謝凌

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)校在教學(xué)改革的工作中也應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的工作原則。目前在教育領(lǐng)域中技能型人才的培養(yǎng)十分重要，主要是培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與先進(jìn)技能，在積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方式的情況下，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況，建立出社會(huì)需要的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育體系與課程模式，更好的培養(yǎng)生產(chǎn)類(lèi)型、管理類(lèi)型與服務(wù)類(lèi)型的人才。在“二維動(dòng)畫(huà)制作”課程教學(xué)改革的工作中，為更好的開(kāi)展教育工作，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法，將模塊化的教育方式應(yīng)用其中，做好各種創(chuàng)新工作，以此嚴(yán)格的培養(yǎng)相關(guān)人才隊(duì)伍，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： “二維動(dòng)畫(huà)制作”課程模塊化教學(xué)改革

在“二維動(dòng)畫(huà)制作”課程教學(xué)工作中，教師應(yīng)將學(xué)生核心基礎(chǔ)課程作為載體，正確培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其掌握相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)制作技能，并獨(dú)立性的參與到主題動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，以此達(dá)到良好的教育目的。

1傳統(tǒng)教學(xué)工作問(wèn)題

1.1教學(xué)方式落后

在教學(xué)工作中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師按照教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解動(dòng)畫(huà)制作的基本操作方式，為其演示實(shí)際的案例，之后學(xué)生進(jìn)行模仿。雖然通過(guò)系列教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)的認(rèn)知，但是，多數(shù)學(xué)生在課堂中只能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作與技術(shù)的模仿，難以全面培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與獨(dú)立性的創(chuàng)造制作能力，甚至在畢業(yè)之后不能適應(yīng)到相關(guān)的崗位工作中。

1.2教學(xué)模式落后

在日常教育工作中相關(guān)的教學(xué)模式較為落后，在整體工作與相關(guān)流程中教師會(huì)占有一定的主動(dòng)權(quán)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此期間學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，難以更好的形成創(chuàng)造與實(shí)踐操作能力。

在學(xué)校的教學(xué)工作中未能形成相應(yīng)的創(chuàng)新改革觀念意識(shí)，在相關(guān)的二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)工作中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方式的整改，難以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與操作能力。

2“二維動(dòng)畫(huà)制作”課程的模塊化的教學(xué)改革措施

2.1教材方面的合理改革

在教學(xué)領(lǐng)域中通常使用教學(xué)軟件開(kāi)展工作當(dāng)前在很多教材中，均已經(jīng)介紹了此類(lèi)軟件的應(yīng)用方式但是相關(guān)的實(shí)際案例很少因此，在教學(xué)工作中應(yīng)該選擇合理描述軟件理論內(nèi)容的教材，并且含有豐富的案例模塊內(nèi)容，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各種模塊知識(shí)。與此同時(shí)在教學(xué)工作中應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)渠道中搜集相應(yīng)的資料內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，將各種資源融入到枯燥理論知識(shí)體系中，利用案例內(nèi)容的講解，更好的開(kāi)展理論知識(shí)教育工作。

2.2教學(xué)方式的創(chuàng)新

該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐操作能力如若還使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段將會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低，很難更好的培養(yǎng)其實(shí)踐能力與各種操作技能。所以，在教學(xué)工作中，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，例如：使用“欣賞模塊、模仿模塊、創(chuàng)造模塊”的系統(tǒng)性教學(xué)方式，在“欣賞模塊”中，可為學(xué)生提供相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)作品，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并使其潛移默化的形成動(dòng)畫(huà)原理認(rèn)知。在“模仿模塊”中，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿相應(yīng)的優(yōu)秀作品，自主性的開(kāi)展動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，還能使其在模仿過(guò)程中積累豐富的技能經(jīng)驗(yàn)。在“創(chuàng)造模塊”中，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)欣賞與模仿的教育，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性的動(dòng)畫(huà)制作技能，可以為其設(shè)置相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，要求自主性的創(chuàng)造作品，將相關(guān)的教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)與作用充分發(fā)揮出來(lái)。需要注意的是，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，結(jié)合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)與具體的教育內(nèi)容，合理的創(chuàng)新教學(xué)方式。

