林興

【摘要】 ?德育工作的良好開(kāi)展不僅滿(mǎn)足了素質(zhì)教育的要求，還可以塑造學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)都有著非常積極的促進(jìn)作用。初中學(xué)生正是培養(yǎng)健康人格的重要階段，因此初中班主任要想走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉，最重要的就是做好德育工作。基于此，本文簡(jiǎn)單介紹了初中班主任德育工作的重要性和存在的一些問(wèn)題，以此來(lái)提出班主任德育工作更加順利開(kāi)展的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生 班主任 德育工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-195-01

一、初中班主任德育工作的重要性

班主任是一個(gè)班的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，德育工作的順利開(kāi)展必須要班主任的配合。初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)健全人格最好的時(shí)期，此時(shí)的他們正處于青春的叛逆期，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)就很容易誤入歧途。初中階段也是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。因此，在初中階段班主任開(kāi)展德育工作能正確引導(dǎo)學(xué)生走向正途，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為未來(lái)良好的學(xué)習(xí)和為人處世打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。

二、初中班主任德育工作存在的問(wèn)題

1.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)德育工作

新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷落實(shí)讓初中班主任更加意識(shí)到德育工作的重要性。但在實(shí)際的工作中，其意識(shí)依然深受以往應(yīng)試教育觀念的影響。如今網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，班主任關(guān)注的信息和初中生關(guān)注的信息勢(shì)必會(huì)有很大的不同，接觸的信息不同使得班主任無(wú)法正確把握初中生的心理狀態(tài)，師生之間存在代溝。學(xué)生需要更加新穎的教學(xué)方式，而班主任的教學(xué)依舊是過(guò)去的說(shuō)教式教育，這樣一來(lái)，不僅德育工作無(wú)法順利開(kāi)展，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。

2.錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)德育目的

大多數(shù)班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)認(rèn)識(shí)不到德育的目的，只是告訴學(xué)生你要做什么樣的人，社會(huì)需要什么樣的人，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的意識(shí)，德育的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅不符合素質(zhì)教育的要求，而且還阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.缺乏科研重視

現(xiàn)在社會(huì)教育的普遍現(xiàn)象就是，學(xué)生只要通過(guò)規(guī)定的考試，就可以進(jìn)入好的學(xué)校，成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校層次的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校的好壞又在很大程度上決定了未來(lái)工作的程度。在這種現(xiàn)狀下，就極大阻礙了新型教育方式的事實(shí)，思想上學(xué)會(huì)了德育教育方式，但在實(shí)際中依舊是重視學(xué)生的智力培養(yǎng)。

三、初中班主任德育工作藝術(shù)探索

1.榜樣的力量影響學(xué)生

初中學(xué)生大多有模仿心理和好奇心，對(duì)于自己喜歡的老師，他們就會(huì)模仿其行為，語(yǔ)言交流方式。而班主任作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，大部分時(shí)間與學(xué)生在一起，其一舉一動(dòng)都會(huì)是學(xué)生模仿的對(duì)象，這也是班主任德育工作順利開(kāi)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。因此，初中班主任在學(xué)生面前要注重對(duì)自身言行舉止的管理，例如，要求學(xué)生不能遲到，那么首先班主任就要做到提前到班，學(xué)生看到老師比自己還要早，就不去也不敢遲到了;要求學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)、正直，班主任就要更加公平對(duì)待班里的每一位學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到;要求學(xué)生英語(yǔ)交流能力，班主任就要在日常中多用英語(yǔ)與學(xué)生交流;要求學(xué)生數(shù)學(xué)水平，班主任就要在日常中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題等等。對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任首先就要自身有德，用自己良好的言行舉止去影響學(xué)生。

2.以學(xué)生為主，注重個(gè)性差異

初中生正處于青春期的叛逆階段，有敢說(shuō)敢想的特點(diǎn)，又因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)歷程不同，生活環(huán)境也不同，導(dǎo)致了學(xué)生存在個(gè)性差異。因此班主任在班級(jí)管理中，不要為了圖方便，就對(duì)班集體進(jìn)行統(tǒng)一管理，認(rèn)為班里只要秩序好，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就是盡到了班主任的義務(wù)，班主任更重要的是在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上重視對(duì)學(xué)生情緒的觀察和調(diào)整。要以學(xué)生為主，對(duì)于心理出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，要根據(jù)學(xué)生不同的心理狀況及時(shí)進(jìn)行溝通，在心理問(wèn)題剛剛萌芽的階段就及時(shí)給予解決;對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，班主任要把握每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，劃分不同的層次，層次不同的同學(xué)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以學(xué)生為主，以理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，正確處理學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，必將更好地走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉，促進(jìn)班級(jí)的和諧。

3.組織集體活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

班主任要經(jīng)常舉辦集體活動(dòng)，例如：與其他班級(jí)組織一場(chǎng)籃球賽或是足球賽;班級(jí)內(nèi)部的讀書(shū)交流會(huì)或是學(xué)習(xí)問(wèn)題研討會(huì)等等。對(duì)于這些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，初中階段的學(xué)生參與熱情都是很高的，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，甚至可以讓學(xué)生參與到日常的管理中，增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的主人翁意識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束后要制定評(píng)選機(jī)制，讓學(xué)生投票選出在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，貢獻(xiàn)最大的同學(xué)，進(jìn)步最多的同學(xué)等等，設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的熱情，在活動(dòng)過(guò)程中，師生之間積極溝通，友好交流，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，組織決策能力，在無(wú)形中順利開(kāi)展了德育工作，在和諧交流中打開(kāi)了學(xué)生的心扉。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前初中班主任在德育工作還存在著一些不可避免問(wèn)題，但班主任要想解決這些問(wèn)題，就要以身作則，重視學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)展活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流，以此來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生心扉，更好地開(kāi)展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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