曾佳夢(mèng)

摘 要 在音樂學(xué)習(xí)的過程中會(huì)反反復(fù)復(fù)遇到很多相類似的問題，無論是初學(xué)者還是有一定實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)遇到學(xué)習(xí)聲樂的瓶頸期。學(xué)習(xí)聲樂的過程中需要思考、感悟，當(dāng)知識(shí)與感悟積累到一定程度時(shí)便會(huì)豁然開朗，而聲樂學(xué)習(xí)過程中的瓶頸期也正教會(huì)我們要堅(jiān)持勤奮與思考貫通。每一首歌曲我們還不光是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把節(jié)奏音高唱對(duì)了就能稱得上是唱好一首歌了，我們需要體會(huì)不同歌曲的含義，對(duì)于節(jié)奏感、旋律感都要有自己的把握，因此，自然舒服而又富有真實(shí)情感的用身體去歌唱的方式在學(xué)習(xí)聲樂的過程中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 思考貫通 節(jié)奏感 旋律感 身體歌唱

有很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，我總是依靠老師被動(dòng)的引導(dǎo)，老師一說太淺了要多給點(diǎn)氣息去支撐聲音我便死板照做，結(jié)果卻是身體發(fā)僵聲音偏直；老師一說聲音要有支點(diǎn)，要沉下來我便總是在發(fā)聲時(shí)往下壓……在這很長(zhǎng)的一段時(shí)間里我練聲都是麻木機(jī)械又易疲勞心煩的。

一、節(jié)奏感對(duì)聲樂的啟發(fā)

本學(xué)期的視唱練耳課程已經(jīng)從基本的節(jié)奏音準(zhǔn)的把握過渡到了節(jié)奏感和旋律感的把握，我們養(yǎng)成了每次開口前幾秒簡(jiǎn)單熟悉該視唱的調(diào)性，拍號(hào)的習(xí)慣。老師引導(dǎo)我們將每條節(jié)奏的表現(xiàn)形式都盡可能的夸張做出來，這樣的練習(xí)剛開始會(huì)讓人覺得繁瑣又無意義，大家認(rèn)為從大一開始就已經(jīng)將不同拍子的表現(xiàn)形式背的滾瓜爛熟，節(jié)奏的準(zhǔn)確性也不再是很大問題，直到課上老師讓每位同學(xué)分別帶大家做節(jié)奏時(shí)才發(fā)現(xiàn)諸多問題與不足，有的同學(xué)可以熟練講出四二拍的表現(xiàn)形式：明朗，規(guī)整，有力度，但在實(shí)踐中卻沒有想象中四二拍用于該歌曲中的激昂感覺，在一次的視唱練耳課上我看見其他同學(xué)帶大家做節(jié)奏練習(xí)時(shí)也會(huì)有和之前同學(xué)們相似的問題——感染力不夠，不同拍子節(jié)奏的表現(xiàn)形式也不夠明顯，有一位同學(xué)四四拍節(jié)奏帶完后老師便指出四四拍的表現(xiàn)形式是連貫抒情，第三拍可用于自由發(fā)揮。而大多數(shù)同學(xué)在做四四拍或四三拍的第一拍時(shí)都會(huì)有爆發(fā)式力度的進(jìn)入，老師則是平穩(wěn)柔和的進(jìn)入，而我們用在四四拍或四三拍中第一拍的爆發(fā)式力度用在四二拍中又還不夠……

二、旋律感對(duì)聲樂的啟發(fā)

旋律感又必須是建立在節(jié)奏感之上的。我們漸漸開始體會(huì)著用心去真實(shí)的感受音樂以及用身體真誠(chéng)的去表達(dá)音樂，在這一個(gè)階段對(duì)于視唱練耳老師一直強(qiáng)調(diào)的連貫與聲樂老師一直強(qiáng)調(diào)的保持給了我很大的啟發(fā)，從前對(duì)“連貫”、“保持”的理解還較模糊，因?yàn)橹皇桥紶柌蹲绞降乃查g感受，大多數(shù)狀態(tài)一般的情況下又是不知如何才能找到老師所說的感覺。直到某堂視唱練耳課上我無意間記下了老師說的氣息與聲音與動(dòng)作的連貫，結(jié)合專業(yè)課的時(shí)候聲樂老師說到保持住與張開并給我做示范時(shí)我便突然反省自己那很長(zhǎng)唱不好歌的一段時(shí)間里自己機(jī)械麻木的練習(xí)狀態(tài)是遠(yuǎn)不如積極又有思考的練習(xí)來得有意義。老師邊唱邊用她的雙手握住我的雙手做示范讓我感受她歌唱時(shí)身體的狀態(tài)，老師將我的一只手牢牢按在腰腹告訴我想象這是聲音的支撐源頭牢牢拽住，而另一只手則隨著歌唱往上拉開，告訴我這是有支持的歌聲在有張力的情況下往前送著推進(jìn)。我能明顯感受到她身體和聲音的狀態(tài)都是積極而非僵硬直白的，聲音就像是被氣息包裹著一條線撐托著出來一般，課后練習(xí)時(shí)我忽然明白過來視唱練耳老師所說的聲音、氣息、動(dòng)作的連貫與聲樂老師所說的保持住和推起來是有異曲同工之妙處的。歌唱時(shí)對(duì)于旋律感的把握處理是極為重要的，它既有利于發(fā)揮自身歌唱水平，也有利于表達(dá)自己的思想感情。而要想真正做到隨時(shí)都能把握好旋律感并不是一蹴而就的，需要我們平時(shí)在練習(xí)視唱或彈琴時(shí)都要用心注意并且多有思考的去練習(xí)。

