孫月飛

2019年5月3-4日，海寧中學(xué)舉行了《奔四明革命老區(qū)，探鄉(xiāng)村振興路》研學(xué)旅行活動(dòng)，課程設(shè)計(jì)基本情況如下：

一、課程基本情況

1.課程類型：社會(huì)實(shí)踐

2.授課對象：初高中學(xué)生

3.課時(shí)時(shí)長：2天

二、課題背景

1.革命老區(qū)亟待振興

革命老區(qū)在戰(zhàn)爭時(shí)期為中國革命做出過重大貢獻(xiàn)，但由于受歷史、自然等因素制約，老區(qū)經(jīng)濟(jì)仍然比較落后，財(cái)力比較薄弱，財(cái)政比較困難，公共服務(wù)水平不高。革命老區(qū)是國家扶貧重點(diǎn)地點(diǎn)，亟待振興發(fā)展。

2.鄉(xiāng)村振興方興未艾

2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。革命老區(qū)城市化水平低，農(nóng)村連片分布，通過鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，既是政治任務(wù)，也是時(shí)代和人民所需。

3.研學(xué)旅行背景

2019年是五四運(yùn)動(dòng)100周年，也是中華人民共和國成立70周年。青年學(xué)生是祖國的未來和希望，青年學(xué)生的成長總是跟時(shí)代同呼吸共命運(yùn)，在這個(gè)具有特殊意義的歷史時(shí)刻，2019年5月3-4日，課題組進(jìn)行了有關(guān)四明革命老區(qū)的研學(xué)旅行活動(dòng)。

三、課程目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

研學(xué)旅行課題研究，讓我們學(xué)生從教室走向戶外，從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)走向主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2.促進(jìn)認(rèn)知升華

通過研學(xué)旅行課題的開展，可以感知優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，可以感受祖國大好河山，可以感悟時(shí)代的高速發(fā)展，有利于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.發(fā)揮知識(shí)價(jià)值

通過四明革命老區(qū)研學(xué)旅行，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的亮點(diǎn)和不足，探索革命老區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一般路徑，為當(dāng)?shù)卣推渌锩蠀^(qū)地區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容分必修任務(wù)和選擇性必修任務(wù)兩部分。

1.必修任務(wù)

必修任務(wù)是每位學(xué)生必須完成的研學(xué)手冊任務(wù)，選擇性必修任務(wù)即學(xué)生分組探究的課題任務(wù)。

2.選修任務(wù)

根據(jù)研學(xué)旅行前、中、后的時(shí)間安排，選擇性必修任務(wù)匹配設(shè)置了三個(gè)階段：（1）課題啟動(dòng)階段，學(xué)生根據(jù)小組主題確定研究課題名稱，撰寫課題方案，制作調(diào)查問卷、訪談?dòng)?jì)劃，并確定指導(dǎo)老師和在老師指導(dǎo)下改進(jìn)方案;（2）課題實(shí)施階段，學(xué)生分組在浙東革命根據(jù)地舊址、橫坎頭家書館、梁弄大糕一條街、白水沖瀑布、櫻桃園等處游覽參觀、調(diào)查訪談，獲取第一手資料，學(xué)會(huì)掌握社會(huì)實(shí)踐和考察探究的基本方法，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的沉浸式教育;（3）課題總結(jié)階段，撰寫研學(xué)課題考察報(bào)告并進(jìn)行交流、評價(jià)，最后將分組課題匯總成大課題，提交給有關(guān)部門或單位作為參考。

五、課程實(shí)施方法

在研究方法上，主要是在游覽參觀過程中結(jié)合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地考察法等方法。

在學(xué)習(xí)的組織方式上，我們采用分組合作形式。按照鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵和四明革命老區(qū)的特色，共分五個(gè)小組，分小組開展活動(dòng)，本課題為五個(gè)小組綜合的成果。

六、課程評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)重在過程，重在導(dǎo)向。堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，完善學(xué)生成長記錄，全面準(zhǔn)確地將課程修習(xí)情況、個(gè)性特長發(fā)展情況記入學(xué)生成長記錄。