黃曉群

摘要：體育是幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的一個(gè)重要組成部分，科學(xué)有效的幼兒體育運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康最有效的途徑，也是增強(qiáng)幼兒健康的一個(gè)重要手段[1]。小籃球作為幼兒體育的一個(gè)重要的運(yùn)動(dòng)載體，它的身體動(dòng)作由走、跑、投、轉(zhuǎn)身、跳等組成，并通過(guò)髖、上肢、下肢等關(guān)節(jié)的屈伸、轉(zhuǎn)動(dòng)等連貫組合而成，女教師可以為幼兒設(shè)置一些以游戲?yàn)橹鞯幕@球運(yùn)動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)籃球的興趣，發(fā)展幼兒身心，完善幼兒健全的人格。

關(guān)鍵詞：女教師;籃球游戲;指導(dǎo)策略

《3-6歲兒童健康與發(fā)展指南》指出了幼兒園的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)通過(guò)健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)?！吨改稀钒呀】捣旁诹耸孜?，說(shuō)明了健康對(duì)于幼兒的重要性，而小籃球作為一種促進(jìn)健康手段的運(yùn)動(dòng)載體，對(duì)幼兒?jiǎn)⒅?、育德和培養(yǎng)個(gè)性、促進(jìn)幼兒的身心健康起到重要作用。所以小籃球游戲在幼兒園的開展具有非常重要的意義。

一、幼兒園小籃球開展情況及影響因素分析

幼兒籃球是近年來(lái)出現(xiàn)在幼兒園的一項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)有超過(guò)20多個(gè)省份幾萬(wàn)所幼兒園把籃球做成幼兒園的園本特色，近百萬(wàn)孩子在幼兒園進(jìn)行著小籃球相關(guān)的活動(dòng)。

但仍有許多幼兒園只有少部分幼兒參與，這種現(xiàn)象導(dǎo)致幼兒群體在小籃球項(xiàng)目上發(fā)展不均衡，主要因素如下：

（一）園所引入籃球運(yùn)動(dòng)的目的性有誤

籃球成為個(gè)別優(yōu)秀孩子展示的平臺(tái)，成為打造園所的知名度和收費(fèi)提升的籌碼，對(duì)外展示和打造優(yōu)質(zhì)節(jié)目表演的功利性愈發(fā)明顯，成為了優(yōu)質(zhì)體質(zhì)的孩子享有的特權(quán)。

（二）孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)容易受傷的觀念未解除

孩子年齡小，各方面運(yùn)動(dòng)熟練度不足，在戶外運(yùn)動(dòng)中容易受傷，教師遇到事情很緊張，無(wú)法向家長(zhǎng)交代，而靜態(tài)活動(dòng)中孩子比較聽話，降低了受傷的概率，寧可不動(dòng)，也不亂動(dòng)的觀念根深蒂固。

（三）教師的專業(yè)度影響籃球活動(dòng)普及和開展

教師的專業(yè)性有限，對(duì)籃球的愛好較少，大環(huán)境造就戶外運(yùn)動(dòng)的人才缺少，進(jìn)而影響教學(xué)導(dǎo)向的開展。

在主要的影響因素中，教師的專業(yè)度不夠，是制約籃球推廣和普及至關(guān)重要的因素，因此，我們將對(duì)幼兒園女教師的專業(yè)度進(jìn)行重點(diǎn)研究。

二、幼兒園女教師是籃球游戲?qū)嵤┑闹黧w

幼兒園教師大多以女性為主，女教師是幼兒身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和策劃者，所以女教師對(duì)于籃球項(xiàng)目在幼兒園的推廣起到非常重要的作用。

（一）女教師是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和執(zhí)行者

女教師是幼兒園教學(xué)開展的主力軍，關(guān)乎到幼兒入園后的一日所有行為教育，班級(jí)女教師是陪伴者和規(guī)劃者，幼兒在園的生活和教育離不開老師。

（二）女教師是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策劃者和研究者

幼兒是幼兒園教育的實(shí)施主體，教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)關(guān)乎幼兒園生存之根本，女教師是幼兒園教學(xué)的實(shí)施主體，不斷的研究教學(xué)品質(zhì)和策劃教學(xué)方案，是女教師的重要工作之一。

