王祖遠

（接上期）

排比見大伙兒都看著他，就大方地從座位上站起來說：“是的。在現(xiàn)代文中，我比對偶出現(xiàn)得多，那是因為對偶的條件比較苛刻，而我卻比較自由。我的要求是用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)而語氣一致的詞組或句子，成串排列起來就行了，對字數(shù)多少沒什么嚴格要求。這樣，我說起話來就比對偶自由多了。比如：‘他感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他（這是句子的排列）?！齻儌z在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（這是詞組的排列）?！叮蚁脒@些大家一定早就懂了，是我多說的。比喻兄弟，是嗎？”

比喻點點頭，又急忙搖搖頭，說：“不！你說了以后讓我更明白了。你的話真是生動流暢，熱情奔放，感人至極。文章中恰當?shù)剡\用你，不僅可以增強文章的氣勢，而且還能更充分地表達強烈的思想感情，說明深刻的事理。不過，一口氣說那么一大堆，是不是過于急了一點兒，你說呢？”

聽了這話，排比不禁贊道：“小比喻，真有你的，你看問題還真深刻。不過，對于這一點要看如何運用。熱情奔放是我們排比的特點，如果沒有豐富的內(nèi)容和充沛的感情，只是在語言形式上運用，那就會使人覺得僅僅是詞語堆砌，起不到任何積極作用。如果用得好，一氣呵成，不但沒有過急之感，反而給人一種奔騰的激流一瀉千里之勢。你看：‘為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動……’（選自課文《我的戰(zhàn)友邱少云》）它從輕到重深刻地表達了邱少云同志不顧個人安危，嚴守潛伏紀律的革命精神。還有這一句：‘漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。’（選自課文《桂林山水》）這從靜、清、綠寫出了漓江水的特點……”

排比還想發(fā)揮下去，可是，全場突然發(fā)出了各種各樣的聲音：有狗吠、獅吼、猿啼、馬嘶……大家吃驚地順著聲音望去，不禁都笑了起來。原來大家笑的是小頑皮摹繪三兄弟——摹聲、摹色、摹形。別看他們頑皮，他們可都是有名的模仿大師呢。此時，三兄弟大展神通，不管大家同意不同意，便唱起來了：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹干，甲蟲‘嗡嗡’地叫著。這時，火燒云上來了。這地方的火燒云極多：有的像水牛，有的像老虎;一會兒紅彤彤的，一會兒又金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說不上來、見也沒見過的顏色……”

小比喻跑上前，親切地拉著摹繪三兄弟的手說：“你們可真行！你們簡直把大自然的聲音錄下來了，把色彩、形狀拍攝下來了！”

摹繪三兄弟得意地仰著臉說：“為了使人感到如聞其聲，如臨其境，我們把事物的聲音、顏色、形態(tài)，通過擬聲詞或形容詞，直接地寫了出來?！?/p>

“美極了。有了你們，文章就生動多了?！币眯χ由狭嗽挷鐑骸Ｋ麑裉斓谋绕捶浅M意，看到時間不早了，便向語文知識大廈主席“寫作爺爺”匯報，主張由寫作爺爺作總結(jié)發(fā)言。

寫作爺爺掏出總結(jié)，正想發(fā)言，卻被摹聲一把奪了過去。只見摹聲搖頭晃腦，學著引用的語音，大聲地讀起來：

“人們常說：‘三分人才，七分打扮?！谖恼轮?，你們修辭家族的成員，個個都是文章的衣服、首飾。有了你們，文章才會生動、有趣，富有感染力。而你們各個成員，各有各的特點，各有各的妙用。有人說：‘我們總不希望玫瑰花和紫羅蘭發(fā)出同樣的香氣?！热贿@樣，還用得著去爭勝好強嗎？其實，大家若是‘取人之長，補己之短’，共同攜起手來，那一定會更美妙的。你們瞧，在《小音樂家楊科》這篇課文中，‘窗戶里火光閃耀，楊科覺得旅店里每一根柱子都在顫動、都在歌唱、都在……’的排比，不僅從側(cè)面補充描繪旅店里的歌聲、樂曲娓娓動聽，令人陶醉，還展示了楊科對音樂的特殊敏感和豐富的想象力。每一根柱子‘都在顫動’的夸張和每一根柱子‘都在歌唱’的擬人，突出了楊科的音樂天才。這句話，把排比、夸張、擬人三個串聯(lián)在一起不是更美嗎？是的，只要小朋友們了解了大家的特點，加以靈活的運用，你們修辭家族各兄弟的作用會變得更大……”

一席總結(jié)把修辭家族的成員說得個個服帖，大家都覺得挺有道理，沒有必要爭個你強我弱。很快，大伙兒都激動起來，摩拳擦掌，只等著人們來發(fā)揮他們的作用。

（完）