黃衛(wèi)平

【摘要】 ?學(xué)生在學(xué)習(xí)生活交往中難免產(chǎn)生一些矛盾，甚至大打出手，如果只是對學(xué)生單純進行思想教育，不能從根本上解決思想問題。只有解開學(xué)生心理認知上的結(jié)，才能有效對學(xué)生進行思想教育。

【關(guān)鍵詞】 ?矛盾 整治 信任 關(guān)懷

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-101-02

由幾十個學(xué)生組成的班集體，由于性格、生活習(xí)慣、生活觀念、成長環(huán)境等不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活交往中難免會產(chǎn)生一些摩擦、矛盾、甚至升級為大打出手。出現(xiàn)這些問題后如何有效教育學(xué)生，使學(xué)生思想上真正認識到自己做的正確與否，提高思想認識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，這是每一位教師都不能回避的問題。

一、用傾聽理解教育生活

學(xué)生小陳和學(xué)生小李是前后桌，學(xué)生小陳坐在前面，學(xué)生小李坐在后面。課間操下課后，學(xué)生小陳先回到課室，看見小李的語文作業(yè)在小李的桌子上，他就用黑色筆在小李的語文作業(yè)本上亂涂亂畫，畫完后就原封不動地放回到小李的桌子里，當(dāng)小李回到課室看到自己的語文作業(yè)本上滿是涂鴉時，只見平?；顫妬y跳的他沒精打采，悶悶不樂地走來老師的辦公室傷心地說：“黃老師，我的作業(yè)本被陳櫪錦亂涂亂畫現(xiàn)在變成這樣了?！蔽艺f：“你為什么認為是陳櫪錦畫的，你有證據(jù)嗎？”小李就滔滔不說地說：“昨天中午放學(xué)排隊時由于陳櫪錦排隊時和小戚在一起你推我我推你，小李把陳櫪錦和小戚叫到一旁站著，等大家都排隊出去了，陳櫪錦和小戚站了一會兒才走出校門，小李是負責(zé)昨天中午放學(xué)排隊的紀律委員。我把陳櫪錦叫來辦公室和他聊天，問他知不知道，有沒有看到同學(xué)在小李的語文作業(yè)本上亂涂亂畫，只見他低著頭，思索了半天眨了眨眼睛慢悠悠地說：“不、不知道，沒看見。”從他的眼神和舉動我可以判斷出是他干的。

這個陳櫪錦就是我們班上有名的調(diào)皮大王，他最大的毛病是老愛搞惡作劇，不誠實。由于他家庭條件比較好，是獨生子女，小時候他因為生了一場大病，幾乎從死神手里活下來，所以家里的人都把他當(dāng)寶貝，舍不得批評他更別說是打罵他了。正是因為他的家人是那樣百般寵愛他才會造就了他這樣的性格。

二、用挖掘閃光點的方法品嘗教育的甜

面對這樣的孩子我采取一系列的措施去“整治”他，首先讓班里成績最好的女生坐他旁邊，周圍的同學(xué)也全部換成女孩子或最聽話的男孩子，讓班里思想品德好的同學(xué)來教育他和影響他的行為。只要一有空我就找陳來聊天，問問他最近和誰在一起玩，了解他平時的動向和結(jié)交的朋友，隔三差五他就主動地來辦公室和我聊天，這為我以后的教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來我善于挖掘?qū)W生身上的閃光點并加以強化。任何一個后進生都有其閃光點的地方，當(dāng)我們第一時間發(fā)現(xiàn)他的積極因素要馬上給與重視。課堂上，我發(fā)現(xiàn)陳櫪錦很積極回答問題，于是我每次選擇好時機，找適和他的問題來讓他回答，對他的要求降低一點讓他能夠體驗成功，獲得喜悅。我還發(fā)現(xiàn)他特別愛看課外書，我就抓住他這一特點選他為班級圖書管理員，他負責(zé)每天登記班里借閱圖書的孩子的名字和整理圖書，自從他被選上圖書管理員后他變得越來越乖了，那天他走來辦公室和我講小李的語文作業(yè)本上是他畫的，他向我道歉說：“老師，是我不對，我不應(yīng)該撒謊，我以后不敢了?！蔽艺Z重心長地說：“我早知道是你干的，我在觀察你呢，等你來向老師坦白呢?！标悪厘\聽了我的話后慚愧地低下了頭說：“老師，我保證以后再也不敢做惡作劇了。”

