姚娟

摘要：隨著高職院校信息化建設(shè)的全面推進(jìn)，隨著大量系統(tǒng)在不同時(shí)期、不同部門的建設(shè)，導(dǎo)致了一些問題。因?yàn)橄到y(tǒng)在建設(shè)初期缺乏統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，各個(gè)系統(tǒng)相互獨(dú)立，應(yīng)用分散、數(shù)據(jù)分散、資源分散。導(dǎo)致了各部門間共享數(shù)據(jù)困難，管理者需要綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、需要整體數(shù)據(jù)視圖困難。通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一與融合互通、數(shù)據(jù)的共享與挖掘分析，促進(jìn)高職院校信息化實(shí)現(xiàn)未來資源更大化的發(fā)展與應(yīng)用。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)平臺(tái) 數(shù)據(jù)的共享信息化建設(shè)

引言

通過大數(shù)據(jù)項(xiàng)目建設(shè)過程中，在學(xué)校各科室、部門對于數(shù)據(jù)需求強(qiáng)烈，學(xué)校決策者希望能夠用一張整體數(shù)據(jù)視圖將全校的教育現(xiàn)狀、教育優(yōu)勢、教育弱勢、教育質(zhì)量、教育結(jié)構(gòu)能夠?qū)崟r(shí)的進(jìn)行呈現(xiàn);校園安全管理部門，希望能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)校的日常安全管理工作能夠以整體視圖實(shí)時(shí)呈現(xiàn);教學(xué)研究部門希望能夠?qū)⒔處煹陌l(fā)展情況、技能情況、學(xué)科能力、培訓(xùn)情況直接呈現(xiàn);基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作者希望能夠自己負(fù)責(zé)的系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)能夠互通共享，同樣的數(shù)據(jù)修改不需要到各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行操作等等。2017年教育信息化工作總結(jié)指出，基礎(chǔ)建設(shè)上整體提升，數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目不斷推進(jìn)，三通兩平臺(tái)的建設(shè)逐步完成，智慧校園建設(shè)、智慧教室、創(chuàng)客教育等不斷探索，教育信息化工作取得圓滿成果，與此同時(shí)、高校信息化發(fā)展過程中的系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)集成共享的問題越來越制約著學(xué)校信息化的發(fā)展。

1大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建

基于學(xué)校信息化現(xiàn)狀情況，結(jié)合其他高職院校大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，本文從制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái);逐步對接已有系統(tǒng)、接入已有數(shù)據(jù);建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，完成系統(tǒng)統(tǒng)一管理;根據(jù)使用需求，定制常用報(bào)表庫和指標(biāo)庫;建立學(xué)生、教師、學(xué)校電子檔案庫;建立決策支持大屏和決策支持系統(tǒng)方面進(jìn)行研究。

1.1制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建立大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)

了解學(xué)校各部門信息化需求和信息共享需求，制定學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，比如：學(xué)生信息和教師信息等標(biāo)準(zhǔn);再根據(jù)部門業(yè)務(wù)特點(diǎn)，制定業(yè)務(wù)類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，比如：教育教學(xué)類數(shù)據(jù)，考試類數(shù)據(jù)，評價(jià)類數(shù)據(jù)，資產(chǎn)類數(shù)據(jù)，圖書類數(shù)據(jù)等標(biāo)準(zhǔn)。通過標(biāo)準(zhǔn)的制定，為數(shù)據(jù)的采集提供基礎(chǔ)。后期的系統(tǒng)建設(shè)必須遵守?cái)?shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的采集有多種途徑、多種方式、多種數(shù)據(jù)。但不管是什么方式和格式都是需要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集完后，為了進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及分級(jí)分類管理，要采用大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及管理框架來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)模型管理，數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查，數(shù)據(jù)安全管理和數(shù)據(jù)共享管理。為了讓數(shù)據(jù)后續(xù)更好的對存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行使用，還需要建設(shè)大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)治理及數(shù)據(jù)管理工作。在管理的過程中主要要注重?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)權(quán)限的管理等。

1.2逐步對接已有系統(tǒng)、接入已有數(shù)據(jù)

對現(xiàn)有存在的系統(tǒng)，根據(jù)數(shù)據(jù)應(yīng)用需求，確定各項(xiàng)數(shù)據(jù)的唯一來源，特別的比較重要的數(shù)據(jù)教師和學(xué)生的主數(shù)據(jù)：教師身份證;學(xué)生身份證、學(xué)號(hào)等核心數(shù)據(jù)要進(jìn)行信息來源確實(shí);然后對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，根據(jù)業(yè)務(wù)使用情況及數(shù)據(jù)資料來選擇數(shù)據(jù)源。對現(xiàn)有需要建設(shè)接入的系統(tǒng)，要協(xié)調(diào)廠商進(jìn)行數(shù)

