盧昌林

教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂、酸甜苦樂，無時不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生，這些后進生如同大樹下的小草，往往得不到陽光的普照。如何能讓那些大樹下的小草感受到陽光的溫暖，這就需要老師對他們投入更多的關(guān)注，為他們鋪設(shè)好進步的橋梁。在班主任工作實踐中，我覺得對待班級管理中的“優(yōu)等生”和“后進生”也要端正態(tài)度，掌握好方法，這是管理好班級的關(guān)鍵。

一、 一碗水要端平

即在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對“優(yōu)等生”和“后進生”應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)等生”易受到偏愛，而“后進生”常讓老師產(chǎn)生偏見。所以班主任“執(zhí)法”，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長“優(yōu)等生”的壞習(xí)慣，壓制“后進生”的上進心。對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、 真正地愛學(xué)生

老師應(yīng)如母親一樣不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。對待“后進生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對他們?nèi)〉玫狞c滴進步，及時給予表揚和鼓勵?！皟?yōu)等生”犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的、積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、 架起信任的橋梁

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，只有在這樣的前提下，教育者才更有心地了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，產(chǎn)生“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位，要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富有同情心，才會受到學(xué)生的愛戴與親近，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、 調(diào)動積極性

一個良好的班集體，離不開全班同學(xué)，也離不開少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的模范作用。他們的模范作用對班級管理的成效至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：不論“優(yōu)等生”“后進生”人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)的積極性，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，正確對待班級管理中的“優(yōu)等生”和“后進生”，就一定能把班主任工作做好。