張達(dá)明

芬蘭共和國僅有人口550萬，卻擁有世界一流的競爭力，更擁有世界一流的教育。不久前，國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD）對41個國家的教育進(jìn)行了抽查，芬蘭連續(xù)6次登上世界最佳教育冠軍的寶座。經(jīng)合組織負(fù)責(zé)國際學(xué)生評估項目的安德烈亞斯·施萊克爾說：“無論在閱讀、邏輯、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的能力上，芬蘭學(xué)生都絕對一流。這個國家是以教育贏得了世界?！?/p>

那么，芬蘭的教育為什么總是那么牛呢？

教師準(zhǔn)入制度嚴(yán)格。在芬蘭，許多人都希望成為教師，這就使教育部門有足夠的空間精挑細(xì)選，形成了師資力量培養(yǎng)的良性循環(huán)。2018年，芬蘭有1258名大學(xué)畢業(yè)生申請當(dāng)小學(xué)教師，最終123人勝出，占比為9.8%。這并不意味著他們就能上崗，還需嚴(yán)格培訓(xùn)5年，獲得碩士學(xué)位后方可獲得教師資格。芬蘭一名教育官員說：“花費5年培訓(xùn)合格的教師，費用雖然昂貴，卻讓教師有了較高的水平，由此受到尊重和愛戴。”

教師社會地位高。芬蘭雖然沒有教師節(jié)，但這并不說明教師的地位低，恰恰相反卻非常高。小學(xué)和中學(xué)教師是公務(wù)員工資的一倍，大學(xué)教師則為兩倍。而教師受聘后，不僅不會受到定期視察、考評及審核，還享有極大的自主權(quán)，可自行決定使用教學(xué)法，也可自行制訂課程和自選教科書，或完全不用教科書。

強(qiáng)大的財政支持。芬蘭教育從小學(xué)到大學(xué)全部免費。從2002年開始，政府幾次修改《國家教育與科研計劃》，以保證對教育的公共財政支持始終保持國際領(lǐng)先水平。2011年，國家用于發(fā)展教育的經(jīng)費為98億歐元，2012年將增加到121億歐元，以后每年均以10億歐元的額度進(jìn)行遞增。

上中學(xué)前不考試。學(xué)生上中學(xué)前從不考試，上大學(xué)前才進(jìn)行水平鑒定考試。即使每學(xué)期在給家長的教育報告書中，也是對學(xué)生的心智和操行進(jìn)行評估。教育部長漢娜·維爾庫寧說：“我們不相信經(jīng)常統(tǒng)一考試有什么好。在學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的12年中，一切都與學(xué)業(yè)成就無關(guān)。只是關(guān)系到為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，唯一的考試也只是在進(jìn)大學(xué)前。沒有考試的學(xué)習(xí)生涯，讓教師和學(xué)生有更多的時間，學(xué)他們愛學(xué)和想學(xué)的東西。我們的老師絕不因為考試而教課，學(xué)生也絕不因為考試而學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校就是一個百分百快樂學(xué)習(xí)的場所。”

從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。芬蘭的父母在孩子很小時，就在家里為孩子讀書念報，讓他們從小就播下喜歡閱讀的種子，而去圖書館則是這種休閑活動的首選。在芬蘭，建有1000多個專為學(xué)生免費開放的圖書館，平均每250人一個，為世界之最。

給學(xué)生以更多的自主。學(xué)生每天上課時數(shù)很短，即使是高中生，也是在下午2點就下課，剩余時間由學(xué)生支配。寒暑假既沒有“作業(yè)”，也不會開設(shè)“輔導(dǎo)課”，學(xué)生們則利用這一機(jī)會，去學(xué)習(xí)各種生活技能及參加戶外活動等。

公平地對待每所學(xué)校。教育部從不為學(xué)校排名次，他們認(rèn)為，每所學(xué)校都是好學(xué)校。教育部官員自信地說：“教育的首要目的，是作為一種社會平等的工具。基于此，我們的教育不比較、不評分、不排名次。我們相信，我們的老師和學(xué)校都一樣好，排名次的意義何在？如果對我們的學(xué)校和我們的教師連最基本的信任都沒有，那還談什么教育？”

素材分析

只有讓學(xué)校和教師形成有力的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)知識與經(jīng)驗的共享，才能為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也才能提高國民對于教育的滿意度、幸福感和認(rèn)同感。

話題拓展

方法;尊重;公平;制度。

名言速記

得天下英才而教育之。? ? ? ? ? ——孟軻