摘要：游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。充分游戲的童年是詩(shī)意的、浪漫的、幸福的。教師要按照孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，讓游戲精神融入所有的課程實(shí)踐中;保持童心童趣，做孩子的玩伴，與孩子同歡笑共成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育?游戲教學(xué)?自主融入

“小孩子是愛(ài)游戲的?！薄坝螒蚴莾和墓ぷ?，游戲是兒童的生命，游戲是幼兒園活動(dòng)的基本原則?！焙⒆觽?cè)谧约合矚g的、自主的游戲中歡笑，在自發(fā)、自選的游戲中認(rèn)知;孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中彰顯童心童趣，在自由的游戲中釋放著童年精神。游戲的童年是詩(shī)意的，自由游戲的童年是浪漫的。我們幼兒教師應(yīng)該成為孩子詩(shī)意浪漫童年的玩伴。

隨著游戲的回歸、學(xué)習(xí)、踐行，結(jié)合《指南》《綱要》《規(guī)程》，審視我們多年來(lái)走過(guò)的游戲之路，大家有了很多的回味、反思、領(lǐng)悟與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)把游戲還給孩子，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，基本算是還原本真了。很多知識(shí)都可以在長(zhǎng)大或者以后學(xué)習(xí)，但童年的童真游戲不行，童年是回不去的。

我們20世紀(jì)80年代初的幼兒園，基本都是破舊的平房小院落。幼兒園里一樣大型玩具設(shè)施都沒(méi)有，院子就是塊泥巴地，里面磚頭瓦片遍地、雜草叢生，甚至四周幾間房頂也是破瓦。那時(shí)的孩子們撿磚頭、堆瓦片，采小花、編狗尾巴草，下雨時(shí)踩水花、甩泥巴，玩得很開(kāi)心。到了90年代，幼兒園開(kāi)始開(kāi)展角色游戲（又名創(chuàng)造性游戲），老師不辭辛苦地準(zhǔn)備大量的游戲材料：海綿做的包子、布縫制的餃子、泡沫做的各種食品，等等。到了游戲時(shí)間，孩子們按老師的要求扮演廚師、服務(wù)員、司機(jī)、銀行工作人員、設(shè)計(jì)師——玩得也蠻開(kāi)心。中間有幾年時(shí)間，受大環(huán)境影響，社會(huì)彌漫著功利色彩，幼兒園里孩子與游戲也漸離漸遠(yuǎn)了?？上驳氖墙暧辛撕艽蟾挠^，在全國(guó)的游戲觀摩現(xiàn)場(chǎng)，我們看到：寬闊的接近自然的游戲場(chǎng)地上擺放著大量的、多樣的、低結(jié)構(gòu)的游戲材料，孩子們?cè)陂_(kāi)心、自主、自由地游戲。這讓參觀的老師很激動(dòng)也很感動(dòng)，好像回到了童年，紛紛加入其中盡情地玩耍。

游戲作為一種精神，應(yīng)該說(shuō)是滲透或彌漫于孩子幼年生活的全過(guò)程中的。因而作為老師，我們要珍視游戲在孩子生活中的獨(dú)特價(jià)值，努力按照孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把教育教學(xué)的全部過(guò)程和所有活動(dòng)盡量以游戲的形式去組織和完成。讓孩子在游戲的交流、溝通中發(fā)展語(yǔ)言;讓孩子在開(kāi)放真實(shí)的游戲環(huán)境中合作交往、體驗(yàn)快樂(lè)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展;讓孩子在解決沖突中提升解決問(wèn)題的能力。游戲中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象會(huì)讓孩子的探究更持久、更專注;游戲中遇到的加減、方位、立體堆放、整理材料等，就變成了孩子在數(shù)學(xué)方面的操作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

孩子們?cè)陂_(kāi)心游戲中可以獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。教師用游戲方式呈現(xiàn)出的師愛(ài)，還會(huì)讓孩子倍感溫暖。孩子的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)要用心來(lái)傳遞。在某一年的兒童節(jié)前，我收到了這樣一封來(lái)信：

“尊敬的胡老師：您好！我是您的學(xué)生，您一定不記得我了，但是我不會(huì)忘記您，我的第一位老師。記得在幼兒園時(shí)，我是個(gè)插班生，對(duì)一切感到陌生、害怕，是您對(duì)我悉心教導(dǎo)，讓我變得開(kāi)朗活潑，敢和同學(xué)說(shuō)話了，也有了自己的好朋友，這都是您諄諄教導(dǎo)的功勞。記得我挑食不吃飯時(shí)，是您給我喂飯，我噴了您一身，您也不發(fā)火，照樣給我喂飯。這一切我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我現(xiàn)在上五年級(jí)了。每當(dāng)我取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都在心里感謝您。衷心地祝您身體健康，工作順利！”

我確實(shí)記不起這個(gè)孩子了，只在他真切的敘述中才漸漸想起了他：一個(gè)靦腆膽小的男孩，中班才從別的園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，由于是新生，我就采用游戲的方式讓他到前面來(lái)介紹自己，他怯生生地低著頭不敢說(shuō)話，我拉著他的手摸著他的頭不斷地鼓勵(lì)他。在他好不容易介紹完后，我?guī)е嗪⒆咏o他鼓掌并齊說(shuō)：“你真棒，我們喜歡你?！蓖咔佣d奮的笑容，我知道他已融進(jìn)我們這個(gè)班集體了。

