何承云

摘? 要：習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義中國化最新成果，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。推動習近平新時代中國特色社會思想進教材、進課堂、進頭腦，是包括高職院校在內(nèi)的所有高校當前的頭等大事。針對高職院校特點，文章提出了“1+2+N”模式工作思路，1是一個圍繞：“進頭腦”;2是兩個融合：學校與企業(yè)、課堂與課外、信息技術與“三進”工作、教育者與對象;N是多種育人元素;育人主體。

關鍵詞：高職院校;習近平新時代中國特色社會主義思想;“三進”工作模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）19-0175-03

Abstract： Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics is the latest achievement of Marxism in China and a guide for the whole party and the people of the whole country to strive for the great rejuvenation of the Chinese nation. Promoting Xi Jinping's new era of social thoughts with Chinese characteristics into the textbooks， into the classroom， into the mind， is the current top priority for all colleges， including higher vocational colleges. According to the characteristics of higher vocational colleges， this paper puts forward the working idea of "1+2+N" mode， 1 is a revolving around： "into the mind"; 2 is two integration： school and enterprise， classroom and extracurricular， information technology and "three Progressive" work， educators and objects; N is a variety of educational elements; educating the main body.

Keywords： higher vocational colleges; Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics; "three progressive" work mode

習近平新時代中國特色社會主義思想，是黨必須長期堅持的指導思想，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱三進），用中國特色社會主義最新理論成果武裝大學生頭腦，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，是高職院校的職責所在?！叭M”工作三個環(huán)節(jié)緊密相連又各有不同，其中，進教材是基礎，進課堂是核心，進頭腦是目的。①實現(xiàn)習近平中國特色社會主義思想“三進”工作的有效性，真正把把“三進”工作落到實處，必須解決好“進頭腦”的問題，構建以進頭腦為中心的“1+2+N”“三進”工作模式。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作重要性

1. 從學校層面來講，習近平新時代中國特色社會主義思想，被寫入黨章、憲法，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和國家在新時代的指導思想。學習好、貫徹好習近平新時代中國特色社會主義思想，抓好“三進”工作不僅是高校堅持黨的全面領導、社會主義辦學方向的具體體現(xiàn)，也是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基本要求。

2. 從學校大學生思想政治教育工作者來講，探索、實踐有效開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，在廣大學生中宣傳、講授好、傳播好習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅是一項重大政治任務，也是職責所在。

3. 從受教育者學生角度來講，創(chuàng)新性有效開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，是提升學生思想政治素質(zhì)，加強學生理想信念教育，促進學生全面發(fā)展，成長為全面發(fā)展擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想“1+2+N”工作模式背景

1. 理論背景。堅持系統(tǒng)思維、整體把握。“三進”工作是進教材、進課堂、進頭腦三個環(huán)節(jié)構成。三個環(huán)節(jié)各不相同，但又緊密聯(lián)系，有相同的方面，那就是目的一致，都是為了實現(xiàn)用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦的目標。從這個意義上講，三進是一個整體。要抓好“三進”工作，不僅要看到每個環(huán)節(jié)每個部分，還要用整體的眼光去把握，使進教材、進課堂、進頭腦形成合力。高職院校在整個教育系統(tǒng)是一個相對獨立的部分，但又是一個整體一個小的系統(tǒng)。高職院校要在學生中實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦目標，首先要發(fā)揮校內(nèi)各責任主體的作用，只有各主體各司其職、努力工作才有可能將“三進”工作要求落到實處;其次要從整體出發(fā)，把著眼點放在全局;而且對高職院校這樣的一個系統(tǒng)而言，整體謀劃、頂層設計、統(tǒng)一行動往往比各責任主體各自為政抓落實，工作成效更為突出。