其次，我要信任這個孩子，讓老師和同學(xué)們的信任能夠喚起孩子的醒悟，逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。我要為孩子創(chuàng)造一個信任的環(huán)境讓同學(xué)們多些熱情、少些冷落、多些鼓勵、少些諷刺。我要幫助孩子揚起集體榮譽感之舟，使孩子明白大家是班里的一份子，大家都要為班級做事為班級爭光，共同遵守和維護班里的規(guī)章制度。成功的體驗使陳櫪錦獲得了同學(xué)的尊重，通過談心我告訴他要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，并鼓勵他要把良好的行為習(xí)慣一直保持下去。

三、用信任修正教育者的方向

豐子愷先生認為：成人需要從孩子身上學(xué)到一點童趣。培養(yǎng)童趣，就是做個幽默風(fēng)趣的人。擺正教師對事情的看法，不刻板守舊，不按照傳統(tǒng)習(xí)慣，而是采用全新的育人理念，學(xué)會換位思考，成為一個具有幽默感風(fēng)趣的人。記得在一次學(xué)校組織的“感恩”活動中，在述說心里話這個環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生寫道“您是我最喜歡的老師，關(guān)心愛護我如同媽媽一樣?？晌蚁敫嬖V您：“那一次聽寫生字詞，我側(cè)身看了同桌的作業(yè)本一眼，剛好被您看到了這一幕，您用嚴厲的目光掃了我好幾眼，滿眼的不贊許，當(dāng)時我的心像被針扎了似的難受，其實我是下意識地看了對方一眼，本子上的內(nèi)容根本沒看到?！边@是一位既善良又敏感的孩子，教師所謂的經(jīng)驗加上克制不住的情緒盲目地傷害了她，她只是一個動作問題而已?！安环稿e的學(xué)生，未必是好學(xué)生”，學(xué)生是努力求得完善發(fā)展中的人，學(xué)生缺乏經(jīng)驗，我們不應(yīng)當(dāng)苛求他們不犯錯。其實犯一些錯誤，“有過則改之”，有助于他們的成長，多給學(xué)生“嘗試——錯誤——完善”的機會。誠然，教師也要有過則改之。于是在平常的教學(xué)中看到小劉和小黃同學(xué)在課堂上大打出手時，我讓同學(xué)拉開他們倆后繼續(xù)上課，他們兩個膽怯得都不敢抬頭看我，課后他們主動來向我認錯了，考慮到他們倆平時就是好朋友，我了解了事情的起因經(jīng)過后，我主動把解決問題的主動權(quán)交給他們。他們輕松地互相道歉，不久就一起向我道出緣由，他們在檢討書上寫“亡羊補牢，為時未晚”“老師，您是個有風(fēng)趣的人，謝謝您的寬容”，可見童心即同理心，做個有幽默風(fēng)趣的教師，學(xué)生自然而然就與教師一起成長。

班里任何的一個后進生都不是天生就后進的，因此我們對待像陳櫪錦那樣的孩子就一定要相信他是可以改變的，我們要把對孩子的嫌棄變?yōu)橄矏郏兝淠疄殛P(guān)注，變薄待為厚待。我們要最大限度地給他們時間、空間。我相信，他們也會逐漸被我們這種無微不至的教育感動、融化。我們的班級德育，多一些故事多一些浸潤，一個故事，一段成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《小學(xué)教學(xué)參考》2019年3月.

[2]《班主任之友》2018年7.8期.