譚曉燕

【摘要】 ?在當(dāng)下農(nóng)村的素質(zhì)教育也越來越重要，更多人認(rèn)識到美育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用，美術(shù)教育受到了空間的重視。如何鼓勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和激情是教學(xué)的重任。本文主要論述了在美術(shù)教學(xué)中，鼓勵對學(xué)生的重要性，以及對學(xué)生今后發(fā)展的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)教育 鼓勵

【中圖分類號】 ?G623.75 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-100-01

學(xué)生學(xué)習(xí)想要進(jìn)步，自我努力固然是第一要素，但外界因素也不可小覷，所以教師的鼓勵起著不容忽視的作用。教師的一個眼神，一個動作，甚至一句話都可以給與鼓勵，都可能改變學(xué)生的一生。作為教師，應(yīng)時時刻刻關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的方方面面，及時捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。由于城鄉(xiāng)和地域差別，農(nóng)村學(xué)生的物質(zhì)條件、生活條件、享受的社會資源、接受的教育質(zhì)量等等都沒有城市學(xué)生優(yōu)越，所以農(nóng)村學(xué)生相對比較自卑。但從另一個角度想想，教師應(yīng)認(rèn)識到不同地區(qū)不同階層間的差異，農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)到的很多東西是城市學(xué)生無法獲得的，換個說法就是我們農(nóng)村學(xué)生也有自己的優(yōu)勢。本文將結(jié)合我這幾年在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)就如何鼓勵學(xué)生來探討一下。

一、鼓勵培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在農(nóng)村很多學(xué)生對繪畫有著濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生由于各種原因逐漸失去對美術(shù)的興趣，這個時候就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有些繪畫作品所表達(dá)的內(nèi)容離農(nóng)村生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無法理解和欣賞，更不能體會到畫家的心境。但是我們可以從與農(nóng)村題材有關(guān)的繪畫作品入手。比如忻東旺作品《誠城》，作品描述20世紀(jì)90年代以來城市的街頭車站突然到處充滿了肩扛行李手拿工具的農(nóng)民。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這幅作品時可以從農(nóng)民的表情來入手，引發(fā)出畫家想表達(dá)的農(nóng)民的內(nèi)心深處。在我們的學(xué)生當(dāng)中，有許多學(xué)生家長都在充當(dāng)著這樣的角色，他們已經(jīng)在城市生活了許多年，但無論他們自己還是整個社會并不認(rèn)為他們歸屬于城市，他們無法找到一種歸屬感。這個時候可以讓學(xué)生感受繪畫作品并不是一張簡單的畫，而是可以直擊人們的內(nèi)心深處，表達(dá)人們的思想情感，讓學(xué)生從畫面中得到共鳴。

二、鼓勵創(chuàng)新能力，激發(fā)表現(xiàn)欲望

心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情”，而美術(shù)教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力方面有著特殊的作用，所以教師在教學(xué)中要提倡標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識，鼓勵大膽創(chuàng)新。農(nóng)村學(xué)生同樣有著極大的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力，在農(nóng)村有著不同于城市的地域條件和生活環(huán)境，我們在教學(xué)中靈活的加以運(yùn)用，衍生出很多有不同的活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動地有創(chuàng)造性地完成作業(yè)，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)，使學(xué)生從創(chuàng)造中得到樂趣。興趣往往導(dǎo)致勤奮和鉆研，安排意外效果的作業(yè)，例如版畫、粘貼畫、寫意畫等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)作的欲望，設(shè)計(jì)條件，明確創(chuàng)作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有目的的創(chuàng)造，完成既定的創(chuàng)造任務(wù)。

如：剪紙課程我們打破原有的表現(xiàn)觀念，可以用版畫的形式來表現(xiàn)剪紙，表現(xiàn)內(nèi)容時尚，促進(jìn)其發(fā)展思維和創(chuàng)造思維。比如用廢舊材料組合或制作新的視覺藝術(shù)形象，促進(jìn)學(xué)生巧妙利用材料，大膽設(shè)想，積極思維，幫助學(xué)生消除進(jìn)入繪畫“寫實(shí)期”創(chuàng)造表現(xiàn)的心理障礙。曾經(jīng)有一次學(xué)生參加繪畫比賽，有位學(xué)生想嘗試版畫的表現(xiàn)形式來刻畫風(fēng)景，但是由于農(nóng)村學(xué)生繪畫工具有限導(dǎo)致無法完成，后來我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，善于創(chuàng)新的使用有限的工具，結(jié)果他想出在黑色的卡紙上輕輕的用刻刀來刻出風(fēng)景畫，嘗試幾次之后終于完成了，當(dāng)然也收獲了意想不到的好效果。在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生認(rèn)識到自己不同于他人作品所具有的可貴品質(zhì)和獨(dú)立存在的價值，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定、鼓勵和表現(xiàn)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作欲望和信心。

三、鼓勵自由表達(dá)，注重抒發(fā)個性

欣賞繪畫作品本該是充滿快樂的情感體驗(yàn)，而創(chuàng)作繪畫作品是富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動。繪畫并不像數(shù)學(xué)題有對錯之分，每個人對繪畫作品的感知與解釋可以見仁見智。無論實(shí)在繪畫作品的表現(xiàn)技法和欣賞角度，我們都需要鼓勵學(xué)生自由的表達(dá)，不要局限于某一種方式，開拓學(xué)生們的事業(yè)。在我們美術(shù)教學(xué)中，教師千萬不能給學(xué)生固定一種模式，每個學(xué)生都有自己的個性，對于所畫物體的想法和表達(dá)方式都有所不同。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，培養(yǎng)出更多的個性習(xí)作。長期以來，一些教師追求的是思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)揮和思維發(fā)展。如果將來的藝術(shù)作品大批是千篇一律，那我們再也看不到畢加索、莫奈、達(dá)芬奇這樣的藝術(shù)大師了。

農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有優(yōu)美藝術(shù)的氣息。發(fā)揮、利用好這一資源，幫助學(xué)生尋找到創(chuàng)造的活水之源，進(jìn)而來充實(shí)目前的農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。作為農(nóng)村教師的我們更加要多鼓勵學(xué)生積極參加各類繪畫比賽，大膽地表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生多嘗試，在美術(shù)的路上前進(jìn)、探索、歸納，讓學(xué)生在全方位的素質(zhì)教育中發(fā)展綜合藝術(shù)能力、創(chuàng)造能力，從而真正地實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)與作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011版.

[2]尹少淳 . 《談美術(shù)教育》人民美術(shù)出版社，2016.11.