2. 現(xiàn)實要求。移動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)公司Quest Mobile發(fā)布的《移動互聯(lián)網(wǎng)2018半年報告》指出，2018年上半年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)的依賴越發(fā)強烈，用戶人均單日使用手機時長達289.7分鐘，接近5小時，較2017年上半年235.2分鐘增長23.2%。高職院校的學生單日使用手機時長大多高于以上數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡依賴更嚴重，還不乏一些網(wǎng)癮學生。怎么樣將隨時不離手機的“低頭族”的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學上來都是個大問題，更不用說如何進一步與網(wǎng)絡爭奪對學生的話語權。這需要教學管理人員、學生管理人員和任課教師等所有與學生成長有關人員的共同努力，從高職學生行為習慣、學習習慣養(yǎng)成入手，僅僅從教學模式、方式轉(zhuǎn)變，從對移動互聯(lián)網(wǎng)的運用上去下功夫，常常會收效甚微。青年學生正值世界觀、人生觀、價值觀逐步形成之時，易受外界特別是網(wǎng)絡的影響。同時，在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、智能識別、知識管理等新技術理念快速發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展需求的雙重驅(qū)動下，信息技術疾步邁入智能化階段，對校園環(huán)境、教師角色、學習范式的改變，都為“三進”工作帶來新的進步的同時帶來巨大挑戰(zhàn)。

三、習近平新時代中國特色社會主義思想“1+2+N”模式主要內(nèi)容

基于系統(tǒng)理論背景和現(xiàn)實要求，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作“1+2+N”工作思路。其中，1是一個圍繞：“進頭腦”;2是兩個融合：學校與企業(yè)、課堂與課外、信息技術與“三進”工作、教育者與對象;N是多種育人元素、育人主體，如課堂、教材、學生宿舍，教師、輔導員、企業(yè)班主任等。

具體而言：

1. “三進”工作有效性體現(xiàn)在“進頭腦”。目前，“三進”工作難點也在“進頭腦”。高校思政課教學均使用國家統(tǒng)編教材，課程設置按照國家統(tǒng)一要求進行，課堂教學也有很多的規(guī)范和要求，這些都為“進教材、進課堂”工作提供了很多的參照和遵循。而“進頭腦”工作包含更廣，難以設置適合所有高校的統(tǒng)一標準和要求，更需要創(chuàng)造性開展。不同高校、不同教育特點、學生特點，如何有針對性抓好“進頭腦”工作，需要探索、創(chuàng)新，需要分層、分類進行。所以，“三進”工作，必須圍繞“進頭腦”開展，從這個意義上講，“三進”實際上是一進。

2. 必須系統(tǒng)推進，整體考量，加強“三進”工作與其它工作的融合。要完善運行機制，成立統(tǒng)一的組織機構來落實這一工作。可在學校大學生思想政治教育工作領導小組下設立“三進”工作辦公室，辦公室成員由宣傳部、組織部、教務處、學工部、思政課部以及各二級學院主要負責人構成，主任由宣傳部負責人擔任。領導小組每年召開會議確定學校年度“三進”工作主要方向、內(nèi)容，形成學校開展“三進”工作原則意見，并由辦公室以此為基礎形成學校年度工作實施方案。其次建立全員育人的工作模式?！叭M”之間是一個相互遞進、促進的關系，是途徑與目的的關系，但在操作過程中，往往出現(xiàn)相互割裂的現(xiàn)象，影響“三進”工作有效性?！叭M”工作涉及教育教學的方方面面，實現(xiàn)“進頭腦”工作目標，必須發(fā)揮學校育人各個環(huán)節(jié)的共同作用，讓學校所有師生員工都能成為“三進”工作的宣傳者、教育者、施行者，改變以往常常局限于黨建與思想政治工作領域，限定在黨務和思政工作隊伍的狀況。

3. “三進”工作成效有賴于現(xiàn)代信息技術變革。人工智能引領的智能化革命趨勢不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)變成了未來物理世界和虛擬世界的媒介。利用大數(shù)據(jù)，變革“三進”工作場景與應用，時不我待。實現(xiàn)思想政治教育手段多樣化。利用網(wǎng)上“思政課堂”、網(wǎng)絡課程、微信公眾號等數(shù)字教育資源和教育服務平臺，完善“三進”網(wǎng)絡思想教育體系。充分運用新媒體工具，增強“三進”工作的生動性和活潑性。

