徐泉

在一項(xiàng)面向未來的大膽行動(dòng)中，兩家富有遠(yuǎn)見的企業(yè)———一家來自于科技領(lǐng)域，另一家則來自于教育領(lǐng)域展開合作，一起借助采用獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)的蒙特梭利材料，來為全世界的學(xué)齡前兒童開展計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。這些蒙特梭利材料可以在不使用電線/屏幕的情況下，展開關(guān)于二進(jìn)制數(shù)字、編程、邏輯、像素、算法和其他計(jì)算機(jī)科學(xué)元素的教育。

作為全球技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）的一位設(shè)計(jì)師，金·史密斯與他人一起創(chuàng)立了Learning Beautiful。在Learning Beautiful，她和她的同事們?yōu)槟暧椎暮⒆觽冊O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工具，而這些學(xué)習(xí)工具采用經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的蒙特梭利設(shè)計(jì)原理，幫助孩子們創(chuàng)造穩(wěn)固的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）基礎(chǔ)。這些工具主要是由木頭和天然材料制成，能夠自動(dòng)調(diào)整，讓年幼的孩子們可以從反復(fù)試錯(cuò)的探索中學(xué)習(xí)新知識。

例如，“二進(jìn)制塔”包含制作精美的木球和高度不一的空心木塔。當(dāng)木球被扔進(jìn)木塔并發(fā)出碰撞聲時(shí)，孩子們會非常興奮。內(nèi)部被填滿的木塔象征“1”，空心的木塔則象征“0”，就像這樣，一個(gè)三歲的孩子就能學(xué)習(xí)如何使用二進(jìn)制數(shù)字。

史密斯已經(jīng)與教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者、Green Ivy Schools的創(chuàng)始人詹妮弗·瓊斯博士開展合作，后者目前在曼哈頓下城經(jīng)營2所積極進(jìn)取的國際學(xué)校。史密斯和瓊斯相信，及早進(jìn)行科技基礎(chǔ)教育，可以確保為數(shù)字化世界做出更具思想深度的創(chuàng)意貢獻(xiàn)，并能讓學(xué)習(xí)者居于更為有利的位置，使他們可以利用科技來構(gòu)建解決方案，而不是進(jìn)行被動(dòng)“消費(fèi)”和“長時(shí)間盯著屏幕”（這讓大部分家長感到憂慮）。

史密斯對蒙特梭利設(shè)計(jì)的別出心裁的利用，為我們向孩子們介紹科技的方式帶來了革命性變革。瓊斯則進(jìn)行了完美的對應(yīng)，她非常渴望讓Green Ivy Schools自身及其國際網(wǎng)絡(luò)、下屬學(xué)校和教職工來采納這一創(chuàng)意。

2019年，Green Ivy Schools的老師們將會成為關(guān)于使用Learning Beautiful材料的官方培訓(xùn)師。這些教育工作者持有高等學(xué)位，其中有許多人都以西班牙語和漢語為母語，這將確保世界各地的老師———哪怕是那些位于偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師，都能就使用Learning Beautiful材料接受培訓(xùn)。

Learning Beautiful很快還將在范圍更廣的STEM話題上面增加其他材料。