（三）女教師是籃球項(xiàng)目開展和規(guī)劃的主力軍

不同年齡的幼兒心理、動(dòng)作發(fā)展能力、身體素質(zhì)能力在不斷變化，女教師可通過(guò)有計(jì)劃、有目的更改教學(xué)幼兒園女教師籃球游戲指導(dǎo)的策略研究?jī)?nèi)容，改變教學(xué)策略，滿足幼兒發(fā)展的需求，對(duì)于籃球項(xiàng)目，女教師需結(jié)合幼兒實(shí)際，并且站在發(fā)展的角度去思考規(guī)劃，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、幼兒園女教師實(shí)施籃球游戲的制約因素分析

幼兒園女教師在幼兒園體育活動(dòng)方面都能夠簡(jiǎn)單地設(shè)置一些體育游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，但是涉及到籃球游戲，園所女教師開展時(shí)會(huì)面臨許多困難。具體原因如下：

（一）籃球技能掌握的困擾性

女教師對(duì)于籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)比較陌生，籃球技能動(dòng)作的定型和骨骼肌肉之間的銜接已趨于成熟，改變女教師的動(dòng)作模式相對(duì)于少年兒童階段比較困難，加上幼兒園教師群體自身工作繁雜、指導(dǎo)措施不完善以及技能學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，會(huì)讓幼兒園女教師“排斥”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）教師體力支撐的制約性

幼兒園工作繁雜，一天的工作讓女教師筋疲力盡，而籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，需要一定強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從體力的支撐上女教師力不從心，進(jìn)而產(chǎn)生排斥運(yùn)動(dòng)的心理，這也成為了制約女教師進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的根本點(diǎn)。

（三）幼兒園場(chǎng)地硬件的不確定性

部分幼兒園場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)的硬件條件和空間條件不能滿足幼兒園籃球項(xiàng)目的場(chǎng)地規(guī)劃，女教師對(duì)于籃球環(huán)境因地制宜的專業(yè)性受限，這在一定程度上，也會(huì)制約女教師對(duì)于籃球開展的可實(shí)施性。

（四）籃球游戲系列實(shí)施的規(guī)劃及實(shí)施方案欠缺

籃球項(xiàng)目在園所實(shí)施后，游戲方案的規(guī)劃性和理解性欠缺，園所教師只能開展一些簡(jiǎn)單的拍球等球類技能活動(dòng)，效果和規(guī)模甚微，缺少專業(yè)性游戲方法和策略的指導(dǎo)，欠缺籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，導(dǎo)致幼兒園女教師不能科學(xué)、系統(tǒng)地開展園所內(nèi)籃球游戲。

四、幼兒園女教師籃球游戲?qū)嵤┲笇?dǎo)策略

（一）幼兒園女教師技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

女教師對(duì)于籃球技能的動(dòng)作掌握薄弱，對(duì)于籃球的認(rèn)知及大肌肉操作性運(yùn)動(dòng)技能的熟練度掌握欠缺，而教授幼兒籃球動(dòng)作技能的示范，又要求教師掌握基本的操作技能，所以掌握籃球游戲的教學(xué)活動(dòng)，必須從自身的學(xué)習(xí)做起。但教師技能的掌握并非一朝一夕，需要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)并且花費(fèi)時(shí)間。訓(xùn)練、培養(yǎng)教師基本技能，可以從以下方式入手：

.? 網(wǎng)上學(xué)習(xí)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，網(wǎng)上有許多學(xué)習(xí)資料可以供女教師參考，專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以下載視頻資料，女教師可以跟隨視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且建立考核機(jī)制。

.? 聘請(qǐng)專業(yè)教練

現(xiàn)場(chǎng)授課是一種非常重要的線下授課方式，可以在專業(yè)的體育院校或者籃球機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)一些專業(yè)的教練入園教授指導(dǎo)，教授的同時(shí)建立教師考核機(jī)制，并且可以建立教師集體的日常練習(xí)方式和規(guī)劃，通過(guò)這種方式提升教師的籃球技能基本功。