4. 高職院?！叭M”工作有賴校企協(xié)同。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。高職院校學生有至少半年在企業(yè)參加教學實踐。實踐是最終鞏固、檢驗、形成學生“三進”工作成果、成效的最好途徑。目前還存在一些盲點和斷點，必須發(fā)揮校企雙方的作用特別是企業(yè)的作用，予以加強?？梢劳衅髽I(yè)為學生設置企業(yè)導師。企業(yè)導師與實習崗位的師傅有所不同，主要對學生行為和思想進行引導，可由企業(yè)人資人員擔當。企業(yè)導師與學校實習老師、輔導員一道，繼續(xù)關注學生的思想狀況，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作。

5. 建立科學化“三進”工作考核評價標準。“三進”工作的成效，盡管體現(xiàn)在方方面面，有時還更多體現(xiàn)在工作對象的政治思想方面，較難量化，較難設定一定之規(guī);但要體現(xiàn)工作的有效性，仍有必要探索建立一定的考核評價標準，促進“三進”工作的科學化和規(guī)范化。除了黨的創(chuàng)新理論進教材、進課堂、進學生頭腦在教育教學目標、教材使用、課程設置等方面的統(tǒng)一要求外，各高職院校校情各不相同，“三進”工作考核標準也不盡相同。但可從以下兩個方面來考慮：一是以進學生頭腦為目標，加強工作的整體設計。把“三進”工作納入大學生思想政治教育工作的重要范疇，列入相關部門、二級學院考核要點。二是以價值引領為重點，強化工作結(jié)果的考核。工作結(jié)果可從學生黨團工作指標、學生參與公益活動、文明禮儀狀況以及習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作專題調(diào)研等見出。專題調(diào)研可每年進行，主要就學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解、認同、學習、踐行等方面以問卷、座談、主體演講等形式進行。專題調(diào)研由學校“三進”工作的組織部門開展。根據(jù)考核情況反饋，學校定期對習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作進行改進，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在學生中入腦入心。

四、結(jié)束語

黨的創(chuàng)新理論“三進”工作，是黨建與大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。新時代、新形勢、新任務、新要求，高職院校要按照黨中央要求，真正落實工作要求，增強工作的有效性，實現(xiàn)“進頭腦”目標，必須改革創(chuàng)新、總體設計，統(tǒng)籌校內(nèi)網(wǎng)各方力量，堅持“三全育人”理念，完善“三進”工作考核評價機制，激發(fā)全校教職工工資活力，將“三進”工作融入學校人才培養(yǎng)的方方面面，不斷提高“三進”工作有效性，為新時代培養(yǎng)擔當民族復興的時代新人貢獻力量。

注釋：

①陳寶生.扎實推進黨的理論創(chuàng)新成果進頭腦[N].光明日報，2018.

參考文獻：

[1]韓振峰.“三進”是高校思想政治教育重要任務[J].中國社會科學報，2018（06）.

[2]張龍，李紅英.淺論高職院校十九大精神“三進”方法與途徑[J].遼寧師專學報（社會科學版），2018（03）.

[3]水戰(zhàn)紅.互聯(lián)網(wǎng)對高校思政課“三進”工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J].湘潮（下半月），2017（11）.

[4]王建國.扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考[J].國家教育行政學院學報，2017（12）.

[5]梁云.以科學的理論武裝大學生——習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”研究[J].四川文理學院學報，2018，28（03）：120-123.

[6]李芳.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育，2018（08）：71-73.

[7]邢秀蘭.高校思政課推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的若干思考[J].思想政治課研究，2018（02）：11-14.

[8]周良發(fā)，潘紅.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”協(xié)同機制探究[J].貴州大學學報（社會科學版），2018，36（04）：138-143.

[9]肖旻.對習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的幾點思考[J].湖南省社會主義學院學報，2018，19（03）：81-83.

[10]陳欣然.新學期天津高校思政課“對接”新思想[N].中國教育報，2018-02-28（001）.

[11]王娜.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的幾點思考[J].北京教育（德育），2018（02）：62-65.

[12]吳愛萍.推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考——以“概論”課為例[J].學校黨建與思想教育，2018（03）：62-64.

[12]周良發(fā)，余蕾，楊娜.習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的困境與出路[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2018，18（04）：47-53.

[13]牛田盛.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課略論[J].南陽師范學院學報，2018，17（02）：66-69.