吳月仙

中醫(yī)藥文化傳承是一個(gè)由來已久的話題，在國家對(duì)中醫(yī)日益重視的大背景下，我校在2014年就開展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育。中醫(yī)是國粹，能讓孩子接觸到中醫(yī)，在幼小的心靈中播下中醫(yī)的種子是一件意義深遠(yuǎn)的大事。

我校校名是“丹溪小學(xué)”，因元朝著名的金華籍醫(yī)學(xué)家朱丹溪而得名。這位?“東南大儒”、?“丹溪學(xué)派”的創(chuàng)始人，集儒家“仁愛禮義”的智慧、中醫(yī)“固本培元”的理論、佛學(xué)“寬容隱忍”的內(nèi)涵于一身，從小飽讀醫(yī)書，通曉程朱理學(xué)，治病常出奇招，有奇效，是“金元四大醫(yī)家”之一。我校把朱丹溪和丹溪中醫(yī)理論的智慧與健康的理念，內(nèi)化為學(xué)校特色中醫(yī)文化。我校開展中醫(yī)主題校園文化建設(shè)已有一段時(shí)間，并且卓有成效。校園環(huán)境布設(shè)著眼于中醫(yī)特色，建有“百草園”，立有名醫(yī)柱和醫(yī)典大觀，開設(shè)了中醫(yī)養(yǎng)生藥膳和理療選修課，編寫了《走近中醫(yī)——中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化啟蒙教育》四冊(cè)校本教材，是浙江中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)踐基地。校園環(huán)境的浸潤和中醫(yī)藥知識(shí)的啟蒙教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解人體，感受醫(yī)理，走近名醫(yī)，知曉療法，學(xué)習(xí)養(yǎng)生，樹立理想，把中醫(yī)傳統(tǒng)文化博大精深的種子和健康的理念深深地植入孩子的心中。

我校遵循朱丹溪的中醫(yī)理論，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，正在進(jìn)行中醫(yī)特色班級(jí)文化品牌的創(chuàng)建。我們覺得主要從兩方面著手，一是物態(tài)環(huán)境建設(shè)，二是精神內(nèi)涵建設(shè)。

一、物態(tài)環(huán)境建設(shè)方面

（1）制作室名牌。每個(gè)班級(jí)都根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和班主任的教育理念，選擇一種自己喜歡的中草藥，了解該草藥的藥性及生長(zhǎng)習(xí)性，量身定制藥草物語，用古樸的防腐木精心設(shè)計(jì)個(gè)性化圖案及文字。?“雪蓮中隊(duì)”、“沉香中隊(duì)”、“厚樸中隊(duì)”等等各具特色的室名牌就應(yīng)運(yùn)而生了。

（2）布置教室墻面。圍繞班級(jí)特色文化主題記性墻面布置，例如“小荷中隊(duì)”，他們?cè)诮淌液竺娴膲ι腺N上了荷花和荷葉。其他墻面布置了“小荷尖尖學(xué)習(xí)園地”、“我最誠信展示窗”、儲(chǔ)物柜門“誠信一句話”等欄目，主題突出，特色鮮明。力求讓教室的每面墻都會(huì)說話，處處可育人。

（3）開辟藥草種植養(yǎng)護(hù)區(qū)。我們學(xué)校建有百草園，園內(nèi)種植了品種豐富的中草藥，同學(xué)們有空就可以去認(rèn)認(rèn)中草藥，有時(shí)老師也會(huì)組織學(xué)生到百草園開展一些測(cè)量、寫生等實(shí)踐活動(dòng)。在教室，各班也專門開辟了一塊中草藥養(yǎng)護(hù)區(qū)，孩子們把自己親手種植的中草藥帶到教室，集中放置養(yǎng)護(hù)區(qū)，方便孩子們隨時(shí)觀察和養(yǎng)護(hù)。

（4）制作藥草特色窗簾。由學(xué)校科學(xué)組統(tǒng)一挑選常見中草藥，把草藥的圖片、藥性、藥用價(jià)值制作成特色窗簾，掛在每個(gè)教室，美觀實(shí)用，孩子們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。每周班主任老師都會(huì)帶領(lǐng)孩子們到各班巡回參觀學(xué)習(xí)，讓這些中草藥不光掛在窗簾上，而是印到孩子們的頭腦中，加深印象。

（5）設(shè)立中醫(yī)藥書籍閱讀角。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)接受能力，給每個(gè)班級(jí)精心挑選了適合孩子閱讀的中醫(yī)藥書籍。有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中醫(yī)藥也感興趣或者懂中醫(yī)，他們也很樂意給閱讀角購置書籍。課間時(shí)，孩子們?nèi)宄扇簻愒谝黄鹩懻撝鞣N藥草，交流著各自內(nèi)心獨(dú)特的想法。有的孩子對(duì)中醫(yī)藥特別感興趣，還會(huì)把這些書籍帶回家和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)分享。