三、運(yùn)用

《愿親人早日養(yǎng)好傷》這首歌曲時(shí)先從節(jié)奏感開始練習(xí)。該歌曲為四二拍，我想這里四二拍的明朗、規(guī)整、有力度的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在這首歌曲的演唱中應(yīng)該多一些堅(jiān)定的感覺?！盀槿嗣?，求解放，重返前方”等歌詞都表達(dá)了人民的堅(jiān)定信念和美好愿望。我在練習(xí)時(shí)先做節(jié)奏后帶入旋律用哼鳴來練習(xí)，找到感覺后再帶入歌詞演唱，我對(duì)氣息的連貫保持的感覺便是首先歌唱時(shí)自身的精神狀態(tài)必須是飽滿熱情的，而后歌唱時(shí)氣息一直都是源源不斷往前推送的，像是憋著點(diǎn)氣往前推的感覺，腰腹部一定一定不能松懈，不在乎聲音的大小，而是內(nèi)在的氣息真的有在流動(dòng)運(yùn)用。例如我在唱“續(xù)一把蒙山柴……添一瓢沂河水……”時(shí)，“續(xù)一把”老師會(huì)提醒我聲斷氣不斷，而“添一瓢沂河水”老師則會(huì)提醒我保持住，因?yàn)橐魸u高而且情緒也要比之前“續(xù)一把蒙山柴”更為激動(dòng)堅(jiān)定，這和我們平時(shí)視唱時(shí)上行漸強(qiáng)，下行漸弱的規(guī)律是相像的。這里需要?dú)庀⒁恢蓖浦曇糇撸叱睍r(shí)氣息再輕輕攏著聲音推起來，對(duì)于聲音的連貫保持我認(rèn)為首要的就是不能亂換氣，我在唱“心向共產(chǎn)黨”時(shí)容易在“心”后面換氣，導(dǎo)致給人聽著換氣太急甚至身體反應(yīng)不過來唱后面高音部分時(shí)聲音偏僵偏直，因此不科學(xué)的換氣發(fā)聲很容易影響歌唱狀態(tài)，至于動(dòng)作的連貫保持我覺得和聲樂老師所說的身體先張開聲音通暢放松是相互影響的，由于這個(gè)學(xué)期開始的很長(zhǎng)一段時(shí)間專業(yè)狀態(tài)都不好我便漸漸開始大量聽歌曲看視頻，現(xiàn)在回想起聲樂老師一直強(qiáng)調(diào)用身體歌唱，視唱練耳老師一直強(qiáng)調(diào)用身體表現(xiàn)音樂，這二者歸其根源依然是真實(shí)情感流露下的最自然動(dòng)聽的聲音。

四、結(jié)語(yǔ)

我們不斷的在學(xué)習(xí)因而也不斷的遇到困難，我們需要不斷的調(diào)整好自己，讓自己有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我熱愛歌唱，我也將永遠(yuǎn)記得歌唱應(yīng)是幸福自然而非做作強(qiáng)制的。視唱練耳老師給予了我太多鼓勵(lì)與幫助；聲樂老師，已經(jīng)記不清多少次給我上課上到整棟樓其他琴房的燈都熄滅才結(jié)束，老師盡管從不說什么但我卻深深知道她對(duì)我專業(yè)上能進(jìn)步的熱切盼望。我不是那種很聰明悟性很好的學(xué)生，但何其幸運(yùn)遇到一直默默支持著、指引著我向前走的老師，衷心的感恩一路以來我遇到的老師，在以后的學(xué)習(xí)過程中我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們?cè)o予的鼓勵(lì)與信任，我也將繼續(xù)踏實(shí)的努力學(xué)習(xí)！