在教學(xué)工作中還可以使用啟發(fā)類(lèi)型的教育方式，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)技能，可以使用難度稍高的動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生延伸已經(jīng)學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)點(diǎn)，并啟發(fā)其思考問(wèn)題，例如：教師在講解《千與千尋》案例的時(shí)候，可以為學(xué)生提出問(wèn)題“在這個(gè)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，角色、場(chǎng)景均采用了什么樣的設(shè)計(jì)手段？”在提出問(wèn)題之后學(xué)生受到啟發(fā)，全面的思考問(wèn)題，在學(xué)生思考之后教師可以引導(dǎo)其按照這AI案例內(nèi)容自主進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，以此引導(dǎo)其學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師也可以將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法整合在一起，設(shè)置多媒體的教學(xué)模塊，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各種二維動(dòng)畫(huà)制作的成果與制作流程，引導(dǎo)學(xué)生形成較為感性的認(rèn)識(shí)，在一定程度上能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，例如：教師在教學(xué)中可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《王守仁傳》的相關(guān)二維動(dòng)畫(huà)制作成果，并為學(xué)生示范操作方式，使其掌握與了解具體的制作方式與流程。

2.3實(shí)踐操作教學(xué)改革

在教育工作中應(yīng)該重視相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合二維動(dòng)畫(huà)制作課程的特點(diǎn)與實(shí)際情況，正確的開(kāi)展實(shí)踐教育改革活動(dòng)，加大整體工作力度，為學(xué)生提供更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力，還可以使其總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，并掌握基礎(chǔ)性的技能。例如：在課堂教學(xué)的工作中，設(shè)置上機(jī)操作的教學(xué)模塊，操作之前應(yīng)該演示一次《掩耳盜鈴》的相關(guān)二維動(dòng)畫(huà)制作手段，之后學(xué)生可以結(jié)合具體的步驟進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以使得學(xué)生更好的掌握操作技能，還能促使學(xué)習(xí)積極性的提升。在此之后教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇難度稍高動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)舉一反三，并獨(dú)立自主的分析實(shí)際情況，更好的完成相關(guān)制作任務(wù)，以此更好的引導(dǎo)其分析與解決問(wèn)題，拓寬學(xué)習(xí)思維與思路。在完成相關(guān)任務(wù)以后，可以將學(xué)生劃分成為幾個(gè)小組，為其設(shè)置大型類(lèi)型的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)分組，在明確分工任務(wù)的情況下，正確引導(dǎo)其參與到策劃活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)與角色場(chǎng)景設(shè)計(jì)活動(dòng)中這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，還能全面提升其學(xué)習(xí)積極性，并形成團(tuán)隊(duì)合作的觀念。

2.3學(xué)校與企業(yè)之間合作

在學(xué)校與企業(yè)相互合作的過(guò)程中，于理論方面的教育工作中，可以邀請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)的工作人員到學(xué)校中講解知識(shí)，開(kāi)展講座活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)校教師的教學(xué)不足，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)流程，可以引導(dǎo)其到企業(yè)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)其操作能力與職業(yè)能力。在校企合作的相關(guān)教學(xué)模塊中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)校以及企業(yè)的相關(guān)教育資源有機(jī)整合在一起，將各種模塊內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此更好的開(kāi)展教育工作，促使教學(xué)質(zhì)量以及水平的全面提升。

3結(jié)語(yǔ)

在二維動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)工作中，教師應(yīng)樹(shù)立正確觀念意識(shí)，合理使用模塊化的課程改革方式與方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與體系，利用先進(jìn)的教育方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與操作能力，全面激發(fā)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，以此增強(qiáng)教學(xué)工作效果，將不同模塊化方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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