據(jù)接入和應(yīng)用統(tǒng)一聯(lián)調(diào)。在根據(jù)學(xué)校制定的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，將接入的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)。確保數(shù)據(jù)的一致性、可用性。

1.3建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，完成系統(tǒng)統(tǒng)一管理

建立統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)將已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)逐步進(jìn)行統(tǒng)一接入管理，未來建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過認(rèn)證平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證管理。所有的應(yīng)用使用者只需要一個(gè)賬戶密碼，只需要一次登錄就能訪問所有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

統(tǒng)一身份認(rèn)證功能提供了身份認(rèn)證的核心基礎(chǔ)服務(wù)，用于對學(xué)生、教師和其他人員的數(shù)字化身份的登錄驗(yàn)證。主要包括：通過統(tǒng)一的登錄界面，對用戶輸入的帳號(hào)和密碼進(jìn)行認(rèn)證，進(jìn)而為集成的應(yīng)用系統(tǒng)提供訪問控制功能。創(chuàng)建并維護(hù)用戶的單點(diǎn)登錄會(huì)話，響應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)出的單點(diǎn)登錄會(huì)話查詢，滿足用戶在系統(tǒng)間的單點(diǎn)登錄。

1.4根據(jù)使用需求，定制常用報(bào)表庫和指標(biāo)庫

根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出指標(biāo)完成情況，根據(jù)需求調(diào)研默認(rèn)提供各部門常用報(bào)表，通過意見搜索功能可以讓用戶獲取到自己想要的數(shù)據(jù)報(bào)表。常用的報(bào)表里包含有學(xué)生數(shù)據(jù)分析，教職工數(shù)據(jù)分析，校園安全情況分析，校園資產(chǎn)信息分析，基建項(xiàng)目建設(shè)分析，辦公管理分析等。

1.5建立學(xué)生、教師、學(xué)校電子檔案庫

將從不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)聚集的數(shù)據(jù)，包括系統(tǒng)對接的、填報(bào)上來的、調(diào)研問卷的等數(shù)據(jù)建立教育成長檔案庫。包括學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面的成長檔案庫，檔案庫主要分為基礎(chǔ)屬性庫和附加屬性庫?；緦傩宰鳛樗写髷?shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)互通的基礎(chǔ)屬性，附加屬性為靈活擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。

學(xué)校檔案將學(xué)校的辦學(xué)條件、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)業(yè)發(fā)展、教育理念、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校特色、學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)校成就、校友人才庫、素質(zhì)教育、課程建設(shè)、學(xué)校資源聚集完善，向社會(huì)逐漸呈現(xiàn)學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)，辦學(xué)的理念及取得的成就。

學(xué)生檔案將學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、個(gè)人榮譽(yù)成就、社會(huì)實(shí)踐，藝術(shù)修養(yǎng)、違紀(jì)違規(guī)、體質(zhì)健康、心理健康、發(fā)明創(chuàng)造、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與水平形成學(xué)生成長檔案。為學(xué)生的綜合評價(jià)、學(xué)業(yè)分析、學(xué)業(yè)規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

教師檔案聚集教師的教學(xué)能力、教育能力、教研能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績、教學(xué)效果、科研效果等方面的數(shù)據(jù)，為教師的考評及發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

1.6建立決策支持大屏和決策支持系統(tǒng)

在學(xué)校教育指標(biāo)體系建立的前提下，通過大數(shù)據(jù)聚集數(shù)據(jù)，建立計(jì)算模型，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀，為決策提供數(shù)據(jù)支持，讓決策更加科學(xué)、客觀。同時(shí)通過數(shù)據(jù)檢驗(yàn)決策的正確性、科學(xué)性，以此驅(qū)動(dòng)教育政策為提升教育目標(biāo)的全面發(fā)展。通過教育大數(shù)據(jù)的決策數(shù)據(jù)門戶將學(xué)校教育目標(biāo)，教育現(xiàn)狀，教育問題呈現(xiàn)出來，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持。

2結(jié)論

大數(shù)據(jù)平臺(tái)的主要目標(biāo)是：基于數(shù)據(jù)交換平臺(tái)的數(shù)據(jù)交換機(jī)制，快速構(gòu)建學(xué)校共享數(shù)據(jù)庫，提供反映全面情況的數(shù)據(jù)信息。構(gòu)建全局共享數(shù)據(jù)集，并形成全局?jǐn)?shù)據(jù)共享的管理、維護(hù)、處理和服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享、集成和利用。在以后的建設(shè)中，學(xué)校將抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇，將傳統(tǒng)教學(xué)科研方式和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展

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