宮燕 高祖營

一次，信息技術(shù)課教師請假，請我替他代課一段時(shí)間，我很快就答應(yīng)下來。

? 我上的第一節(jié)信息技術(shù)課是《電子賀卡送祝?！?，雖然做了充分準(zhǔn)備，但由于不是自己的專業(yè)，操作起電腦來有些生澀，中間還出現(xiàn)了幾次失誤。這時(shí)，我聽到一個(gè)學(xué)生小聲說：“老師的水平還不如我呢！”這讓我很是尷尬。確實(shí)，在信息技術(shù)領(lǐng)域，一些學(xué)生把我們這些非科班教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面。

? 突然，我靈機(jī)一動(dòng)：既然有現(xiàn)成的比自己強(qiáng)的“老師”，為何不讓這個(gè)“老師”替我講呢？于是，我把那個(gè)學(xué)生請上講臺(tái)，替我講課。講課時(shí)，他的操作確實(shí)比我熟練許多。就這樣，一節(jié)課順利結(jié)束了，我表揚(yáng)了這名學(xué)生，他興高采烈地回到座位，同學(xué)們羨慕地看著他，他也興奮地與大家交流著……看到此景，我馬上宣布：下節(jié)信息技術(shù)課，仍然請一名學(xué)生替我講課。

  又到了上課時(shí)間，當(dāng)我詢問哪個(gè)學(xué)生愿意來講課時(shí)，大家的小手都高高舉了起來，我隨機(jī)請一名學(xué)生上臺(tái)，他也很好地完成了教學(xué)任務(wù)……就這樣，連續(xù)的幾節(jié)課都很成功，我陷入了深思：如果說《電子賀卡送祝?！穼W(xué)生在日常生活中經(jīng)常用到，所以會(huì)在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)，那么《測測我的運(yùn)算能力》等課程，在平時(shí)的生活中很少用到，學(xué)生們依然愿意講，而且操作得還非常熟練，一定是在課前預(yù)習(xí)中下了功夫。再想想我教的數(shù)學(xué)課，每次都講得那么細(xì)致、詳盡，但教學(xué)效果并不理想。究其原因，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。而我在信息技術(shù)課上的教法，讓學(xué)生做“小先生”，成了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了他們的積極性。

? 想通了這一點(diǎn)，我把在信息技術(shù)課的做法移植到我的數(shù)學(xué)課上。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生說，以后的數(shù)學(xué)課邀請學(xué)生來“主講”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課畢竟不同，因此我對(duì)學(xué)生的要求也不同。大家分小組討論本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，各組推薦一名同學(xué)主講……由于課前和小組討論中大家都做了充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果大大提高。