吳佳寧

話說在某年的某月某日，我拉開書包準(zhǔn)備拿語文書預(yù)習(xí)?！斑?，語文書怎么不見了？”我大驚失色，一把抓起書包放到腿上開始翻找。可是，無論怎么找都沒有。我困惑極了。

第二天一早，我剛到學(xué)校，便趕緊詢問同學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)他們和我有著一樣的遭遇，大家的語文書都不見了。

“丁零零……”上課鈴聲響起，我們無精打采地上起了沒有語文書的“語文課”。秦老師一進(jìn)教室，就打開了電腦投影。一排排看不懂的文字呈現(xiàn)在了我們面前，我們心中充滿了疑問。秦老師也驚呆了，便提起粉筆在黑板上寫起字來。他轉(zhuǎn)過身來，我們一看，這哪里是字，簡直是“火星文”啊！這下我們更是丈二和尚一一摸不著頭腦了?？磥磉@板書是看不成了，我們就自己寫作業(yè)，可根本就是“鬼畫符”。唉，這課是上不成了。

回到家，我躺在床上，仔細(xì)回想著這件怪事，慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

“快，快來，有人已經(jīng)睡著了，我們終于可以進(jìn)來休息一會(huì)兒了?！闭f話的是誰？咦，那不是消失的語文書和文字嗎！讓我們來聽聽他們說些什么吧。

“人類真是太不愛護(hù)我們了，把我們弄得渾身是傷，嗚嗚嗚……”一個(gè)渾身臟兮兮、缺了封面的語文書邊摸著“傷口”邊說。

“就是，杜甫前兩天還傳話給我說，他最近忙得都沒臉見江東父老了。小主人也經(jīng)常在我身上畫畫呢，你看……”他指著“肚子里”已經(jīng)被涂得不成樣子的人物埋怨道?！斑€有還有……”他們一個(gè)個(gè)爭先恐后地告起狀來，喧鬧聲早就把我吵醒了。

一大早起來我便奔向?qū)W校，跟大伙兒說明了一切。原來這都是我們的錯(cuò)呀，于是每個(gè)人都向自己的語文書端端正正地寫起了保證書：“我正式向語文書道歉，從此將善待語文書，決不亂涂亂畫……請(qǐng)語文書回來吧！”感謝“文字”臨時(shí)給的特權(quán)，我們終于能寫字了?？吹竭@番話，語文書們?cè)缂合诵闹械脑购?，回到了主人的身邊，文字們也回來了?/p>

我心中默默地想著：語文書，今后我一定不會(huì)讓你傷痕累累！中國的文化是悠久而美麗的，可以通俗但絕不能庸俗，可以惡搞但絕不能沒有底線。讓我們愛惜各種書本，珍愛中國文化吧！

名師點(diǎn)評(píng)

前段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)惡搞風(fēng)讓杜甫很忙很受傷，李白、辛棄疾相繼躺著中槍，在社會(huì)上引發(fā)熱議。對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)，同學(xué)們想必也有很多自己的看法，這些看法經(jīng)過巧妙地想象和構(gòu)思后，也許就能成為一篇很有意思的作文，就像本文的小作者，借一個(gè)離奇的故事，想象人們離開語文后的混亂生活，鮮明地闡述了自己的觀點(diǎn)。也讓我們看到了想象作文的一種全新寫法——與社會(huì)的熱點(diǎn)相結(jié)合。這樣，不僅能讓我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，還能讓我們的想象充滿時(shí)代氣息，何樂而不為呢！