在游戲中自主多樣地表達(dá)，孩子就成了藝術(shù)家，游戲就成了藝術(shù)，童年生活就有了詩(shī)意的浪漫。我們老師要經(jīng)常和孩子們一同游戲，放慢腳步，欣賞游戲中的孩子，這樣，既解放了孩子也解放了自己，老師就成了實(shí)現(xiàn)孩子游戲夢(mèng)想的魔術(shù)師。

有時(shí)，老師溫和寬容的微笑就是孩子游戲快樂(lè)的源泉。老師的摯愛(ài)與寬容應(yīng)像陽(yáng)光雨露毫無(wú)保留地灑向每一個(gè)孩子。老師的微笑應(yīng)該是最燦爛、最明亮的，因?yàn)樗柡瑤熁?，充滿真情。每天當(dāng)我面對(duì)幾十雙童稚的眼睛時(shí)，我的心情就會(huì)愉快起來(lái)。這一雙雙清澈的眼睛讓我感到年輕，感到純凈，感到渾身上下充滿活力。有一次，我上課時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)孩子們望著我笑嘻嘻的。我好奇地問(wèn)：“你們笑什么呀？”孩子們你望著我，我望著你，然后笑瞇瞇地說(shuō)：“因?yàn)槟阈α?！”一個(gè)男孩說(shuō)：“老師你笑得真好看?！币粋€(gè)女孩說(shuō)：“老師你真漂亮！”孩子們說(shuō)：“胡老師，你喜歡我們，我們也喜歡你?！蔽覇?wèn)：“你們?cè)趺粗牢蚁矚g你們呀？”孩子們說(shuō)：“因?yàn)槟銓?duì)我們笑了呀！”坦蕩的笑容能貼近孩子，走進(jìn)孩子的心中，激蕩孩子向上的心。一個(gè)笑容對(duì)孩子的影響是很大的，老師的微笑如冬日里的一縷陽(yáng)光，讓孩子感到暖意融融，因?yàn)槔蠋煹男镉袧鉂獾膼?ài)，深深的情。

有人說(shuō)我的教育教學(xué)活動(dòng)就像是在帶孩子們開(kāi)心地“玩”，我覺(jué)得這是對(duì)我游戲化教育教學(xué)活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)！玩中、游戲中潤(rùn)物無(wú)聲，這才是好的教育。教育教學(xué)的最高境界就是看似是在帶孩子玩，其實(shí)是將游戲融入教育的全過(guò)程，讓孩子在玩（游戲）中得到發(fā)展。

請(qǐng)聽(tīng)孩子在游戲化教學(xué)中的詩(shī)意語(yǔ)言：我扯下一片白云來(lái)做衣裳;星星飛進(jìn)我的夢(mèng)里像燈籠一樣;小動(dòng)物冬天沒(méi)有防寒服，所以它要冬眠……在孩子那里，浪漫主義的童話意識(shí)，天馬行空的奇思怪想，輕松自在的玩笑幽默，泛靈主義的物理觀念，荒誕不經(jīng)的酒神邏輯，毫無(wú)掩飾的愛(ài)恨情仇，無(wú)拘無(wú)束的活潑天性等，都可在游戲里呈現(xiàn)。孩子游戲時(shí)的創(chuàng)造潛力是無(wú)窮的，從他們嘰嘰喳喳說(shuō)不完的話中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界就像網(wǎng)絡(luò)，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，什么都往外涌，童真透明，清澈?jiǎn)渭?，一點(diǎn)不會(huì)掩飾。而長(zhǎng)大后，他們還會(huì)說(shuō)“蝴蝶和花兒是好朋友” “浩瀚的大海是小魚的家” “大雨洗掉了天上的烏云”嗎？

與孩子同歡笑、共成長(zhǎng)的游戲化教育方式，會(huì)跨越“自然與功利”達(dá)到“道德與超然”。我們教師擁有一顆童心，保持一份童趣，孩子就能擁有一個(gè)自由的空間，放飛夢(mèng)想與激情，揮灑浪漫與天真。孩子會(huì)在自主嘗試與表達(dá)、自身感受與體驗(yàn)中，追求感性沖動(dòng)的釋放和詩(shī)性情趣的滿足。游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的人性化。在愛(ài)的游戲樂(lè)園里，孩子的詩(shī)意童年也就成了浪漫之旅。在不斷反思調(diào)整和追求中，我們教師也會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，在陽(yáng)光般的事業(yè)中保持著童真童樂(lè)，這樣，我們的不老人生，也就充滿了詩(shī)意童年的浪漫。我們幼兒教師就是孩子的玩伴，能陪伴孩子童年游戲的老師是詩(shī)意的、浪漫的、幸福的。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東師范大學(xué)學(xué)前教育博士、碩士生導(dǎo)師丁海東主題報(bào)告《游戲在課程實(shí)踐中的融合和運(yùn)用》《游戲和幼兒發(fā)展》，2013年11月.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].20129.

[3]丁海東.讓游戲精神成為貫穿教育教學(xué)的靈魂[J].幼兒教育（教育教學(xué)），2008（10）.

[4]丁海東.論兒童游戲的生活發(fā)生[J].學(xué)前教育研究，2003（5）.

[5]南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉曉東教授 “兒童觀：九項(xiàng)陳述”的專題講座，2013年8月.

[6]胡傳朵.讓我們都來(lái)做陽(yáng)光老師[J].教育文匯，2004（09）.

責(zé)任編輯：丁?蔚