖頭晃腦地說(shuō)：“夢(mèng)如一笑百媚生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！?/p>

（1）科代表的意思是：______

（2）梅子說(shuō)：“我們要為夢(mèng)如點(diǎn)贊！我先說(shuō)，大家接著說(shuō)?！?/p>

（3）請(qǐng)你把夢(mèng)如同學(xué)的事跡寫(xiě)成一則新聞，向?qū)W校廣播站投稿。要求有標(biāo)題，有事件，有評(píng)論，120字左右。

[解析]這是一道綜合性的口語(yǔ)交際題，設(shè)計(jì)新穎，場(chǎng)景設(shè)計(jì)生活化，口語(yǔ)交際隨時(shí)化。做好本題考生一定要把自己融入到該場(chǎng)景里。設(shè)身處地去用心交際。（1）題是承接上句話(huà)，考查對(duì)上句話(huà)的理解，科代表的意思是說(shuō)夢(mèng)如溫暖的笑，能化解一切不順，微笑才能傳遞善意。（2）題考查了考生仿照上面的例子再寫(xiě)一句對(duì)夢(mèng)如的善舉（機(jī)智、愛(ài)心）進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容，考生只要抓住夢(mèng)如一點(diǎn)去寫(xiě)即可。（3）題考查考生寫(xiě)作新聞稿的能力，題干提供了新聞稿的情景以及夢(mèng)如的舉動(dòng)?？忌梢浴皦?mèng)如的小舉動(dòng)，傳遞大能量”為題進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件以及評(píng)論的話(huà)，要注意字?jǐn)?shù)的限制。

[參考答案]（1）夢(mèng)如暖心的微笑傳遞了善意。（2）例一：我為夢(mèng)如的善解人意點(diǎn)贊，你看她在安慰司機(jī)的同時(shí)，還能體諒女乘客;示例二：我為夢(mèng)如的機(jī)智點(diǎn)贊，你看她用寫(xiě)字條的方式安慰司機(jī)，讓司機(jī)會(huì)心、暖心，又避免了尷尬。（還可以從細(xì)心、責(zé)任等角度思考）（3）示例：

小字條大能量

5月8日早晨，我校夢(mèng)如同學(xué)在公交車(chē)上，目睹一名女乘客因刷卡支付問(wèn)題與司機(jī)發(fā)生沖突，司機(jī)一直忍氣吞聲。下車(chē)時(shí)，夢(mèng)如同學(xué)遞給了司機(jī)一張字條，司機(jī)笑了。夢(mèng)如同學(xué)這一暖心舉動(dòng)，溫暖了司機(jī)，化解了一場(chǎng)隱憂(yōu)，小舉動(dòng)傳遞大能量。