周琦

信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，現(xiàn)如今信息技術(shù)的發(fā)展又日新月異，教學(xué)中又有其自身的特點(diǎn)，加上學(xué)生的實(shí)際情況干差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，通過不斷地學(xué)習(xí)、積累、反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)方法;并通過長(zhǎng)期課堂教學(xué)地探索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“輕松、愉快、自主、合作”的高效課堂，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)。

1把情感和激勵(lì)帶進(jìn)課堂

我們知道小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果用富有感情色彩的兒童語(yǔ)言，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的心理。因此在平時(shí)四十分鐘的課堂教學(xué)中，堅(jiān)持不隨意批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理紀(jì)律問題，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話始終不離口對(duì)學(xué)生任何積極的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的評(píng)價(jià)：“好棒！”、“×××，今天的表現(xiàn)真好！”、“同學(xué)們，我們一起鼓掌表?yè)P(yáng)他（她）！”等等。即使學(xué)生操作有誤，出了錯(cuò)，也會(huì)選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，讓其在改正的同時(shí)得到進(jìn)步。例如，在教授<信息與信息技術(shù)》-課中通過圖文及視頻的演示，介紹我們手機(jī)的發(fā)展史，當(dāng)智能手機(jī)的問世，一機(jī)在手就可走遍天下學(xué)生們—下子就恍然大悟，原來(lái)我們的身邊處處有信息，處處要用到信息技術(shù)。然后，在課中又適時(shí)的插入一些我們國(guó)家的近代史，中國(guó)近代之所以落后，飽受侵略和壓迫，就是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的落后，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立家國(guó)情懷。通過這一系列的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們馬上就有了濃厚的興趣，樹立了目標(biāo)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2把微笑和尊重帶進(jìn)課堂

教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生抱有的期望與要求，是通過態(tài)度、表情、行為等方式傳遞給學(xué)生的，微笑是這些方式中的一個(gè)，也是最優(yōu)秀的一個(gè)。堅(jiān)持用微笑的方式與學(xué)生交流信息，用微笑的方式幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生克服畏懼心理，用微笑的方式對(duì)待不服管教的學(xué)生，用微笑的方式建立起和諧的師生關(guān)系。同樣，尊重學(xué)生也是必不可少的，尊重學(xué)生主要都體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上。比如，在進(jìn)行屏幕廣播的時(shí)候，給學(xué)生一定的時(shí)間，停下手上的事情，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，同時(shí)也避免了學(xué)生對(duì)教師的“突然控制”的反感和反抗的心理。在課堂上，學(xué)生要是開小差，走近該學(xué)生，拍拍他的肩給他（她）一個(gè)小提醒，這樣做還有一個(gè)好處就是合適的肢體接觸可以拉近師生之間的距離。又如，在教授《操作計(jì)算機(jī)》一課中講到鼠標(biāo)器的握法，五種操作的基本要領(lǐng)時(shí)，課中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡把鼠標(biāo)緊緊的握住，移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)動(dòng)作特別大，這時(shí)我和學(xué)生開了個(gè)小玩笑，說(shuō)道：“我們鼠標(biāo)器和生活中的小老鼠一樣也是非常靈活的”。學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，都發(fā)出會(huì)意的笑聲，課堂氣氛—下輕松了起來(lái)。通過類似這樣的小互動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生始終帶著快樂的心情參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的開心，知識(shí)掌握的扎實(shí)。

3把生活和實(shí)踐帶進(jìn)課堂

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。所以，從生活實(shí)際中選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生在課堂上通過體驗(yàn)生活，輕松掌握信息技術(shù)學(xué)科所要求掌握的技能。例如，在《制作電子小報(bào)》這一課的教學(xué)中，課前用相機(jī)拍下幾組學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片，讓學(xué)生把這些素材加入到自己制作的電子小報(bào)中。當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)調(diào)皮可愛的鏡頭后，在笑聲中帶著快樂的心情進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會(huì)成倍提高。

4把自主和驚喜帶進(jìn)課堂

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“我相信你們完全能自學(xué)完成”，如果我們的老師總舍不得放權(quán)，學(xué)生的靈性和熱情將日漸枯萎。所謂“自主學(xué)習(xí)”，意味著以學(xué)生為本，意味著更多的權(quán)利必須“旁落”于學(xué)生。就小學(xué)信息技術(shù)課程而言，就一些操作技巧，完全可以放手讓學(xué)生通過書本自主學(xué)習(xí)。例如，在《設(shè)置個(gè)性桌面》這一課的教學(xué)中，三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我完全放手在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后由第一個(gè)完成的學(xué)生來(lái)做小老師。尤其是在“設(shè)置桌面背景”這一環(huán)節(jié)中，我事先給學(xué)生找了8張漂亮的背景圖片.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)改變桌面背景，并鼓勵(lì)他們找出不同的操作方法，結(jié)果令我驚喜的事情發(fā)生了，我們的孩子在我要求的兩種操作方法的基礎(chǔ)上，還找出了第三種方法。因此每堂課經(jīng)常會(huì)讓設(shè)計(jì)一些學(xué)生自學(xué)模塊，讓學(xué)生來(lái)做小老師，堅(jiān)持下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力原來(lái)可以這么強(qiáng)，那些主課老師眼中所謂的差生他們也能做得非常好，所以課堂上多放手讓學(xué)生去做，他們就會(huì)給你更多的驚喜。

5把合作和創(chuàng)新帶進(jìn)課堂

在信息技術(shù)課堂上，引入小組合作式學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是順應(yīng)時(shí)代的要求，也是當(dāng)前課程改革的具體實(shí)踐。因此，我所使用的學(xué)生計(jì)算機(jī)教室，在設(shè)計(jì)之初就有意識(shí)的采用分組教學(xué)用的圓桌，學(xué)生6人一組，一共9組。在日常的課堂教學(xué)中，每節(jié)課都從幾個(gè)小組中挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和老師一起進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)解決，大大提高了課堂效率，使一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生快速融入課堂，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。同樣，在學(xué)生完成作品的時(shí)侯，鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生相互探討，積極創(chuàng)新，學(xué)生的思維比較活躍，一定不要低估學(xué)生的能力，通過這樣的模式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)大大的被激發(fā)，作品的完成率及質(zhì)量會(huì)得到很大的提升。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。實(shí)施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何打造信息技術(shù)高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。