（6）布置藥草特色展窗。每個(gè)教室門口走廊上都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的展窗，孩子們把自己中隊(duì)特有的中草藥全方位地作介紹和展示。展窗內(nèi)容豐富多彩，有藥草圖片，有藥草習(xí)性及藥用價(jià)值介紹，有孩子們自己寫的“我與藥草的故事”，還有孩子們自己畫的畫和制作的藥草標(biāo)本，充分表達(dá)了孩子們對(duì)藥草的了解和喜愛。

二、精神內(nèi)涵建設(shè)方面

（1）挖掘主題確定特色中隊(duì)名。讓學(xué)生了解中草藥，培養(yǎng)探究中草藥的興趣，積極弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化。每個(gè)班都確定一種中草藥作為自己班級(jí)特色名稱，充分挖掘中草藥內(nèi)涵，提煉為班級(jí)精神。例如，選擇“荷”的班級(jí)可以從中提煉出“中通外直、不蔓不枝”的“以誠待人”的文化主題，并取室名為“菡萏軒”;選“玫瑰”的班級(jí)可提煉出“贈(zèng)人玫瑰手有余香”的“助人為樂”的文化主題，并取名為“玫瑰園”等等。

（2）開展特色活動(dòng)。圍繞班級(jí)特色文化主題開展班級(jí)活動(dòng)、系列小隊(duì)活動(dòng)和親子活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。各班積極挖掘班級(jí)特色中草藥內(nèi)涵，確定活動(dòng)主題，開展特色活動(dòng)。例如“玫瑰園”可以圍繞“樂于助人”這一內(nèi)涵開展“慰問敬老院老人”、“情暖環(huán)衛(wèi)工人”、“我是文明小交警”等等系列活動(dòng)。“遠(yuǎn)志中隊(duì)”圍繞“志存高遠(yuǎn)”這一內(nèi)涵開展“我的未來不是夢(mèng)”、“學(xué)習(xí)英雄人物”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生胸懷夢(mèng)想，積極進(jìn)取。

（3）師生共同閱讀。老師帶領(lǐng)孩子閱讀中醫(yī)藥書籍，創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀興趣。語文課上，老師引領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》，孩子們知道李時(shí)珍為了寫《本草綱目》所付出常人難以想象的艱辛，由衷產(chǎn)生敬佩之情。中隊(duì)課上，老師和孩子一起學(xué)習(xí)《神農(nóng)嘗百草》的故事，知道了神農(nóng)氏有一顆博愛的心。為了救死扶傷，他親自嘗出了三百六十五種草藥，用這些草藥救了無數(shù)人的性命。他發(fā)現(xiàn)的五谷和草藥，位后人留下了寶貴的財(cái)富。老師利用假期閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己的身體，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而擁有健康的體魄。中醫(yī)藥書籍的閱讀促使大家走近中醫(yī)，了解中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的寶貴，產(chǎn)生了作為炎黃子孫的自豪感。

（4）請(qǐng)進(jìn)來走出去。請(qǐng)中醫(yī)院老中醫(yī)走進(jìn)課堂，向孩子們介紹常見中草藥在平時(shí)生活中的妙用，增強(qiáng)孩子們養(yǎng)生保健的意識(shí)。請(qǐng)金職院醫(yī)學(xué)院老師和學(xué)生帶領(lǐng)孩子們實(shí)地零距離認(rèn)識(shí)中草藥，并讓孩子親眼看看中草藥的烘焙制作過程，讓孩子進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的興趣。春季研學(xué)參觀“義烏赤松朱丹溪文化故里”，了解朱丹溪生平及行醫(yī)問藥事跡，感受“丹溪文化”。秋季研學(xué)參觀“中醫(yī)藥文化展示館”或“中醫(yī)藥館”，學(xué)習(xí)了解常見中醫(yī)藥的藥效及藥性。

（5）制定系列考核目標(biāo)。學(xué)習(xí)是為了讓知識(shí)得到內(nèi)化，考核目標(biāo)的確定能讓孩子明確努力的方向。我校中醫(yī)藥啟蒙教育面向一至六年級(jí)全體學(xué)生，由于年齡不同，接受知識(shí)的能力肯定存在很大的差異。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，制定掌握中醫(yī)藥知識(shí)系列考核目標(biāo)很有必要。比如，一年級(jí)小朋友必須要認(rèn)識(shí)常見的十種中草藥，二年級(jí)同學(xué)會(huì)種植三種中草藥，三年級(jí)同學(xué)要知道10種中草藥的用處，四年級(jí)的同學(xué)能制作五種常見的養(yǎng)生藥膳，五六年級(jí)同學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的穴位按摩。

我們將中醫(yī)理念遷移運(yùn)用，在中醫(yī)理念指導(dǎo)下開展中醫(yī)特色班級(jí)文化建設(shè)，積極探索中醫(yī)特色班級(jí)文化建設(shè)新模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。