.? 教研組教師外出參加培訓(xùn)

許多幼教體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)方面的培訓(xùn)，幼兒園可以專派教研負(fù)責(zé)小組的教師或者感興趣的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)后把所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)在全園推廣。之后進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)操考核，這樣也能促進(jìn)園所女教師的學(xué)習(xí)，提升教師的技能。

（二）幼兒園籃球場(chǎng)地環(huán)境指導(dǎo)策略

場(chǎng)地是一切游戲開展的必要條件，關(guān)于籃球場(chǎng)地，以下建議供參考：

. 班級(jí)

幼兒園合理運(yùn)用班級(jí)的角落和空間，班級(jí)中間桌子及凳子還有區(qū)角物品的挪移，可以給班級(jí)騰出空地制作成區(qū)域，班級(jí)區(qū)域的開拓和運(yùn)用是一種非常有效的手段和方案，桌子、凳子、小玩具都可以成為幼兒籃球游戲開展的道具。

. 走廊

走廊有大有小，合理利用好走廊，在走廊中加入雪糕桶、呼啦圈等，可以進(jìn)行情景的融入，幼兒進(jìn)行情境中的運(yùn)球闖關(guān)和情景中的站點(diǎn)游戲變換要求，都可以達(dá)到游戲興趣提升的目的。

. 戶外場(chǎng)地

根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，骨骼無(wú)機(jī)物比較少，有機(jī)物比較多，不易骨折易發(fā)生彎曲等特點(diǎn)[2]，場(chǎng)地需要在地面鋪上一定面積的地毯或者軟式地墊，或者直接進(jìn)行木質(zhì)地板或懸浮地板的小型籃球場(chǎng)，規(guī)格可以根據(jù)場(chǎng)地大小在寬為6-8米，長(zhǎng)為12-15米的區(qū)間內(nèi)進(jìn)行選擇。

. 戶外墻壁

墻壁上可以定制籃板，籃板的高度可以依據(jù)孩子年齡的大小確定，如小班1.2-1.4米，中班1.4-1.6米，大班1.6-1.8米。

（三）幼兒各年齡段籃球游戲指導(dǎo)實(shí)施策略

幼兒園的幼兒年齡一般是3-6歲，根據(jù)這三個(gè)年齡段一般分為小班、中班和大班。這三個(gè)階段的幼兒無(wú)論在生理、心理還是認(rèn)知方面都有所不同，所以在設(shè)定籃球游戲時(shí)也應(yīng)根據(jù)年齡特征來(lái)具體設(shè)定。

小班幼兒還處于發(fā)展的初級(jí)階段，籃球活動(dòng)中要以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，所以在選擇籃球游戲時(shí)應(yīng)該以走、跑、跳等基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的雙手拍球這些基本技能為主，游戲中要以多種故事情節(jié)及各種幼兒感興趣的故事情景展開，以故事的方式給籃球滲透角色，培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣。

中班進(jìn)行籃球游戲時(shí)，多以發(fā)展身體各方面的素質(zhì)能力為主，籃球技能為輔，充分利用游戲而展開。結(jié)合籃球進(jìn)行一些平衡、協(xié)調(diào)和速度等方面的籃球游戲，技能方面可以教授原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、擊地傳球和投籃等游戲。

大班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)有所完善，神經(jīng)分化抑制過(guò)程增強(qiáng)，動(dòng)作逐漸協(xié)調(diào)，所以在此階段可以進(jìn)行比較高難度的籃球技能挑戰(zhàn)，同時(shí)這個(gè)階段的幼兒喜歡比賽，有競(jìng)技的心理，我們?cè)诨@球游戲中，可以設(shè)計(jì)籃球比賽游戲，運(yùn)球比快、運(yùn)球比多、3對(duì)3小籃球?qū)贡荣惖取?/p>

總之，幼兒籃球游戲活動(dòng)有益于幼兒健康成長(zhǎng)，幼兒園女教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際條件和幼兒的年齡階段特征制定合理的實(shí)施計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉馨.學(xué)前兒童體育[M].北京師范大學(xué)出版社，1997，1.

[2]王瑞元.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].人民體育出版