姚松平

摘要：在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的大背景下，小組合作模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說是非常受用的，高質(zhì)量的小組合作教學(xué)不僅能夠促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)數(shù)學(xué)成績。因此數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到建立合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的小組合作課堂、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和建立課外學(xué)習(xí)課堂這三大關(guān)鍵方面，以此來為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作、初中數(shù)學(xué)、課堂應(yīng)用

一、建立合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的小組合作課堂

互動(dòng)學(xué)習(xí)是小組合作最大的特點(diǎn)，這也是小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)的最基本的目標(biāo)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上讓同學(xué)們建成自由活動(dòng)式的小組，在每堂數(shù)學(xué)課之前，數(shù)學(xué)教師可以布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且讓小組成員自行采取學(xué)習(xí)方法、互相交流學(xué)習(xí)的成果，讓組長以報(bào)告的形式傳遞小組成員學(xué)習(xí)的成果。這樣小組成員在相互交流的過程中，一定會(huì)受到不同的思想看法的沖擊，如何接受小組成員之間不同思想看法的差異，對(duì)于所有成員都是一個(gè)很大的鍛煉能力的機(jī)會(huì)。除此之外，小組成員在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中，一定會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，這樣也能增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也有很大幫助。而且數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和相關(guān)實(shí)踐來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式和行為方式，比如對(duì)于數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)目的以及獨(dú)立思考的精神等等，繼而將這些好的習(xí)慣轉(zhuǎn)換到生活當(dāng)中，使學(xué)生受益終身。所以說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是素質(zhì)教育最基本的目的。一般來說，學(xué)習(xí)有五大原則：比、學(xué)、趕、幫、超。所以說，小組合作教學(xué)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這就要求數(shù)學(xué)教師在分配小組成員時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照高低水平的不同，均等地分配每個(gè)小組的成員。最好是每個(gè)小組的成員優(yōu)劣兼有。這樣在日常的小組活動(dòng)中就可以采取一些能夠提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的小組比賽。當(dāng)然，小組競(jìng)爭(zhēng)的模式也體現(xiàn)的是內(nèi)部合作。數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生能夠幫助數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的交流就會(huì)更加地頻繁、便捷。這樣也有利于學(xué)生采取靈活的時(shí)間學(xué)習(xí)，而且團(tuán)隊(duì)互幫，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和數(shù)學(xué)知識(shí)的增長。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力

首先，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供明確的思考對(duì)象。促進(jìn)學(xué)生集中注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，數(shù)學(xué)教師要利用小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自由思考的能力。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，提出適合學(xué)生思考的問題。讓學(xué)生以小組為單位，圍繞著面對(duì)的問題，獨(dú)立地探究、思考、發(fā)現(xiàn)。教師不能替學(xué)生思考，也不能替學(xué)生設(shè)置思維全套。最后，針對(duì)數(shù)學(xué)小組內(nèi)出現(xiàn)較多的一些問題，數(shù)學(xué)教師要給予一些指導(dǎo)，及時(shí)糾正小組成員犯的錯(cuò)誤。

三、數(shù)學(xué)教師要建立課外學(xué)習(xí)課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，自然也就要應(yīng)用、服務(wù)于生活。如何通過小組合作將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，是所有數(shù)學(xué)教師都應(yīng)考慮的一個(gè)問題。在教學(xué)的過程中，教師就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際的進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活狀態(tài)，為他們選取合適且恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行課外的小組合作學(xué)習(xí)。在初中的數(shù)學(xué)課本中，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都需要學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生與組員結(jié)合生活來進(jìn)行分析研究，通過分析探究的結(jié)果去總結(jié)該實(shí)驗(yàn)所含有的規(guī)律。因?yàn)檫@些研究一個(gè)學(xué)生是無法完成的，所以就需要建立學(xué)習(xí)小組，借助組員的力量來共建。有時(shí)候在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐恍┬轮R(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)知障礙，在這種情況下我們就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己思考并且互相進(jìn)行講解，繼而建立課外的學(xué)習(xí)課堂。

例如，在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以分配小組調(diào)查任務(wù)。比如調(diào)查家庭的水電費(fèi)開支，學(xué)校操場(chǎng)的面積等，這些都可以將課本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化。而且，通過這種分配的方式，也能讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的訣竅，提升學(xué)以致用的能力，并且還可以提高他們?cè)谏钪袑?shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的水平，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，初中的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持利用小組合作的方式，做到以上幾點(diǎn)，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)，也促使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)）